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【摘要】随着高校扩招的进行，我国的高等教育迅速地由精英教育转变为大众化教育，这为提升国家的整体素质打下了基础，但是其中也会有很多的问题出现，大学生就业就是其中比较严峻的一个，而作为大学生范围内的师范生，就业形势自然也是不容乐观。本文从人与岗位相匹配的角度对师范生就业提出了一种新思路，对各种类型的教育配备相适应的师范生，进而解决师范生就业问题。
【关键词】师范生就业人与岗位匹配
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0032-02 高校毕业生是国家宝贵的人力资源，他们的就业不仅关乎其自身价值的实现而且也关系到社会稳定和全面小康社会的建设，因此大学生就业无论对个人、社会，还是国家都有极其重大的意义。而作为大学生群体中的特殊群体——师范生，其就业问题也不容忽视。随着大学生就业市场化和师范生就业政策的不断深入，师范生的就业难问题越来越引起人们的注意，而且师范生就业问题应该被越来越多的人所关注。因此探索解决师范生就业问题刻不容缓。师范生的就业问题是随着1999年全国高校扩大规模招生开始的，扩招以后师范生的人数大幅度攀升，而由此带来的师范生就业问题也就越来越严峻。
一、教育行业的特点
首先，教育是一种公益性的事业，他主要面对的对象是人，它是人与人之间的一种有意识的精神影响活动，它是使人不断向上，不断超越的积极的精神活动。教育提供的服务可以使人们增长知识，提高文化科学技术水平，成为可以获取较高报酬的劳动者。这种满足人们精神生活需要的劳动和满足物质生活需要的劳动都是生产劳动，教育部门同物质生产部门一样都属于生产部门，都应当是产业部门。我国现行统计制度已把教育部门作为第三产业的重要组成部分。因此师范生应该首先对教育事业进行正确的定位，与其他的专业区别开来，这样才能在寻求工作的过程中对职位的大概情况有一个正确的认识。在我国可以把现有教育模式分为四种：第一种是由国家办的公立学校，这种学校在我国占据主导地位，它由政府来管辖，教师的人事制度以及薪资都由国家来办理；第二种是由私人或私人团体办的私立学校，它在我国呈现逐渐发展的趋势，由私人办校，教师实行聘任制，薪资会略比公立学校的高一些；第三种是特殊学校，例如聋哑学校，公立和私立的都有，对教师的要求比较高；第四种是一种志愿型的教育，例如春蕾计划，它要求教师志愿服务，不采取强迫手段。
其次，在所有的职业中，教师的薪资是不高的，虽然国家规定教师的工资不得低于公务员的工资标准，但是却未真正实施。因此，师范生在找工作过程中不可对薪资有过高的要求。
再次，教育是一种人对人的影响活动，而人具有个体能动性，每个人都有每个人的特点，因此教师这个职业需要教师用心去了解每一个学生，而要做到这一点，教师首先要做的就是热爱自己的职业，只有热爱自己的职业，热爱自己的学生，才能达到用心的程度，进而提高自己的教学水平。
最后，教育是一种公益性的事业，它以人的发展为己任，目标是促进个体的向上的发展，因此教师这个职业具有一定的奉献性，叶圣陶先生曾经把教师比喻为辛勤的“园丁”，还有人把教师比喻为燃烧的红烛，燃烧了自己，照亮了他人，这些比喻从另一个侧面反映了教师这一职业的奉献性。
二、师范生的特点
个体具有差异性，每个师范生在求职过程中也有不同的需求，归结起来有四种：
第一种，出于对于金钱的追求，这一部分人在所有师范生中占大多数，很多师范生在找工作的过程中都有对薪资的要求，有的要求很高，甚至超于自身能力，每个人都有生存的需要，因此我们也是可以理解的。第二种，出于名誉的追求，中国自古以来就有尊师重教的传统，有的师范生觉得作为一名教师很光荣，这种认识促使他选择教师作为职业而不求任何回报，只要能赢得别人的赞同。第三种，出于对教师职业的热爱，有的学生很喜欢教师这个职业，从小就立志做一名教师，并且以当一名教师为追求，以教书为乐。第四种，出于对弱势群体的同情，报纸电视等媒体上经常会报道一些关于西部失学儿童以及残疾儿童的事情，有的师范生本身就具有很强的同情心，想学成后为那些偏远地区的孩子服务，这一想法促使其在就业过程中去支援西部，或者到特殊学校去，从而奉献自己的一份力量，这是他们对职业的追求。
三、解决师范生就业的模式
首先，对于公立学校的教师，我们可以采取定单式培养，定单式培养就是提前预定毕业生的一种方式。用人单位先将所需的专业和人数告知学校，相关专业的学生接到用人信息时，学校便组织他们和“定单单位”面试，面试通过的便与用人单位签订培养合同，约定毕业后要到单位工作，期间有的单位还为学生提供奖学金。这种办法不仅在学生入学时就解决了就业问题，有利于学生安心学习，而且缓解了就业压力。其次，对于市场化的私立学校来说，我们都知道市场有优胜劣汰的性质，因此学生对私立学校可以自由选择，并在优胜劣汰的运行体制中不断地发展、提升自我。再次对于特殊学校来说，它是国家支持的一种教育，而且对教师的要求比较高，国家对这一部分师范生实行委托培养，学校根据学生意愿进行选择，选择那些立志于特殊教育服务的来进行培养。最后对于志愿类型的学校教育，可以选择那些具有同情心的，通过对师范生购买的方式，例如给师范生一定报酬，让他在一定期限内在某所希望小学内教书等等。
解决师范生的就业问题还可以通过创业来解决，但是师范生就业难问题的关键是体制的问题，教师的流动性在不同的学校类型中有很大的差别，例如在公立学校中，教师一般都是有编制的，从而造成公立学校的教师“只进不出”，在私立学校中，因为实行的是聘任制，对教师的束缚不太大，因此教师“进出比较频繁”，而对于志愿类型的学校，因为条件比较艰苦，造成了没有人愿意去的情况。因此解决师范生就业难问题的根本方式是突破体制的束缚。可以通过退养不合格教师，为教师流动疏通“出口”，教师编制是刚性的，不合格教师出不去则新的人才进不来。目前农村中小学教师有相当一部分是“民转公”教师，他们的整体素质偏低，年龄偏大，不适应新时期教育发展的要求。各级政府部门可以出台相关政策让这些教师退出教师岗位，按其现有工资水平提供退养补贴，彻底解决这一历史问题。退养“民转公”教师，在很大程度上也符合高龄农村教师的心态，给他们满意的工资，让其提前退休，可以避免激化矛盾，减少政策操作风险，为教师队伍建设疏通“出口”。师范生的就业问题关乎国家安稳与未来发展，因此我们应该慎重对待这一问题，采取积极政策解决这一问题。
参考文献：
[1]白杨.普通高师院校师范生就业意向调查研究[D].内蒙古师范大学硕士学位论文,2011:1.
[2]郭黎岩.促进师范毕业生到农村中小学就业机制的研究[J].教师教育研究,2011,(6):19-24.
[3]肖建国.构建新型的师范生就业市场机制[J].中国大学生就业,2005,(15):27-29.
【关键词】师范生就业人与岗位匹配
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0032-02 高校毕业生是国家宝贵的人力资源，他们的就业不仅关乎其自身价值的实现而且也关系到社会稳定和全面小康社会的建设，因此大学生就业无论对个人、社会，还是国家都有极其重大的意义。而作为大学生群体中的特殊群体——师范生，其就业问题也不容忽视。随着大学生就业市场化和师范生就业政策的不断深入，师范生的就业难问题越来越引起人们的注意，而且师范生就业问题应该被越来越多的人所关注。因此探索解决师范生就业问题刻不容缓。师范生的就业问题是随着1999年全国高校扩大规模招生开始的，扩招以后师范生的人数大幅度攀升，而由此带来的师范生就业问题也就越来越严峻。
一、教育行业的特点
首先，教育是一种公益性的事业，他主要面对的对象是人，它是人与人之间的一种有意识的精神影响活动，它是使人不断向上，不断超越的积极的精神活动。教育提供的服务可以使人们增长知识，提高文化科学技术水平，成为可以获取较高报酬的劳动者。这种满足人们精神生活需要的劳动和满足物质生活需要的劳动都是生产劳动，教育部门同物质生产部门一样都属于生产部门，都应当是产业部门。我国现行统计制度已把教育部门作为第三产业的重要组成部分。因此师范生应该首先对教育事业进行正确的定位，与其他的专业区别开来，这样才能在寻求工作的过程中对职位的大概情况有一个正确的认识。在我国可以把现有教育模式分为四种：第一种是由国家办的公立学校，这种学校在我国占据主导地位，它由政府来管辖，教师的人事制度以及薪资都由国家来办理；第二种是由私人或私人团体办的私立学校，它在我国呈现逐渐发展的趋势，由私人办校，教师实行聘任制，薪资会略比公立学校的高一些；第三种是特殊学校，例如聋哑学校，公立和私立的都有，对教师的要求比较高；第四种是一种志愿型的教育，例如春蕾计划，它要求教师志愿服务，不采取强迫手段。
其次，在所有的职业中，教师的薪资是不高的，虽然国家规定教师的工资不得低于公务员的工资标准，但是却未真正实施。因此，师范生在找工作过程中不可对薪资有过高的要求。
再次，教育是一种人对人的影响活动，而人具有个体能动性，每个人都有每个人的特点，因此教师这个职业需要教师用心去了解每一个学生，而要做到这一点，教师首先要做的就是热爱自己的职业，只有热爱自己的职业，热爱自己的学生，才能达到用心的程度，进而提高自己的教学水平。
最后，教育是一种公益性的事业，它以人的发展为己任，目标是促进个体的向上的发展，因此教师这个职业具有一定的奉献性，叶圣陶先生曾经把教师比喻为辛勤的“园丁”，还有人把教师比喻为燃烧的红烛，燃烧了自己，照亮了他人，这些比喻从另一个侧面反映了教师这一职业的奉献性。
二、师范生的特点
个体具有差异性，每个师范生在求职过程中也有不同的需求，归结起来有四种：
第一种，出于对于金钱的追求，这一部分人在所有师范生中占大多数，很多师范生在找工作的过程中都有对薪资的要求，有的要求很高，甚至超于自身能力，每个人都有生存的需要，因此我们也是可以理解的。第二种，出于名誉的追求，中国自古以来就有尊师重教的传统，有的师范生觉得作为一名教师很光荣，这种认识促使他选择教师作为职业而不求任何回报，只要能赢得别人的赞同。第三种，出于对教师职业的热爱，有的学生很喜欢教师这个职业，从小就立志做一名教师，并且以当一名教师为追求，以教书为乐。第四种，出于对弱势群体的同情，报纸电视等媒体上经常会报道一些关于西部失学儿童以及残疾儿童的事情，有的师范生本身就具有很强的同情心，想学成后为那些偏远地区的孩子服务，这一想法促使其在就业过程中去支援西部，或者到特殊学校去，从而奉献自己的一份力量，这是他们对职业的追求。
三、解决师范生就业的模式
首先，对于公立学校的教师，我们可以采取定单式培养，定单式培养就是提前预定毕业生的一种方式。用人单位先将所需的专业和人数告知学校，相关专业的学生接到用人信息时，学校便组织他们和“定单单位”面试，面试通过的便与用人单位签订培养合同，约定毕业后要到单位工作，期间有的单位还为学生提供奖学金。这种办法不仅在学生入学时就解决了就业问题，有利于学生安心学习，而且缓解了就业压力。其次，对于市场化的私立学校来说，我们都知道市场有优胜劣汰的性质，因此学生对私立学校可以自由选择，并在优胜劣汰的运行体制中不断地发展、提升自我。再次对于特殊学校来说，它是国家支持的一种教育，而且对教师的要求比较高，国家对这一部分师范生实行委托培养，学校根据学生意愿进行选择，选择那些立志于特殊教育服务的来进行培养。最后对于志愿类型的学校教育，可以选择那些具有同情心的，通过对师范生购买的方式，例如给师范生一定报酬，让他在一定期限内在某所希望小学内教书等等。
解决师范生的就业问题还可以通过创业来解决，但是师范生就业难问题的关键是体制的问题，教师的流动性在不同的学校类型中有很大的差别，例如在公立学校中，教师一般都是有编制的，从而造成公立学校的教师“只进不出”，在私立学校中，因为实行的是聘任制，对教师的束缚不太大，因此教师“进出比较频繁”，而对于志愿类型的学校，因为条件比较艰苦，造成了没有人愿意去的情况。因此解决师范生就业难问题的根本方式是突破体制的束缚。可以通过退养不合格教师，为教师流动疏通“出口”，教师编制是刚性的，不合格教师出不去则新的人才进不来。目前农村中小学教师有相当一部分是“民转公”教师，他们的整体素质偏低，年龄偏大，不适应新时期教育发展的要求。各级政府部门可以出台相关政策让这些教师退出教师岗位，按其现有工资水平提供退养补贴，彻底解决这一历史问题。退养“民转公”教师，在很大程度上也符合高龄农村教师的心态，给他们满意的工资，让其提前退休，可以避免激化矛盾，减少政策操作风险，为教师队伍建设疏通“出口”。师范生的就业问题关乎国家安稳与未来发展，因此我们应该慎重对待这一问题，采取积极政策解决这一问题。
参考文献：
[1]白杨.普通高师院校师范生就业意向调查研究[D].内蒙古师范大学硕士学位论文,2011:1.
[2]郭黎岩.促进师范毕业生到农村中小学就业机制的研究[J].教师教育研究,2011,(6):19-24.
[3]肖建国.构建新型的师范生就业市场机制[J].中国大学生就业,2005,(15):27-29.