[摘 要]班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，做好班级工作是保证教育质量的关键。班主任要敢于改变传统教育观念和教育方法，与时俱进，通过建立良好的新型师生关系，让自己成为多面多变的“魔镜”；秉承教育理念，把自己塑造成一个多功能的好“演员”；协调好各种关系，成为家校沟通的桥梁。
　　[关键词]班主任；多功能；师生关系
　　一、建立新型师生关系
　　1.制定班级目标的“望远镜”。教师制定班级目标时不要只顾眼前，要着眼于学生的未来，用动态眼光看待学生。培养学生的自信、自律、自强等能力以及团结协作、友好竞争、不屈不挠的优秀品质；创造机会张扬学生的个性，培养学生独立人格。
　　2.评价学生的“平面镜”。对学生一视同仁，不以成绩好坏把学生分成三六九等。班规面前人人平等，对班级的责任、义务人人平等。实行班干部轮流制，发挥每个学生的特长。组织参与活动时，班主任要公平选拔，给每个学生机会。写评语时应公正、客观、准确评价学生在各方面的表现，真诚鼓励。
　　3.撒播爱心的“发散镜”。班主任面对的是一群天真无邪的孩子，孩子最需要教师的关爱。班主任要像发散镜一样把充满爱的光线散发出去，使每位学生感到教师心里时时装着自己，自己是班集体中不可缺少的一员。努力创建平等和谐的知心朋友型师生关系，让学生有困难找教师帮助，有烦恼找教师倾诉，有快乐找教师分享。
　　4.关注学生心理的“显微镜”。班主任应具备敏锐的观察力和缜密的分析能力，善于发现学生的心理信息和行为迹象。用“显微镜”来洞察学生的个性差异，对学习好的学生要高标准严要求，对学习差的学生要有信心和耐心，对贫困家庭的学生要给予帮助，对生病的学生要及时照顾，对孤独的学生要耐心开导，对自卑的学生要给予信任，对单亲家庭的学生要平衡关怀……
　　5.捕捉学生优点的“放大镜”。尤其是后进学生，哪怕是微不足道的闪光点，都应善于发现和捕捉，“放大”表扬，这样既是对学生本人的激励，也是对其他同学的一种行为导向。同时，对于学生的微小错误决不姑息，以“千里之堤，溃于蚁穴”的观点，把错误的后果“放大”反馈，促其醒悟并及早纠错。
　　二、秉承教育理念
　　班主任面对的既是一个充满共性的群体，又是一群各具风格的个体。要想在有限时间内取得较好的教育效果，班主任要把自己塑造成一个多功能的好演员。学生无小事，有些事在大人看来不值一提，孩子的想法却不一样，处理不当就有可能酿成大错误。因此教师应该像消防员一样，哪里有险情就去哪里扑救。在学生心目中班主任就是公正的化身，一旦有问题都希望班主任给出一个公正客观的评价。由于思维定势，教师往往会对某些孩子存在偏见，这种偏见时不时就会冒出来，伤害孩子幼小的心灵。因此，为了学生的健康成长，教师要拥有法官的公正之心，实事求是地评判每一个孩子，遇到问题要多方面考虑，切不可只凭印象下结论。班主任有时是长辈，对学生进行教导、关心、批评、表扬；有时是孩子，和学生一起玩耍、谈心；有时是智者，给孩子各种建议和帮助……像演员一样，根据需要随时变换角色。
　　三、协调各种关系
　　首先，班主任要争取科任教师的配合。主动与科任教师互通情况，讨论措施；邀请科任教师参加班级活动，增加师生感情。例如，笔者所在的学校六年级有一个班，部分学生上课经常做小动作甚至顶撞老师，一些科任教师因此大动肝火。为了转变这种情况，班主任把学生分成若干小组调查各科教师的工作情况。调查中学生了解到，有的教师为上好一节课，经常备课到深夜；有的教师才华横溢，获得多种奖项；有的教师带病坚持为学生上课……后来，学生召开了一次“感恩老师”的主题班会，邀请各科任教师参加，学生代表向教师献词，向教师赠送小礼品等。这次活动加深了师生间的了解，增进了学生对科任教师的尊敬，科任教师也开始关心和支持班级工作。其次，班主任要协调学校和家庭的联系。和家长保持密切联系，及时了解学生在家的表现，并向家长反映学生在校情况。与家长沟通的渠道很多，如建立家校联系簿、开通校讯通、及时家访等，其中最重要一项就是家访。班主任要掌握家访艺术，科学选择时间、方式、方法，不要把家访变成告状，否则家长不高兴，学生也容易产生逆反心理。
　　责任编辑 张淑光