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一、美育概念浅析
美育即审美教育，美感教育。“是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。”培养学生的审美能力、审美意识以及审美的主观能动性，是美育工作的基本要务。只有通过各种文艺形式、自然界和社会生活中的美好事物，对学生进行关于“美”的熏陶，才能逐渐提升他们认识美、感知美、表现美、传达美的能力。
二、美育在中学教育中的意义及价值
（一）提高中学生审美能力
培养中学生的审美能力是感知生活、分辨美丑的重要途径。美育课程对于中学生而言，是游离余课本知识体系之外的，但又蕴藏于社会生活审美活动之内的，是树立审美意识的必要支撑。通过美育，才能不断提高学生的审美能力，从而促使其学会对生活中的事物进行观察和辨别，并对其世界观、人生观和价值观的形成产生积极的影响。
（二）提高中学生道德水准
在人类发展的历史长河中，已经达成了基本的共识：一切道德内容都是高尚的、美的，是可以获得社会普遍认可的规范性行为。对中学生进行道德教育的过程实际是美育的最高阶段，中学美育的终极目的便是培养学生的优良品德。通过美育，有利于中学生更好的认识世界、发现问题，形成良好的世界观和价值观，从而自觉的批判人性的丑恶行径，培养美好、善良的心灵，从而达到“以美育人”的效果。
（三）提高中学生美的创造力
人们对美的创造能力是人的创造性思维的综合体现，不管从事任何职业的人所做的任何事都体现着从事者美的创造能力。中学的美育课会成为学生积极开发和挖掘事物“美”的基础，不断提升自身的创新水平、树立创新意识，有利于培养学生的想象力、感悟力、创造力。
三、美育在中学教育中的时代境况及现实困境
（一）时代境况
1、人格边际化
边际化的人格中往往充斥着功利性、媚俗性、邪恶性等精神危机的元素，严重的阻碍了个人的全面发展。中学美育的主要目标是培养健全的人格，引导中学生积极向上，因此应敢于面对“片面的人格”，用美育内在的意蕴感染学生，以此来弥补人格裂痕。
2、审美泛化倾向
消费型社会中的审美活动，往往失去了对真实的追求感，更多的关注物质和精神的表层，人的精神性和思想性被逐渐削弱。这种审美泛化的倾向受到快节奏的生活状态的影响，所产生的消极影响愈发严重，人性中负面的特征被无限的放大。这就需要正确发挥美育的积极功能，规避人性中隐藏的世俗性和欲望性，从而催化正能量的产生。
（二）现实困境
1、缺乏系统性
我国现行的教育体制中，自上而下都缺乏完整系统的美育教学规划，整个中学阶段都处在无序的状态。教育主管部门只停留在口号层面，未深入挖掘美育的重要意义，更不曾对美育课程制定相关的指标，美育课程的计划显得非常随意。
2、忽视美育教育
自上世纪七八十年代，政府相关部门出台并制定了素质教育的基本政策和方针，但迄今仍未引起基层教育者和教育单位足够的重视。一般情况下，中学为了满足当地教体局的“升学率”的要求，更多的精力放在了文化课的教学上，是不设有专门的美育教师和美育课程的。
3、师资不足
国家和政府的相关部门一直以来没有专注于美育师资的培养，这对中学美育课程的设置增加了困难。我国现阶段的中学，美育师资力量非常薄弱，大多数中学学校压根不配备专职的美育教师，导致美育教学工作难以真正落实到日常的学校教学中，极大的阻碍了社会主义新教育体系的形成。
四、美育在中学教育中的对策与措施
（一）构建合理的美育体系
各中学应将德育、智育、美育相结合，改革传统的教育范式，积极引进相关人才，将美育课程落实到日常工作中。被《新基础教育研究》杂志社和中国教育科学研究院共同评选为“新时代体育美育基地校”的山东宁阳县复圣中学，一直致力于构建合理的美育体系，积极借鉴成功的先进经验，形成较为成熟的课堂体系，取得了明显成效，走在同类学校的前列。
（二）以艺术推动美育教育
应该加强“艺术学”的学科建设，才能更好的培养专业人才，深刻认识到艺术和美育的实质，正确把握美育的规律，从而推动相关理论的进步与发展。山东宁阳县复圣中学注重课堂氛围，用艺术课引导美育教育，学校曾被先后被确定为“全国青少年艺术教育实践基地”被中央教育科学研究所授予“全国艺术教育示范基地”，山东省教育厅授予“艺术教育示范学校”，被山东省书画学会授予“青少年艺术教育基地”，被泰安市教育局授予“艺体教学工作先进学校”，
多项艺体课题通过省市县的验收，其中2012年学校申报的省级课题“农村高中学生艺术潜质开发与培养的研究”被确定为山东省十二五教育规划重点课题，该课题在2015年5月份顺利结题，并给予高度评价，专家一致认为我校的美育、体育教育走在了全省同类学校的前列。2020年10月，学校作为宁阳县唯一一所学校，被推荐为“山东省美育特色学校”。成果可谓显著。此外，复圣中学在历年的山东美术统考中多次创造佳绩，过关率高达91%，左右，这也是复圣中学多年来“多元成长”教育理念的实践化成果。用艺术带动美育，有利于以优良的文化塑造人，深入贯彻落实学校人才培养方案，构建良好的校园文化氛围，有利于弘扬美育精神。
（三）加强师资力量
宁阳县复圣中学一直注重艺术教师的师资建设，现有艺术教师26人，老中青師资梯队结构合理，师资力量雄厚，并利用“引进来”“走出去”的契机加强师资培养。要着重培养艺术老师们的使命感、责任感，让他们学有所用，激发他们的教育热情，回馈社会，从而实现以美育人、以文化人、以德树人的教育目标。
（四）革新教育方法
各中学应设置美育课程，提升学生的艺术素养和艺术鉴赏能力，以美育带动德育和智育。打开教育思维，摒弃呆板授课，扩展授课形式，创新教育模式，是当下中学美育的必然要求。山东宁阳县复圣中学先后被评为“省级文明单位”“学校文化建设重点研究基地”，是因为一直坚持“课堂+社团”双轨并进的育人模式，革新了传统的教育方法，高度重视学生的精神文明建设。
五、结语
众所周知，中学美育课程的设置是培养青少年德、智、体、美、劳全面发展的重要举措，是打破传统“灌输式”教育模式的一剂良药。因此，在全国范围内的中学贯彻落实美育课程是非常必要的，那就需要政府相关部门根据当下的教育现状，出台相关的政策及法律法规，为地方教育机构制定教学标准，全力推动美育教育的发展。而且，校方、家长、学生应该通力协作，身体力行的支持中学美育的实践工作。总之，我国应从实际出发，向西方发达国家学习，逐渐构建合理的中学美育体系，促进素质教育改革的步伐。
美育即审美教育，美感教育。“是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。”培养学生的审美能力、审美意识以及审美的主观能动性，是美育工作的基本要务。只有通过各种文艺形式、自然界和社会生活中的美好事物，对学生进行关于“美”的熏陶，才能逐渐提升他们认识美、感知美、表现美、传达美的能力。
二、美育在中学教育中的意义及价值
（一）提高中学生审美能力
培养中学生的审美能力是感知生活、分辨美丑的重要途径。美育课程对于中学生而言，是游离余课本知识体系之外的，但又蕴藏于社会生活审美活动之内的，是树立审美意识的必要支撑。通过美育，才能不断提高学生的审美能力，从而促使其学会对生活中的事物进行观察和辨别，并对其世界观、人生观和价值观的形成产生积极的影响。
（二）提高中学生道德水准
在人类发展的历史长河中，已经达成了基本的共识：一切道德内容都是高尚的、美的，是可以获得社会普遍认可的规范性行为。对中学生进行道德教育的过程实际是美育的最高阶段，中学美育的终极目的便是培养学生的优良品德。通过美育，有利于中学生更好的认识世界、发现问题，形成良好的世界观和价值观，从而自觉的批判人性的丑恶行径，培养美好、善良的心灵，从而达到“以美育人”的效果。
（三）提高中学生美的创造力
人们对美的创造能力是人的创造性思维的综合体现，不管从事任何职业的人所做的任何事都体现着从事者美的创造能力。中学的美育课会成为学生积极开发和挖掘事物“美”的基础，不断提升自身的创新水平、树立创新意识，有利于培养学生的想象力、感悟力、创造力。
三、美育在中学教育中的时代境况及现实困境
（一）时代境况
1、人格边际化
边际化的人格中往往充斥着功利性、媚俗性、邪恶性等精神危机的元素，严重的阻碍了个人的全面发展。中学美育的主要目标是培养健全的人格，引导中学生积极向上，因此应敢于面对“片面的人格”，用美育内在的意蕴感染学生，以此来弥补人格裂痕。
2、审美泛化倾向
消费型社会中的审美活动，往往失去了对真实的追求感，更多的关注物质和精神的表层，人的精神性和思想性被逐渐削弱。这种审美泛化的倾向受到快节奏的生活状态的影响，所产生的消极影响愈发严重，人性中负面的特征被无限的放大。这就需要正确发挥美育的积极功能，规避人性中隐藏的世俗性和欲望性，从而催化正能量的产生。
（二）现实困境
1、缺乏系统性
我国现行的教育体制中，自上而下都缺乏完整系统的美育教学规划，整个中学阶段都处在无序的状态。教育主管部门只停留在口号层面，未深入挖掘美育的重要意义，更不曾对美育课程制定相关的指标，美育课程的计划显得非常随意。
2、忽视美育教育
自上世纪七八十年代，政府相关部门出台并制定了素质教育的基本政策和方针，但迄今仍未引起基层教育者和教育单位足够的重视。一般情况下，中学为了满足当地教体局的“升学率”的要求，更多的精力放在了文化课的教学上，是不设有专门的美育教师和美育课程的。
3、师资不足
国家和政府的相关部门一直以来没有专注于美育师资的培养，这对中学美育课程的设置增加了困难。我国现阶段的中学，美育师资力量非常薄弱，大多数中学学校压根不配备专职的美育教师，导致美育教学工作难以真正落实到日常的学校教学中，极大的阻碍了社会主义新教育体系的形成。
四、美育在中学教育中的对策与措施
（一）构建合理的美育体系
各中学应将德育、智育、美育相结合，改革传统的教育范式，积极引进相关人才，将美育课程落实到日常工作中。被《新基础教育研究》杂志社和中国教育科学研究院共同评选为“新时代体育美育基地校”的山东宁阳县复圣中学，一直致力于构建合理的美育体系，积极借鉴成功的先进经验，形成较为成熟的课堂体系，取得了明显成效，走在同类学校的前列。
（二）以艺术推动美育教育
应该加强“艺术学”的学科建设，才能更好的培养专业人才，深刻认识到艺术和美育的实质，正确把握美育的规律，从而推动相关理论的进步与发展。山东宁阳县复圣中学注重课堂氛围，用艺术课引导美育教育，学校曾被先后被确定为“全国青少年艺术教育实践基地”被中央教育科学研究所授予“全国艺术教育示范基地”，山东省教育厅授予“艺术教育示范学校”，被山东省书画学会授予“青少年艺术教育基地”，被泰安市教育局授予“艺体教学工作先进学校”，
多项艺体课题通过省市县的验收，其中2012年学校申报的省级课题“农村高中学生艺术潜质开发与培养的研究”被确定为山东省十二五教育规划重点课题，该课题在2015年5月份顺利结题，并给予高度评价，专家一致认为我校的美育、体育教育走在了全省同类学校的前列。2020年10月，学校作为宁阳县唯一一所学校，被推荐为“山东省美育特色学校”。成果可谓显著。此外，复圣中学在历年的山东美术统考中多次创造佳绩，过关率高达91%，左右，这也是复圣中学多年来“多元成长”教育理念的实践化成果。用艺术带动美育，有利于以优良的文化塑造人，深入贯彻落实学校人才培养方案，构建良好的校园文化氛围，有利于弘扬美育精神。
（三）加强师资力量
宁阳县复圣中学一直注重艺术教师的师资建设，现有艺术教师26人，老中青師资梯队结构合理，师资力量雄厚，并利用“引进来”“走出去”的契机加强师资培养。要着重培养艺术老师们的使命感、责任感，让他们学有所用，激发他们的教育热情，回馈社会，从而实现以美育人、以文化人、以德树人的教育目标。
（四）革新教育方法
各中学应设置美育课程，提升学生的艺术素养和艺术鉴赏能力，以美育带动德育和智育。打开教育思维，摒弃呆板授课，扩展授课形式，创新教育模式，是当下中学美育的必然要求。山东宁阳县复圣中学先后被评为“省级文明单位”“学校文化建设重点研究基地”，是因为一直坚持“课堂+社团”双轨并进的育人模式，革新了传统的教育方法，高度重视学生的精神文明建设。
五、结语
众所周知，中学美育课程的设置是培养青少年德、智、体、美、劳全面发展的重要举措，是打破传统“灌输式”教育模式的一剂良药。因此，在全国范围内的中学贯彻落实美育课程是非常必要的，那就需要政府相关部门根据当下的教育现状，出台相关的政策及法律法规，为地方教育机构制定教学标准，全力推动美育教育的发展。而且，校方、家长、学生应该通力协作，身体力行的支持中学美育的实践工作。总之，我国应从实际出发，向西方发达国家学习，逐渐构建合理的中学美育体系，促进素质教育改革的步伐。