论文部分内容阅读
摘要：新课改不断地改革推进，德育教育在现代教育体系中也越来越受到教师的重视，成为教学活动的重中之重。激励策略是教育行业发展的产物，也是时代发展的必然选择。激励策略有助于激起学生参与学习的积极性，促使学生更好地进行德育方面的学习，促进学生全方位的发展。本文主要探究初中班主任的德育教育之中要如何贯穿实施激励策略，并提出几点实施措施。
关键词：初中班主任;德育教育;激励策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
德育指的是针对学生群体的道德教育与培养。在当今社会浪潮中，学生的价值观、人生观等观念都容易受到铺天盖地的信息所影响，国家也越来越重视国民素质的提高[1]。在这样的大背景之下，教师更应该重视对学生德育的教育与培养，促进学生全面地发展，树立正确的健全的人格。作为初中班主任，应该转变自身的传统教育理念，紧跟时代的潮流，结合初中阶段学生的特点，让激励策略起到辅助作用，促进德育教育成果的有效提高。
二、因材施教
任何一个学生都是独立的个体，他们的家庭环境、成长轨迹、人格特质等也不尽相同，作为初中班主任，应该结合班级里面每个学生不同的性格和特点，在实施激励政策的时候要做到因人而异、因材施教，要有针对性地对不同的学生进行德育教育，才能真正地推动学生的德育发展。
比如对于班级里本身条件较好，学习能力较高的同学，可以适时地进行点拨，给这类学生自学的空间，帮助学生提高学习能力，但也要加以勉励，以免学生产生自满的负面情绪;而对于学习能力较差的学生，要多加鼓励，采用适当的激励措施，引导学生树立良好的心态，增强自信心，促进学生的发展。
班主任要做到秉承“一把钥匙开一把锁”的原则，有针对性地进行班级的德育教育，对学生的学习加以点拨和指导，这样才能促进学生学习能力的提高和全面的发展。
三、榜样激励
每一个学生都会有自尊心和荣辱感。但是，现代生活中，孩子是一个家庭的重心，大部分的家庭都比较宠爱孩子，这就导致大部分的学生慢慢地丧失了荣誉感，受到的鞭策和优秀人物的影响少，也越来越趋向于满足现状，其实这样的现象并不利于德育教育。
榜样激励，可以是全国优秀人物的事迹，也可以是班级同学的互相激励，又或者是身边发生的一些人或事。通过榜样激励这项措施，可以让同学们改变自我惰性，成为奋发向上，斗志昂扬的新青年。班主任在平常教学活动中，可以通过互联网等媒体平台多挖掘相关的优秀人物事迹，在班会课上进行分享，让同学们畅谈自己的想法，感受优秀人物内心的强大和对国家、社会的大爱情怀，让同学们能够发现自身存在的不足之处，不断地向优秀人物进行学习，向榜样学习。
榜样激励是初中班主任在德育教育中实施激励策略的重要方法之一。让学生能够体会到自己在社会面前是很渺小的，是需要不断的努力的，不应满足于现状，或者只追求分数的高低而忽视了德育的培养，实施这样的措施才能促使学生不断反省，有利于学生更好地发展身心，也能更好地推动班主任的德育教育工作。
四、荣誉奖励法
荣誉奖励区别于物质奖励的奖品发放，他是一种自身体现的结晶，更多来源于精神上[2]。班级管理中可以尝试实施荣誉奖励法，比如班里有某一个同学拾金不昧，将拾到的财物悉数上交到老师的手中，班主任便可以在班会课上对其同学进行表扬，将这件事情加以渲染去宣传给班级的其他同学，让同学们之间互相学习，班主任也可以制作一些小礼品发放给该同学，肯定这位同学的行为的同时也鞭策其他同学要向这位同学学习。
这样的荣誉奖励法可以激发学生内心的荣誉感，有助于提升学生的思想道德，规范约束学生的行为，这样对于初中班主任来说是有非常大的意义的，有助于班主任更好地开展班级德育教育工作。
但是班主任也应该充分地认识到，对于荣誉奖励法要有“度”，要制定合理的奖惩制度，避免适得其反。班主任可以与学生共同商讨奖惩措施和奖惩规定，实现班级成员意见的统一，在这个过程中，有利于在班级荣誉奖励法上达成共识，提高可行性，增强学生的积极性，也有利于增强师生之间的关系，有利于让学生参与到班级管理事务之中，锻炼学生的能力。
五、实施激励措施要抓准时机
初中班主任在开展德育教育工作时，应该要选择合适的时机及时地对学生实施激励措施，以充分发挥对学生的激励作用，使德育教育效果事半功倍[3]。
班主任要多留心观察班级同学的行为，在了解学生有拾金不昧、乐于助人、保护环境等值得表扬的行为后，要及时地进行奖励，才能最大程度地实现激励措施的效果化。否则可能会使该学生失去信心，也会降低班级激励措施的可信度和可行性，对后期班级的德育教育十分不利。
及时地实施激励措施有利于树立榜样，发挥榜样作用，对班级的其他同学发挥潜移默化的作用，还可以将理论和实际进行结合，让学生真切地了解到德育教育在现实社会中是如何体现的，有利于后续班主任德育教育工作的开展。
综上所述：德育教育是现代教育体系中重要的一环，初中的学生正处于价值观形成、自身发展的关键时期，初中班主任应该重视德育教育，采取有效的激励措施应对学生的各种情况，促使学生德育的发展，提升学生的道德思想水平，让学生全面地发展，更好地正视自身。班级德育教育的发展也会影响到全校的德育教育，会让学校的风气更加正能量，也会反哺班主任的德育工作開展，促使班主任的德育教育工作发挥得更好，引导学生更好的发展。
参考文献
[1]初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 王仁攀.教育管理. 2020
[2]初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探究[J].闫国珍.教育管理.2019（05）
[3]思考初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].胡美婷.教育研究学刊.2018（04）
关键词：初中班主任;德育教育;激励策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
德育指的是针对学生群体的道德教育与培养。在当今社会浪潮中，学生的价值观、人生观等观念都容易受到铺天盖地的信息所影响，国家也越来越重视国民素质的提高[1]。在这样的大背景之下，教师更应该重视对学生德育的教育与培养，促进学生全面地发展，树立正确的健全的人格。作为初中班主任，应该转变自身的传统教育理念，紧跟时代的潮流，结合初中阶段学生的特点，让激励策略起到辅助作用，促进德育教育成果的有效提高。
二、因材施教
任何一个学生都是独立的个体，他们的家庭环境、成长轨迹、人格特质等也不尽相同，作为初中班主任，应该结合班级里面每个学生不同的性格和特点，在实施激励政策的时候要做到因人而异、因材施教，要有针对性地对不同的学生进行德育教育，才能真正地推动学生的德育发展。
比如对于班级里本身条件较好，学习能力较高的同学，可以适时地进行点拨，给这类学生自学的空间，帮助学生提高学习能力，但也要加以勉励，以免学生产生自满的负面情绪;而对于学习能力较差的学生，要多加鼓励，采用适当的激励措施，引导学生树立良好的心态，增强自信心，促进学生的发展。
班主任要做到秉承“一把钥匙开一把锁”的原则，有针对性地进行班级的德育教育，对学生的学习加以点拨和指导，这样才能促进学生学习能力的提高和全面的发展。
三、榜样激励
每一个学生都会有自尊心和荣辱感。但是，现代生活中，孩子是一个家庭的重心，大部分的家庭都比较宠爱孩子，这就导致大部分的学生慢慢地丧失了荣誉感，受到的鞭策和优秀人物的影响少，也越来越趋向于满足现状，其实这样的现象并不利于德育教育。
榜样激励，可以是全国优秀人物的事迹，也可以是班级同学的互相激励，又或者是身边发生的一些人或事。通过榜样激励这项措施，可以让同学们改变自我惰性，成为奋发向上，斗志昂扬的新青年。班主任在平常教学活动中，可以通过互联网等媒体平台多挖掘相关的优秀人物事迹，在班会课上进行分享，让同学们畅谈自己的想法，感受优秀人物内心的强大和对国家、社会的大爱情怀，让同学们能够发现自身存在的不足之处，不断地向优秀人物进行学习，向榜样学习。
榜样激励是初中班主任在德育教育中实施激励策略的重要方法之一。让学生能够体会到自己在社会面前是很渺小的，是需要不断的努力的，不应满足于现状，或者只追求分数的高低而忽视了德育的培养，实施这样的措施才能促使学生不断反省，有利于学生更好地发展身心，也能更好地推动班主任的德育教育工作。
四、荣誉奖励法
荣誉奖励区别于物质奖励的奖品发放，他是一种自身体现的结晶，更多来源于精神上[2]。班级管理中可以尝试实施荣誉奖励法，比如班里有某一个同学拾金不昧，将拾到的财物悉数上交到老师的手中，班主任便可以在班会课上对其同学进行表扬，将这件事情加以渲染去宣传给班级的其他同学，让同学们之间互相学习，班主任也可以制作一些小礼品发放给该同学，肯定这位同学的行为的同时也鞭策其他同学要向这位同学学习。
这样的荣誉奖励法可以激发学生内心的荣誉感，有助于提升学生的思想道德，规范约束学生的行为，这样对于初中班主任来说是有非常大的意义的，有助于班主任更好地开展班级德育教育工作。
但是班主任也应该充分地认识到，对于荣誉奖励法要有“度”，要制定合理的奖惩制度，避免适得其反。班主任可以与学生共同商讨奖惩措施和奖惩规定，实现班级成员意见的统一，在这个过程中，有利于在班级荣誉奖励法上达成共识，提高可行性，增强学生的积极性，也有利于增强师生之间的关系，有利于让学生参与到班级管理事务之中，锻炼学生的能力。
五、实施激励措施要抓准时机
初中班主任在开展德育教育工作时，应该要选择合适的时机及时地对学生实施激励措施，以充分发挥对学生的激励作用，使德育教育效果事半功倍[3]。
班主任要多留心观察班级同学的行为，在了解学生有拾金不昧、乐于助人、保护环境等值得表扬的行为后，要及时地进行奖励，才能最大程度地实现激励措施的效果化。否则可能会使该学生失去信心，也会降低班级激励措施的可信度和可行性，对后期班级的德育教育十分不利。
及时地实施激励措施有利于树立榜样，发挥榜样作用，对班级的其他同学发挥潜移默化的作用，还可以将理论和实际进行结合，让学生真切地了解到德育教育在现实社会中是如何体现的，有利于后续班主任德育教育工作的开展。
综上所述：德育教育是现代教育体系中重要的一环，初中的学生正处于价值观形成、自身发展的关键时期，初中班主任应该重视德育教育，采取有效的激励措施应对学生的各种情况，促使学生德育的发展，提升学生的道德思想水平，让学生全面地发展，更好地正视自身。班级德育教育的发展也会影响到全校的德育教育，会让学校的风气更加正能量，也会反哺班主任的德育工作開展，促使班主任的德育教育工作发挥得更好，引导学生更好的发展。
参考文献
[1]初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 王仁攀.教育管理. 2020
[2]初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探究[J].闫国珍.教育管理.2019（05）
[3]思考初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].胡美婷.教育研究学刊.2018（04）