【摘 要】
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“生治单元学习·问题解决”时期的日本理科课程的特点表明，形式上矛盾源于引进与继承，实质上是两种文化在教育理念上的碰撞。“系统·探究的理科”时期；形式上矛盾源于
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“生治单元学习·问题解决”时期的日本理科课程的特点表明，形式上矛盾源于引进与继承，实质上是两种文化在教育理念上的碰撞。“系统·探究的理科”时期；形式上矛盾源于照搬和本土化，实质上是“学术化”与“实用技能训练”在教育理念上的碰撞……虽然国情不同、历史背景不同、发展阶段不同，差异看似很大，但中日两国理科课程的变迁确有相似之处。研究日本高中理科课程所处的时代背景、目标、结构与内容，分析其课程地位的变化，了解其现行课程的构成特点以及课程变迁的具体过程，目的在于以此重新思考中国课程变革的历史，以
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