论文部分内容阅读
【摘要】自主学习是一种自我导向自我激励自我监控的学习方式。素质教育是现代教育发展的趋势,是面向二十一世纪我国基础教育的首要课题和必然选择。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场实现语文教学自主学习能力培养，让学生在教学过程中主动学习探究。
【关键词】语文教学；自主能力培养
众所周知，中华民族有着博大精深的文化内涵，语言文化样式异彩纷呈，汉语言更是具有无穷魅力，泽被后人。然而，当前我国的语文教学中，以“教师为中心”的教学思想仍然根深蒂固，从而导致在课堂上进行“满堂灌”的现象屡见不鲜，严重阻碍着学习自主学习的积极性，创新精神受到抑制，实践能力无法锻炼。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”面对语文教与学,如何培养学生的自主能力，是摆在我们面前的一项重要的课题。
一、什么是自主学习能力
自主学习就是一种自我导向、自我激励、自我监控的学习方式。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。调查研究表明，创造型人才的智能结构通常有更高的自主性，表现为智能活动更有目的，更受自主意识的支配，为完成一定的外部任务能够充分调动自己的智能结构并使其整体运作。初中学生的自主学习能力，不仅有利于他们动驾驭自己的学习活动, 更有利于激发他们的主观能动性和创新精神。顺应学校积极贯彻素质教育的宗旨，教师们也在多年的教学实践越来越明确了一个教学方向：学生想要获得最大程度的自我发展，就必须做一个自主的学习者。教师是教学过程中重要的引导者，学生的自主能力的培养和提高还需要教师的有力指引。因此，教师要明确在教学中的主导作用是启发点拨，因势利导，努力改变当前语文教学“引得不够，牵得太多”的倾向。
二、如何在语文教学中培养学生的自主学习能力
新课背景下语文课堂要求突出的重点是学生是学习和发展的主体，语文教师在教学中必须以学生为本，确定学生是学习的主人的观念，这样才能顺利的在语文课堂上培养学生的自助学习能力。各个阶段的学生年龄都不一样，生理和心理发展以及需要也会大相径庭。但相同的一点是，他们都还是心智等个方面发展不成熟，自制能力不强的孩子。那么，他们的自主学习的能力在课堂里怎样才能得到提高呢？语文教师主要可以从以下几个方面入手：
2.1 激发学习兴趣，增强自主学习的意识。兴趣是学生加强学习的最好老师，兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，对学生来说，它是产生强烈求知欲望的积极因素。学生只有对语文学习产生了兴趣，他们才会主动地去完成老师布置的学习任务，才能保持学习的动力，从而达到事半功倍的效果。为此教师应激发学生对语文学科产生兴趣，变“要我学”为“我要学”，调动学生内在的需求，并把这种内在需求引到自主学习的轨道上来。教师作为激发学生探求知识这种渴望的媒介。要不断创新导入形式，巧设问题，设置悬念，努力促进学生思考，使学生产生探索的兴趣，充分调动学生的思维和学习的主动性。此外，笔者认为培养学生的兴趣最有效的途径是让学生感受到成功的喜悦。教师要注重对学生自主学习的情况作出激励性的评价，捕捉学生在自主学习中表现出来的每一个进步，对他们取得的每一项成绩及时给予充分的肯定和鼓励；教师要善于和学生进行自主学习成果的交流活动，当学生享受到了自主学习成功的喜悦，当学生感受到了自己的努力的成果，就会以更饱满的热情快乐主动地开展自主学习。
2.2 营造民主化的教学氛围，为自主学习创造条件。教学理论研究认为：学生知识的获得、能力的提高，是伴随着非智力因素参与而发生、发展的过程。为此，要想使学生的热情处于最佳学习状态，充分发挥学生的自主精神，教师必须努力营造民主化的课堂教学氛围。民主化的课堂教学氛围，有利于调动学生学习的积极主动性，使学生的潜能得到充分发挥。
2.2.1 创设和谐、宽松的学习环境。在和谐、宽松的环境中，学生心情舒畅、思维始终处于积极状态。因此，课堂教学中，教师要尊重学生、信任学生、关爱学生，与学生建立起平等、民主的师生关系。注意在课堂上进行感情投资，在教学过程中，不断创造捕捉与学生情感交流的机会，积极评价，以促进和谐气氛的形成。多表扬、肯定、鼓励，不轻易否定学生答案，更不随意批评一个学生，使学生产生亲切感和自豪感，为他们提供自由表达的机会。使学生充分体验到“自主学习”的快乐。常常为他们喝彩，与他们分享成果，这是对学生作出进一步努力以赢得更好成绩的促进，能够满足学生自我提高的需要。
2.2.2 提倡独立思考，建立独立、自主、开放的教学环境。“自主学习，自主发展”教育过程要求我们改变以往的传统模式，从思想高度上把握素质教育的形势，给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去。要想使学生自主学习的主动性能保持下去，培养学生自主学习的能力，关键在于建立开放性、自主性、创造性的新型课堂。语文教师应转变角色，成为课堂学习中真正的组织者和引导者，不断进行课堂教学活动的设计和探究，让学生在语文课堂学习中逐渐去领会去发现其中的乐趣，在学习中学会自主探索，从而掌握了自主学习的方法。为了在语文课中能让学生自主探索、自主学习，教师在教学过程中要设计探索环节，留充足的时间让学生自主探索，让学生自己去解决发现的问题，只有这样，才能保持学生源源不断的探究兴趣，最终让学生形成自觉探究、自主学习的习惯，自主创新能力也会得到提高。
三、利用课外活动拓展学生视野
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会随处可见，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。根据学生的年龄特点和兴趣爱好开展各种课外活动，有利于学生增长知识、开阔视野、发展智力，并在活动中展现才能和智慧。只有学生在学习过程中亲自动手了，才能真正体会到自主学习过程中的奥妙，语文教师应该为学生多提供各种机会，正处于最具有好奇心的年龄的学生，只要稍加启发，就能自觉的投入到各种实践学习活动中去。开展内容丰富、形式多样的课外活动时，教师应善于诱导，保护学生的好奇心，促进各类学生全面素质的提高，培养学生自主和创新的意识。
四、语文自主学习的指导思想及原则语文自主学习的原则：学生主体性原则、和谐师生关系原则、活动性原则和多样性原则。
孔子曾说：“不愤不启，不悱不发。”素质教育的背景下，需要教师采用启发式教学。自主学习使素质教育真正进入课堂。教学课堂充满乐趣，学生们才会产生求知的欲望，积极主动地去完成学习任务，使真正的创新思维火花常开不败。
【关键词】语文教学；自主能力培养
众所周知，中华民族有着博大精深的文化内涵，语言文化样式异彩纷呈，汉语言更是具有无穷魅力，泽被后人。然而，当前我国的语文教学中，以“教师为中心”的教学思想仍然根深蒂固，从而导致在课堂上进行“满堂灌”的现象屡见不鲜，严重阻碍着学习自主学习的积极性，创新精神受到抑制，实践能力无法锻炼。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”面对语文教与学,如何培养学生的自主能力，是摆在我们面前的一项重要的课题。
一、什么是自主学习能力
自主学习就是一种自我导向、自我激励、自我监控的学习方式。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。调查研究表明，创造型人才的智能结构通常有更高的自主性，表现为智能活动更有目的，更受自主意识的支配，为完成一定的外部任务能够充分调动自己的智能结构并使其整体运作。初中学生的自主学习能力，不仅有利于他们动驾驭自己的学习活动, 更有利于激发他们的主观能动性和创新精神。顺应学校积极贯彻素质教育的宗旨，教师们也在多年的教学实践越来越明确了一个教学方向：学生想要获得最大程度的自我发展，就必须做一个自主的学习者。教师是教学过程中重要的引导者，学生的自主能力的培养和提高还需要教师的有力指引。因此，教师要明确在教学中的主导作用是启发点拨，因势利导，努力改变当前语文教学“引得不够，牵得太多”的倾向。
二、如何在语文教学中培养学生的自主学习能力
新课背景下语文课堂要求突出的重点是学生是学习和发展的主体，语文教师在教学中必须以学生为本，确定学生是学习的主人的观念，这样才能顺利的在语文课堂上培养学生的自助学习能力。各个阶段的学生年龄都不一样，生理和心理发展以及需要也会大相径庭。但相同的一点是，他们都还是心智等个方面发展不成熟，自制能力不强的孩子。那么，他们的自主学习的能力在课堂里怎样才能得到提高呢？语文教师主要可以从以下几个方面入手：
2.1 激发学习兴趣，增强自主学习的意识。兴趣是学生加强学习的最好老师，兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，对学生来说，它是产生强烈求知欲望的积极因素。学生只有对语文学习产生了兴趣，他们才会主动地去完成老师布置的学习任务，才能保持学习的动力，从而达到事半功倍的效果。为此教师应激发学生对语文学科产生兴趣，变“要我学”为“我要学”，调动学生内在的需求，并把这种内在需求引到自主学习的轨道上来。教师作为激发学生探求知识这种渴望的媒介。要不断创新导入形式，巧设问题，设置悬念，努力促进学生思考，使学生产生探索的兴趣，充分调动学生的思维和学习的主动性。此外，笔者认为培养学生的兴趣最有效的途径是让学生感受到成功的喜悦。教师要注重对学生自主学习的情况作出激励性的评价，捕捉学生在自主学习中表现出来的每一个进步，对他们取得的每一项成绩及时给予充分的肯定和鼓励；教师要善于和学生进行自主学习成果的交流活动，当学生享受到了自主学习成功的喜悦，当学生感受到了自己的努力的成果，就会以更饱满的热情快乐主动地开展自主学习。
2.2 营造民主化的教学氛围，为自主学习创造条件。教学理论研究认为：学生知识的获得、能力的提高，是伴随着非智力因素参与而发生、发展的过程。为此，要想使学生的热情处于最佳学习状态，充分发挥学生的自主精神，教师必须努力营造民主化的课堂教学氛围。民主化的课堂教学氛围，有利于调动学生学习的积极主动性，使学生的潜能得到充分发挥。
2.2.1 创设和谐、宽松的学习环境。在和谐、宽松的环境中，学生心情舒畅、思维始终处于积极状态。因此，课堂教学中，教师要尊重学生、信任学生、关爱学生，与学生建立起平等、民主的师生关系。注意在课堂上进行感情投资，在教学过程中，不断创造捕捉与学生情感交流的机会，积极评价，以促进和谐气氛的形成。多表扬、肯定、鼓励，不轻易否定学生答案，更不随意批评一个学生，使学生产生亲切感和自豪感，为他们提供自由表达的机会。使学生充分体验到“自主学习”的快乐。常常为他们喝彩，与他们分享成果，这是对学生作出进一步努力以赢得更好成绩的促进，能够满足学生自我提高的需要。
2.2.2 提倡独立思考，建立独立、自主、开放的教学环境。“自主学习，自主发展”教育过程要求我们改变以往的传统模式，从思想高度上把握素质教育的形势，给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去。要想使学生自主学习的主动性能保持下去，培养学生自主学习的能力，关键在于建立开放性、自主性、创造性的新型课堂。语文教师应转变角色，成为课堂学习中真正的组织者和引导者，不断进行课堂教学活动的设计和探究，让学生在语文课堂学习中逐渐去领会去发现其中的乐趣，在学习中学会自主探索，从而掌握了自主学习的方法。为了在语文课中能让学生自主探索、自主学习，教师在教学过程中要设计探索环节，留充足的时间让学生自主探索，让学生自己去解决发现的问题，只有这样，才能保持学生源源不断的探究兴趣，最终让学生形成自觉探究、自主学习的习惯，自主创新能力也会得到提高。
三、利用课外活动拓展学生视野
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会随处可见，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。根据学生的年龄特点和兴趣爱好开展各种课外活动，有利于学生增长知识、开阔视野、发展智力，并在活动中展现才能和智慧。只有学生在学习过程中亲自动手了，才能真正体会到自主学习过程中的奥妙，语文教师应该为学生多提供各种机会，正处于最具有好奇心的年龄的学生，只要稍加启发，就能自觉的投入到各种实践学习活动中去。开展内容丰富、形式多样的课外活动时，教师应善于诱导，保护学生的好奇心，促进各类学生全面素质的提高，培养学生自主和创新的意识。
四、语文自主学习的指导思想及原则语文自主学习的原则：学生主体性原则、和谐师生关系原则、活动性原则和多样性原则。
孔子曾说：“不愤不启，不悱不发。”素质教育的背景下，需要教师采用启发式教学。自主学习使素质教育真正进入课堂。教学课堂充满乐趣，学生们才会产生求知的欲望，积极主动地去完成学习任务，使真正的创新思维火花常开不败。