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【摘 要】动漫的巨大优势在于可以直观、生动地传播教学内容，提高信息表现形式与学生的逻辑思维和创造能力的结合程序。学会充分利用动漫这一工具，将它在教学中的作用发挥到最大，我们的课堂教学必定会更加精彩。
【关键词】小学语文；动漫；课堂教学
从2011年9月开始，我校开展了动漫教学的实践研究，通过两年来的实践探索，不断丰富、发展和完善对小学动漫教学研究的理性认识。我们将动漫与语文教学有效的融合在一起，极大地激发了学生学习语文的积极性，提高了语文课堂的教学效率，提升了学生的语文素养和艺术表现能力。
1 利用动漫激发兴趣寓教于乐
动漫注重于图、文、声、像等信息的有机结合，使知识信息来源更为丰富、内容更充实、形象更生动。它展示在学生眼前的是一套图文并茂的有声教材、视听组合的多媒体教学环境、无限延伸的教学系统，这不仅符合面向全体、面向未来、面向世界的先进教育理念，同时也能调动学生多种感官参与，激发学生的学习兴趣。例如，在教学语文S版三年级上册《鹬蚌相争》一课时，老师出示《鹬蚌相争》这则寓言的小动画，学生对不仅对鹬蚌相争这则寓言故事有了初步的了解，动画里鹬、蚌的动作、神态、语言也活灵活现地展现在学生眼前，学生立刻被这则寓言故事所吸引，激发起学生进一步学习探究的欲望。
再例如，写字教学一向被老师、学生认为是比较枯燥的内容，在如今的语文课堂上就可以借助动漫使写字课上得生动有趣。我们可以将学生喜欢的动漫形象引入课堂，让它带领学生学习生字，通过读一读学习字音，认一认学习字形，写一写学习字的书写，说一说给字组词理解字义，练一练巩固字音、字形、字义。在写一写这个环节，老师将每个字的书写过程用逐帧动画做出来，把每个字从第一笔到最后一笔的书写过程清晰的展现出来，学生跟着动画的演示书空，加深对每个字的印象。在练一练环节采用游戏闯关的形式，例如趣味拔萝卜游戏，每显示一个字音，学生点击鼠标把写有相应汉字的萝卜拔出来。另外还有打气球、接苹果、西瓜保卫战等各种形式的小游戏，训练学生对字音、字形、字义的掌握。这种学习形式更能吸引学生，当然也就提高了课堂教学效率。
2 利用动漫展示过程突破难点
心理学研究表明，人的认识过程建立在感知的基础之上，是从感性到理性，由浅入深，由表及里，由近及远，由简单到复杂的过程。动漫教学这一现代化的教学手段，可以使原来抽象、单调、枯燥的学习内容通过图形、动画等形式而变得直观易懂，增强了学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
小学生年龄小，形象思维占优势，需要直观性的感性经验，动画作为支持学习的基础，形象直观的教学能够通过学生的多种感官，特别是视听感官的结合，使学生获得鲜明、生动、深刻的印象，在教学中让学生通过对直观动画演示的观察、思考，提高学生的观察力和思维能力。
例如在教学语文S版六年级上册《詹天佑》一课时，为什么要把铁路设计成“人”字形？火车在“人”字形铁路上是怎样行走的？学生由于理解能力，生活经验有限不容易理解，是本节课的一个难点。在教学时，老师就把火车在“人”字形铁路上行走的过程以动画的形式制作出来，直观的演示了火车行驶的路线、方向，使学生更加深刻的理解了“人”字形线路的作用，体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
3 利用动漫拓展延伸升华主题
语文教材中有许多经典的故事、童话、寓言，阐释了深刻的道理，都可以把它们改编成动漫剧本，制作成动漫作品，加深学生对课文内容的理解，激发学生的想象能力、创造能力，以及艺术表现能力。例如，学完《卖火柴的小女孩》一课后，老师鼓励学生把这个童话改编成动漫作品，把童话生动地再现出来。学生采用团队合作的方法，发挥各自的特长和优势合作完成一件作品，每个同学负责动画制作的一部分。教师带领学生把课文改编成剧本，根据剧本做成故事板，详细地画出每个画面出现的人物、故事地点、对比内容、画面的时间等等。最后学生在电脑上完成动画的制作。有个小组的作品共有6个场景，寒冷的冬夜，衣着破烂的小女孩赤着脚在街上哆哆嗦嗦地向前走。她擦亮了第一根火柴看见了火苗旺旺的大火炉，她擦亮了第二根，看见了冒着香气的烤鹅，第三根她看见了美丽的圣诞树，第四根，她看见了慈祥的奶奶，最后小女孩……在制作动漫的过程中学生抓住课文主要内容，选取最能表现小女孩悲惨命运的场景，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成鲜明的对比，把小女孩的悲惨命运表现得淋漓尽致。通过动漫的制作过程，学生对文本的理解更加透彻，充分体会到作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满。还有的小组发挥自己丰富的想象力，把故事进行了改编，表达了自己对某一问题的看法想法。衣衫褴褛的小女孩，在大雪纷飞的夜晚走在豪华饭店的门口，在饭店的墙角处，小女孩擦亮了第一根火柴，借助火柴微弱的光亮，她看见了公务接待之后剩下的大鱼大肉。小女孩擦亮了第二根火柴，这次她看见了生日聚会之后的杯盘狼藉，第三根火柴，小女孩看见了婚宴之后一桌桌浪费掉的食物，最后，小女孩在饭店的墙角处含笑死去，动画在“勤俭节约，关注贫困”8个醒目大字中结束。
【关键词】小学语文；动漫；课堂教学
从2011年9月开始，我校开展了动漫教学的实践研究，通过两年来的实践探索，不断丰富、发展和完善对小学动漫教学研究的理性认识。我们将动漫与语文教学有效的融合在一起，极大地激发了学生学习语文的积极性，提高了语文课堂的教学效率，提升了学生的语文素养和艺术表现能力。
1 利用动漫激发兴趣寓教于乐
动漫注重于图、文、声、像等信息的有机结合，使知识信息来源更为丰富、内容更充实、形象更生动。它展示在学生眼前的是一套图文并茂的有声教材、视听组合的多媒体教学环境、无限延伸的教学系统，这不仅符合面向全体、面向未来、面向世界的先进教育理念，同时也能调动学生多种感官参与，激发学生的学习兴趣。例如，在教学语文S版三年级上册《鹬蚌相争》一课时，老师出示《鹬蚌相争》这则寓言的小动画，学生对不仅对鹬蚌相争这则寓言故事有了初步的了解，动画里鹬、蚌的动作、神态、语言也活灵活现地展现在学生眼前，学生立刻被这则寓言故事所吸引，激发起学生进一步学习探究的欲望。
再例如，写字教学一向被老师、学生认为是比较枯燥的内容，在如今的语文课堂上就可以借助动漫使写字课上得生动有趣。我们可以将学生喜欢的动漫形象引入课堂，让它带领学生学习生字，通过读一读学习字音，认一认学习字形，写一写学习字的书写，说一说给字组词理解字义，练一练巩固字音、字形、字义。在写一写这个环节，老师将每个字的书写过程用逐帧动画做出来，把每个字从第一笔到最后一笔的书写过程清晰的展现出来，学生跟着动画的演示书空，加深对每个字的印象。在练一练环节采用游戏闯关的形式，例如趣味拔萝卜游戏，每显示一个字音，学生点击鼠标把写有相应汉字的萝卜拔出来。另外还有打气球、接苹果、西瓜保卫战等各种形式的小游戏，训练学生对字音、字形、字义的掌握。这种学习形式更能吸引学生，当然也就提高了课堂教学效率。
2 利用动漫展示过程突破难点
心理学研究表明，人的认识过程建立在感知的基础之上，是从感性到理性，由浅入深，由表及里，由近及远，由简单到复杂的过程。动漫教学这一现代化的教学手段，可以使原来抽象、单调、枯燥的学习内容通过图形、动画等形式而变得直观易懂，增强了学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
小学生年龄小，形象思维占优势，需要直观性的感性经验，动画作为支持学习的基础，形象直观的教学能够通过学生的多种感官，特别是视听感官的结合，使学生获得鲜明、生动、深刻的印象，在教学中让学生通过对直观动画演示的观察、思考，提高学生的观察力和思维能力。
例如在教学语文S版六年级上册《詹天佑》一课时，为什么要把铁路设计成“人”字形？火车在“人”字形铁路上是怎样行走的？学生由于理解能力，生活经验有限不容易理解，是本节课的一个难点。在教学时，老师就把火车在“人”字形铁路上行走的过程以动画的形式制作出来，直观的演示了火车行驶的路线、方向，使学生更加深刻的理解了“人”字形线路的作用，体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
3 利用动漫拓展延伸升华主题
语文教材中有许多经典的故事、童话、寓言，阐释了深刻的道理，都可以把它们改编成动漫剧本，制作成动漫作品，加深学生对课文内容的理解，激发学生的想象能力、创造能力，以及艺术表现能力。例如，学完《卖火柴的小女孩》一课后，老师鼓励学生把这个童话改编成动漫作品，把童话生动地再现出来。学生采用团队合作的方法，发挥各自的特长和优势合作完成一件作品，每个同学负责动画制作的一部分。教师带领学生把课文改编成剧本，根据剧本做成故事板，详细地画出每个画面出现的人物、故事地点、对比内容、画面的时间等等。最后学生在电脑上完成动画的制作。有个小组的作品共有6个场景，寒冷的冬夜，衣着破烂的小女孩赤着脚在街上哆哆嗦嗦地向前走。她擦亮了第一根火柴看见了火苗旺旺的大火炉，她擦亮了第二根，看见了冒着香气的烤鹅，第三根她看见了美丽的圣诞树，第四根，她看见了慈祥的奶奶，最后小女孩……在制作动漫的过程中学生抓住课文主要内容，选取最能表现小女孩悲惨命运的场景，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成鲜明的对比，把小女孩的悲惨命运表现得淋漓尽致。通过动漫的制作过程，学生对文本的理解更加透彻，充分体会到作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满。还有的小组发挥自己丰富的想象力，把故事进行了改编，表达了自己对某一问题的看法想法。衣衫褴褛的小女孩，在大雪纷飞的夜晚走在豪华饭店的门口，在饭店的墙角处，小女孩擦亮了第一根火柴，借助火柴微弱的光亮，她看见了公务接待之后剩下的大鱼大肉。小女孩擦亮了第二根火柴，这次她看见了生日聚会之后的杯盘狼藉，第三根火柴，小女孩看见了婚宴之后一桌桌浪费掉的食物，最后，小女孩在饭店的墙角处含笑死去，动画在“勤俭节约，关注贫困”8个醒目大字中结束。