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[摘要]体育教学是提高学生综合素质与身心健康的重要课程，也是学校教育中的重要组成部分。素质教育要求促进学生德、智、体、美、劳全面发展，体育课是“体”发展的基础形式。在近年的“新课改”中，我国体育课的改革也取得了一定的进展，但是这些进展大多止步于“新课改”试行点或是一二三线的城市内，并没有深入农村的教育教学之中。本文将对当前农村教学进行阐述，并结合当前体育教学的现状及改革的需求，提出农村体育教学改革的基本思路和措施，以利于推进农村中学体育教学质量的提高。
[关键词]农村中学体育课现状教学质量提高
一、农村中学体育课教学现状
体育教育是学校教育的重要组成部分，是国民教育的基础，是学生体育素质培养与提高的基本途径，也是推进发展“新课改”和素质教育必不可缺的学校课程。体育教学使学生通过各种身体练习的实践活动，有效地达到完善身心的健康成长，增强学生的体质，培养学生健康的身体状态，以及良好的生活习惯和意志力。但是，目前体育教学并没有完全深入到乡镇、农村等基层地区，农村体育教学仍然存在着认识不清、投入不足、方法简单等问题。在师资方面，农村体育教师的配备严重不足，体育教师的职称结构不合理，缺乏高学历的体育教师，体育教师对新课改的认知度也不够高；在课程方面，体育课得到的重视不够大，经常被其他科目占用；在学生方面，学生对体育课兴趣缺乏，对体育课的關注度不高；在设备方面，体育课的教学设备和教学场地不完善。这些问题都应引起高度关注，其中教师的自我完善尤其重要。青春期的中学生身心发展还不够完善，虽有一定的主观能动性，但也需要教师的引导。所以，在提高农村中学体育课的教学质量的推进和实践中，应从实际出发，切实贯彻“新课改”和素质教育的指导思想，研究适合农村中学体育教学的对策。
二、提高农村中学体育课教学质量的对策
费孝通先生的《乡土中国》中讲到，中国的根基在农村，中国的希望在孩子们的身上，少年强，则国强。这表现了九年义务教育的重要性，其中体育教育起着非常重要的作用。体育教育多以实践活动为主，在学生紧张的课业学习之余，能帮助学生放松心情。更重要的是，体育教育是素质教育的重要组成部分，对塑造学生健康的体魄、丰富学生的认识、培养学生的良好习惯、陶冶学生的情操都有良好的作用。但在我国基层农村中，中学体育教育还存在着诸多的问题，阻碍了体育教育改革的步伐。下文针对一些具体的问题提出相应的解决办法，以求提高农村初级中学体育教育的教学质量。
（一）改善师资
1.基层体育教师配备不足
我国基层体育教师配备不足的状况并不少见。在农村，中学体育教师每周课时量严重超标，符合国家标准的少之又少；有的“体育老师”不是体育专业出身，而是由其他科目老师兼任；更甚者由没有教师资格的非教职人员代上体育课，有的学校甚至因为缺乏体育老师而不开设体育课程。对于这些情况，有关教育管理部门应给予重视。
2.体育教师的职称结构不合理
农村体育教师的严重短缺，造成了体育教师队伍中的职称结构不合理。其中，大量的教师处于中教二级职称，还需要进一步学习，深化知识内涵，提高体育教学水平，以适应体育新课程和体育学科升考改革的需要。
3.高学历体育教师的缺乏
在农村以至于城镇，基本没有硕士学历的体育教师，本科学历的体育教师比率也不高于百分之五十。这说明很多大学生在毕业后选择了经济程度较好的地区择业，部分大学生即使找不到工作也不愿到农村就业，造成这种现象的原因是公众对体育存在偏见以及大学生的择业观念过于固化。这一情况需要教育相关部门进行调整，包括提高教师的工薪待遇，改善农村教学环境，以促进高学历人才的回流。
4.體育教师的年龄结构不合理
由于当下大学生择业观念的固化，导致教师行业，尤其是农村中学体育教师行业里，教师年龄偏高，中年的比例较大，年轻教师的比例较小。大部分中年教师对“新课改”和素质教育的认识度不够高，对课堂教学的改革认识不足、创新度较低，导致体育教学的方式偏向传统，仍是以教师为主导，对学生进行灌输式教学，这些都不利于学生学习能动性的发挥、兴趣的培养和课堂质量的提高。教师应在日常生活和教学中积极学习教育教学知识，树立终身学习的理念，紧跟“新课改”和素质教育的指导思想，推进农村中学体育教育的改革，更好地引导学生学习，促进学生的身心健康发展，提高农村中学体育教育的质量。
（二）因材施教
中学时期的学生正处于身心发展的关键阶段，这一时期的学生虽然身心叛逆，但对自己感兴趣的事情却能全情投入，而且接受能力很强，学习和吸收能力也很好。由此，各科教学应注意了解和观察学生的身心发展特征，利用这些特征因材施教，循序善诱。在体育教学中，教师可根据本节课的教学内容，引导学生们一同创建教学情景，使学生们融入教学中，激发学生的兴趣和好奇心，促进教学质量的提高。在体育课上，学生们最感兴趣的大都是自由活动的时间，教师可利用好这段时间，根据男、女生不同的性格特征引导他们通过游戏来学习自己感兴趣的体育活动，帮助能力较弱的学生在相互交流中逐渐进步，建立自信，找到自己的兴趣，从而促进学生的身心健康发展。
（三）完善课程设置与教学设备
在农村中学里，文化课占用体育课的现象并不少见，很多地区甚至已经习以为常，没有意识到这种行为的弊端。学校剥夺学生的体育课，导致学生失去了户外活动的机会，不利于学生德、智、体、美、劳的全面发展，也不符合“新课改”和素质教育的要求。学校应对这种行为做出修正，把体育课还给学生。此外，农村地区由于经济情况落后，体育课教学设备并不完善，国家应加大对农村体育的经费投入，购置更多有助于学生全面发展的体育器材。
综上所述，在“新课改”和素质教育的发展推动下，体育教学的革新显得尤为重要和紧迫，而农村中学的体育教育存在一些问题，阻碍了体育教育的改革和教学质量的提高。文中对农村中学体育教学中的问题做了简单的阐述，并提出了解决办法，以此与广大基层教师共勉，为提高农村中学体育教学质量而努力。
[关键词]农村中学体育课现状教学质量提高
一、农村中学体育课教学现状
体育教育是学校教育的重要组成部分，是国民教育的基础，是学生体育素质培养与提高的基本途径，也是推进发展“新课改”和素质教育必不可缺的学校课程。体育教学使学生通过各种身体练习的实践活动，有效地达到完善身心的健康成长，增强学生的体质，培养学生健康的身体状态，以及良好的生活习惯和意志力。但是，目前体育教学并没有完全深入到乡镇、农村等基层地区，农村体育教学仍然存在着认识不清、投入不足、方法简单等问题。在师资方面，农村体育教师的配备严重不足，体育教师的职称结构不合理，缺乏高学历的体育教师，体育教师对新课改的认知度也不够高；在课程方面，体育课得到的重视不够大，经常被其他科目占用；在学生方面，学生对体育课兴趣缺乏，对体育课的關注度不高；在设备方面，体育课的教学设备和教学场地不完善。这些问题都应引起高度关注，其中教师的自我完善尤其重要。青春期的中学生身心发展还不够完善，虽有一定的主观能动性，但也需要教师的引导。所以，在提高农村中学体育课的教学质量的推进和实践中，应从实际出发，切实贯彻“新课改”和素质教育的指导思想，研究适合农村中学体育教学的对策。
二、提高农村中学体育课教学质量的对策
费孝通先生的《乡土中国》中讲到，中国的根基在农村，中国的希望在孩子们的身上，少年强，则国强。这表现了九年义务教育的重要性，其中体育教育起着非常重要的作用。体育教育多以实践活动为主，在学生紧张的课业学习之余，能帮助学生放松心情。更重要的是，体育教育是素质教育的重要组成部分，对塑造学生健康的体魄、丰富学生的认识、培养学生的良好习惯、陶冶学生的情操都有良好的作用。但在我国基层农村中，中学体育教育还存在着诸多的问题，阻碍了体育教育改革的步伐。下文针对一些具体的问题提出相应的解决办法，以求提高农村初级中学体育教育的教学质量。
（一）改善师资
1.基层体育教师配备不足
我国基层体育教师配备不足的状况并不少见。在农村，中学体育教师每周课时量严重超标，符合国家标准的少之又少；有的“体育老师”不是体育专业出身，而是由其他科目老师兼任；更甚者由没有教师资格的非教职人员代上体育课，有的学校甚至因为缺乏体育老师而不开设体育课程。对于这些情况，有关教育管理部门应给予重视。
2.体育教师的职称结构不合理
农村体育教师的严重短缺，造成了体育教师队伍中的职称结构不合理。其中，大量的教师处于中教二级职称，还需要进一步学习，深化知识内涵，提高体育教学水平，以适应体育新课程和体育学科升考改革的需要。
3.高学历体育教师的缺乏
在农村以至于城镇，基本没有硕士学历的体育教师，本科学历的体育教师比率也不高于百分之五十。这说明很多大学生在毕业后选择了经济程度较好的地区择业，部分大学生即使找不到工作也不愿到农村就业，造成这种现象的原因是公众对体育存在偏见以及大学生的择业观念过于固化。这一情况需要教育相关部门进行调整，包括提高教师的工薪待遇，改善农村教学环境，以促进高学历人才的回流。
4.體育教师的年龄结构不合理
由于当下大学生择业观念的固化，导致教师行业，尤其是农村中学体育教师行业里，教师年龄偏高，中年的比例较大，年轻教师的比例较小。大部分中年教师对“新课改”和素质教育的认识度不够高，对课堂教学的改革认识不足、创新度较低，导致体育教学的方式偏向传统，仍是以教师为主导，对学生进行灌输式教学，这些都不利于学生学习能动性的发挥、兴趣的培养和课堂质量的提高。教师应在日常生活和教学中积极学习教育教学知识，树立终身学习的理念，紧跟“新课改”和素质教育的指导思想，推进农村中学体育教育的改革，更好地引导学生学习，促进学生的身心健康发展，提高农村中学体育教育的质量。
（二）因材施教
中学时期的学生正处于身心发展的关键阶段，这一时期的学生虽然身心叛逆，但对自己感兴趣的事情却能全情投入，而且接受能力很强，学习和吸收能力也很好。由此，各科教学应注意了解和观察学生的身心发展特征，利用这些特征因材施教，循序善诱。在体育教学中，教师可根据本节课的教学内容，引导学生们一同创建教学情景，使学生们融入教学中，激发学生的兴趣和好奇心，促进教学质量的提高。在体育课上，学生们最感兴趣的大都是自由活动的时间，教师可利用好这段时间，根据男、女生不同的性格特征引导他们通过游戏来学习自己感兴趣的体育活动，帮助能力较弱的学生在相互交流中逐渐进步，建立自信，找到自己的兴趣，从而促进学生的身心健康发展。
（三）完善课程设置与教学设备
在农村中学里，文化课占用体育课的现象并不少见，很多地区甚至已经习以为常，没有意识到这种行为的弊端。学校剥夺学生的体育课，导致学生失去了户外活动的机会，不利于学生德、智、体、美、劳的全面发展，也不符合“新课改”和素质教育的要求。学校应对这种行为做出修正，把体育课还给学生。此外，农村地区由于经济情况落后，体育课教学设备并不完善，国家应加大对农村体育的经费投入，购置更多有助于学生全面发展的体育器材。
综上所述，在“新课改”和素质教育的发展推动下，体育教学的革新显得尤为重要和紧迫，而农村中学的体育教育存在一些问题，阻碍了体育教育的改革和教学质量的提高。文中对农村中学体育教学中的问题做了简单的阐述，并提出了解决办法，以此与广大基层教师共勉，为提高农村中学体育教学质量而努力。