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摘要：以人为本既是教学理念，也是一种教学方式，将其应用于课堂教学中不仅可以保证课堂的高效性，还能有效地促进学生养成乐于学习、善于学习、主动学习的习惯。高中阶段的英语是一门重点科目，也是学生的学习难点之一，构建高效的课堂管理模式成为了教师不断探索和追求的目标。下文将以人为本的教学观念应用于高中英语课堂中的管理模式进行讨论与探究。
关键词：高中;英语;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：高中英语教师若想实现课堂管理的有效性，首先就要为学生设置一个具体的任务目标，促使学生以自己的方式完成任务，在此同时掌握相应的解题技巧和文化知识。其次，教师要对学生完成任务的情况进行总结和评价，带领学生进行拔高训练，达到创建高效课堂的目的。教师在开展工作时，要严格遵循以人为本的教学方针，英语知识与其他学科进行融合，促进高中生成绩的提升。
一、充足的预习工作，遵循以人为本理念
（1）设置课堂目标
做事情之前需要设置目标，学习也是，只有依照自己设定的目标持续向前，才可以实现自身能力得提高。但是高中生大多还比较迷茫，对于自己的未来没有合理的规划，这就需要教师的帮助，可以先从根本做起。高中英语教师可以先依照每节课的内容在课前为学生制定一个学习计划和学习目标，燃豆带领学生一起学习，一起进步。首先，教师可以依照教材中的内容制定一个容易完成的小目标，通过与学生的课堂交流与互动完成任务。其次，要让学生在每章内容开始学习之前进行预习，保证对知识有大概的了解，这对于创建高效课堂有极大程度的帮助。
（2）做好准备工作
以人为本的高中英语课堂的形式必然与课堂教学的准备工作息息相关，这也是教师应当意识到的一点[1]。教师要在教学内容开展之前针对所学知识点与学生的特性进行深入剖析，争取将知识点依照学生的生活经验表达出来，使课堂教学结构更加合理，富有层次，也方便学生的理解和学习。首先，要让学生明确基本知识的重点与难点，促进对基础知识的深入理解，其次，要将新内容与旧知识进行整合，引导学生利用已知内容探索将要学习的新鲜知识。改善课堂中的沉闷和盲目的现象，保证高效课堂的创建。
二、深入的课堂讲解，保证课堂管理效用
（1）以人为本的课堂环境
以学生为课堂核心是教师开展教学工作的必要措施，也是学生学习热情的保障。教师的课堂知识点讲解时，要注意选择符合学习兴趣需求的形式，小组合作法就是深入以人为本的课堂教学手法，也是收到教育工作者推崇的对象。
以《Sport and fitness》为例，这一章的内容主要是体育项目和运动项目，教师在课堂上可以才有小组合作的形式。教师可以先布置一项任务，设置一个表格，内容就是小组成员每个人喜爱和擅长的运动，从几岁开始接触它，你认为它吸引你的地方是什么，要以英文的形式体现，然后在有一名同学进行总结，与班级内的其他小组一起分享。学生要通过与小组成员积极沟通，相互交流，以此保证自己对于课堂的参与程度，也是高效课堂的体现。
（2）优化细致的知识讲解
教师对于知识的讲解是学生掌握所学内容的重要环节，尤其对于英语学科。学生受生活因素和环境因素的影响，在学习英语学科有较大的难度，这也是英语教师与其他科目教师工作量不同的主要原因[2]。还有的因为所学内容与学生的实际生活关系较远，学生无法深入理解，从而影响学生对于英语语言的认知。教师可以利用多媒体的形式，与自身的讲解相結合，使英语知识更加灵活，也便于学生学习和理解。
例如《Space exploration》为例，这一章节主要讲述的是人类对于太空的探索，这也是学生难以理解和认知的知识点。教师可以先对给学生播放一些太空环境的图片和宇航员接受采访时的视频，这样可以使得学生对所学内容有基础的了解，也便于教师开展后续的教学工作。教师也可以将所要学习的单词通过动画模拟转变的形式表现，缓解学生单词记忆时的难度。比如astronaut这一单词，中文释义是“宇航员”，众所周知，宇航员最大的特点就是带着一个大大的宇航帽，穿着白色的宇航服。教师就可以将单词竖起来，“a”是宇航员的大帽子，“s”是宇航员的脖子，以此类推，将单词变成一个宇航员的模样，便于学生的记忆。细致的知识讲解不应当只是体现在内容中，在对单词教学中也要有所体现，这样才可以从根本上解决学生对于英语的难度。
三、坚实的知识巩固，提升英语表达能力
（1）整理知识架构
完整的知识架构是学生掌握英语知识的基础，也是高效课堂的体现。高中阶段的英语内容存在许多语法、句子结构相关知识，这就凸显出知识架构的重要性。教师在课堂讲解之后，要带领学生进行知识巩固，对所学内容进行归纳整理，保证完整知识架构的构建。比如要让学生明确形容词后接名次、名词复数如何表示等基本问题，这是学习的基础，也是学生易混淆的内容，所以教师要明确观点，保证学生将所学习的内容有效记忆和吸收，为高效课堂的构建奠定基础。
（2）总结课堂问题
在高中英语课堂教学中，因为学生的记忆力有限，如果不在课后对所学内容加以巩固，学生便容易忘记所学内容，从而影响教学效果[3]。以人为本不只体现在课堂教学中，还应当表现在课后知识的巩固上，教师及时的总结课堂上遇到或发现的问题，并精确的提出解决办法，这样既可以使学生对所学内容有深刻的记忆，还能确保高效课堂的构建。教师应当在课堂完成后，选择切实可行的办法，加强学生对于知识的巩固吸收，可以通过手机、课件、群聊天等形式，在课后保持与学生间的联系，帮助学生找到问题、解决问题、积累知识，充分发挥学生对于英语的自主能动性，保证课上教学的有效性。
结论：总而言之，高中英语是一门课程，更是一种能力，优异的成绩不仅可以作用于高考，更是可以为学生的成长加分。高中教师应当遵循以人为本的教学理念，开展人性化、个性化教学，提高学生对于英语学科的积极性。教师应当重视课前的预习工作，促使学生对所学内容有概括性认知，还要创建以人为本的课堂环境，将所学内容细致的讲解，保证课堂质量。再者，还要对学生进行知识巩固训练，帮助学生形成属于自己的知识架构，从根本上提高学生的英语表达的应用能力，保证课堂的高效性。
参考文献
[1]许伟.高中英语课堂管理方法探究[J].启迪与智慧（中），2021（05）：43.
[2]李川.高中英语高效课堂管理存在的问题及其对策研究[J].英语教师，2020，20（09）：44-46+57.
[3]叶七九.提高课堂管理水平 促进高中英语教育有效发展[J].读写算，2019（34）：195.
关键词：高中;英语;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：高中英语教师若想实现课堂管理的有效性，首先就要为学生设置一个具体的任务目标，促使学生以自己的方式完成任务，在此同时掌握相应的解题技巧和文化知识。其次，教师要对学生完成任务的情况进行总结和评价，带领学生进行拔高训练，达到创建高效课堂的目的。教师在开展工作时，要严格遵循以人为本的教学方针，英语知识与其他学科进行融合，促进高中生成绩的提升。
一、充足的预习工作，遵循以人为本理念
（1）设置课堂目标
做事情之前需要设置目标，学习也是，只有依照自己设定的目标持续向前，才可以实现自身能力得提高。但是高中生大多还比较迷茫，对于自己的未来没有合理的规划，这就需要教师的帮助，可以先从根本做起。高中英语教师可以先依照每节课的内容在课前为学生制定一个学习计划和学习目标，燃豆带领学生一起学习，一起进步。首先，教师可以依照教材中的内容制定一个容易完成的小目标，通过与学生的课堂交流与互动完成任务。其次，要让学生在每章内容开始学习之前进行预习，保证对知识有大概的了解，这对于创建高效课堂有极大程度的帮助。
（2）做好准备工作
以人为本的高中英语课堂的形式必然与课堂教学的准备工作息息相关，这也是教师应当意识到的一点[1]。教师要在教学内容开展之前针对所学知识点与学生的特性进行深入剖析，争取将知识点依照学生的生活经验表达出来，使课堂教学结构更加合理，富有层次，也方便学生的理解和学习。首先，要让学生明确基本知识的重点与难点，促进对基础知识的深入理解，其次，要将新内容与旧知识进行整合，引导学生利用已知内容探索将要学习的新鲜知识。改善课堂中的沉闷和盲目的现象，保证高效课堂的创建。
二、深入的课堂讲解，保证课堂管理效用
（1）以人为本的课堂环境
以学生为课堂核心是教师开展教学工作的必要措施，也是学生学习热情的保障。教师的课堂知识点讲解时，要注意选择符合学习兴趣需求的形式，小组合作法就是深入以人为本的课堂教学手法，也是收到教育工作者推崇的对象。
以《Sport and fitness》为例，这一章的内容主要是体育项目和运动项目，教师在课堂上可以才有小组合作的形式。教师可以先布置一项任务，设置一个表格，内容就是小组成员每个人喜爱和擅长的运动，从几岁开始接触它，你认为它吸引你的地方是什么，要以英文的形式体现，然后在有一名同学进行总结，与班级内的其他小组一起分享。学生要通过与小组成员积极沟通，相互交流，以此保证自己对于课堂的参与程度，也是高效课堂的体现。
（2）优化细致的知识讲解
教师对于知识的讲解是学生掌握所学内容的重要环节，尤其对于英语学科。学生受生活因素和环境因素的影响，在学习英语学科有较大的难度，这也是英语教师与其他科目教师工作量不同的主要原因[2]。还有的因为所学内容与学生的实际生活关系较远，学生无法深入理解，从而影响学生对于英语语言的认知。教师可以利用多媒体的形式，与自身的讲解相結合，使英语知识更加灵活，也便于学生学习和理解。
例如《Space exploration》为例，这一章节主要讲述的是人类对于太空的探索，这也是学生难以理解和认知的知识点。教师可以先对给学生播放一些太空环境的图片和宇航员接受采访时的视频，这样可以使得学生对所学内容有基础的了解，也便于教师开展后续的教学工作。教师也可以将所要学习的单词通过动画模拟转变的形式表现，缓解学生单词记忆时的难度。比如astronaut这一单词，中文释义是“宇航员”，众所周知，宇航员最大的特点就是带着一个大大的宇航帽，穿着白色的宇航服。教师就可以将单词竖起来，“a”是宇航员的大帽子，“s”是宇航员的脖子，以此类推，将单词变成一个宇航员的模样，便于学生的记忆。细致的知识讲解不应当只是体现在内容中，在对单词教学中也要有所体现，这样才可以从根本上解决学生对于英语的难度。
三、坚实的知识巩固，提升英语表达能力
（1）整理知识架构
完整的知识架构是学生掌握英语知识的基础，也是高效课堂的体现。高中阶段的英语内容存在许多语法、句子结构相关知识，这就凸显出知识架构的重要性。教师在课堂讲解之后，要带领学生进行知识巩固，对所学内容进行归纳整理，保证完整知识架构的构建。比如要让学生明确形容词后接名次、名词复数如何表示等基本问题，这是学习的基础，也是学生易混淆的内容，所以教师要明确观点，保证学生将所学习的内容有效记忆和吸收，为高效课堂的构建奠定基础。
（2）总结课堂问题
在高中英语课堂教学中，因为学生的记忆力有限，如果不在课后对所学内容加以巩固，学生便容易忘记所学内容，从而影响教学效果[3]。以人为本不只体现在课堂教学中，还应当表现在课后知识的巩固上，教师及时的总结课堂上遇到或发现的问题，并精确的提出解决办法，这样既可以使学生对所学内容有深刻的记忆，还能确保高效课堂的构建。教师应当在课堂完成后，选择切实可行的办法，加强学生对于知识的巩固吸收，可以通过手机、课件、群聊天等形式，在课后保持与学生间的联系，帮助学生找到问题、解决问题、积累知识，充分发挥学生对于英语的自主能动性，保证课上教学的有效性。
结论：总而言之，高中英语是一门课程，更是一种能力，优异的成绩不仅可以作用于高考，更是可以为学生的成长加分。高中教师应当遵循以人为本的教学理念，开展人性化、个性化教学，提高学生对于英语学科的积极性。教师应当重视课前的预习工作，促使学生对所学内容有概括性认知，还要创建以人为本的课堂环境，将所学内容细致的讲解，保证课堂质量。再者，还要对学生进行知识巩固训练，帮助学生形成属于自己的知识架构，从根本上提高学生的英语表达的应用能力，保证课堂的高效性。
参考文献
[1]许伟.高中英语课堂管理方法探究[J].启迪与智慧（中），2021（05）：43.
[2]李川.高中英语高效课堂管理存在的问题及其对策研究[J].英语教师，2020，20（09）：44-46+57.
[3]叶七九.提高课堂管理水平 促进高中英语教育有效发展[J].读写算，2019（34）：195.