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摘要：简便运算不仅有利于简化运算过程，同时还能够培养学生的数学思维能力：学生在运算时，能够自然而然去采取最简便的计算方法。本文探析了小学数学简便运算教学策略。
关键词：小学数学;简便运算;教学策略
新课改的实施，使小学生实际计算能力和课堂表现不符的情况得到了有效解决。尽管小学生在课堂上表现得思维活跃，能够积极参与课堂教学活动，并且能主动探究问题。但事实上，其基本的计算能力却出现了滑坡，不仅明显减慢了计算速度，同时也明显降低了计算正确率。如何才能真正提高小学生数学简便运算能力呢？
一、加强运算定律和性质的理解
小学生主要学习的运算定律有加法与乘法的交换律和结合律;学习的运算性质则主要是减法与除法的性质等。学生掌握简便计算的根本就在于深入理解这些运算定律与运算性质。所以，教师在具体教学过程中要重点加深学生对这些运算定律和性质的理解。如在学习加法交换律时，既要让学生知道改变加数的前后位置后运算结果不发生改变，又能让学生知道加数改变位置的作用与意义。懂得了这些之后，学生就能从根本上理解加法交换律，为之后学习的加法结合律奠定基础。在进行加法结合律的教学中，教学的重点在于让学生知道加数结合在一起的作用与意义。借助师生之间的交流学习，让学生懂得加数结合的意义在于“凑整”，而想要计算简单化是“凑整”的原因。学生透彻理解加法运算的交换律与结合律后，就能够用相同的方式来理解乘法的运算定律了。要注意的是：乘法分配律作为学生学习运算的难点，在教学中教师要多借助现实事迹，加强学生的理解，为掌握其知识奠定坚实的基础。教学减法性质也要联系学生的生活实际，加深学生的理解。减法性质学习好了，除法性质的学习就很轻松了。
二、注重数学算理教学
在数学计算教学中，比较重要的内容就是让学生掌握灵活、简便的算理，使得学生可以有效使用算理解决数学计算问题，以此不断提升数学计算质量，教师要针对学生简便计算能力进行专门化训练，从以下几点进行训练：第一点，在数学计算教学中，教师要针对学生计算算理和算法进行训练，在实际教学中，教师要给予学生充足时间针对数学计算题进行训练和计算。第二点，在数学教学中，教师要结合学生基本特征和思维方式进行训练，针对学生运算能力提升进行合理训练，在解决一道数学计算题时，教师要求学生发挥思维想象力，使用多种手段解决数学计算题，进而可以构建算理知识框架，学生在掌握数学算理后，才能够将算法和算理结合起来，使得学生轻松掌握计算方法，提取最便利的方式进行结算，从而提升学生简便运算能力。
三、培养学生运算能力
首先，应加强“简便习题”训练。简便运算对原来的运算顺序进行了突破，同时颠覆了四则运算。结合运算定律，对运算顺序进行重组。简便运算是对学生的创新性和灵活性进行考验，对学生提出了较高的要求。如果没有一定的练习量，对于简便运算的各种方法就很难掌握和理解，所以加强练习对学好数学非常关键。而加强计算练习需要讲究方法，并非是搞题海战术，要有针对性地进行训练。小学生的特点是，容易受到外界的干扰，具有较弱的记忆力，容易形成模糊和错误的记忆。目前小学生具有较重的学习负担和较多的学习科目，无法保证其记忆品质。所以，在数学中对简便运算的强化至关重要。教师在教学中，可集中各种简便运算的习题，通过反复不断的练习，而巩固记忆，加深认识。其次，在小学数学教学过程中，教师应多鼓励学生对于同一问题找出不同的解决办法，比较分析哪种方法更简便，使更多学生相互借鉴，共同进步。在教学过程中，教师应鼓励学生对同一道数学题采用多解的方法。通过分析和比较，找到更为简便的运算方法。可在班级举办形式多样的活动，如开展簡便算法大赛，将小学生学习数学的自主性和积极性充分调动起来，将全部学生的思路进行汇集，使数学学习变得更为生动有趣。教师传授基本的数学知识，是提高小学生简便计算能力的基础，同时，教师还应帮助小学高段的学生更好地掌握运算定律。对学生特殊数据背诵、口算能力和运算能力逐步进行培养，使小学生能快速和正确地掌握小学数学运算的简便方法。
四、掌握基础知识
要想学好数学，必须具备扎实的基本功，充分掌握和理解数学基本知识是学好数学的前提。例如，学习小数的运算法则，必须先了解什么是小数，小数的数位是如何排列的，在此基础上才能进行小数的四则运算。小学学好数学的关键是具备扎实的基本功，对数学基本知识能真正理解和掌握。分数的学习也是这个道理，首先应对分数的性质和意义充分了解，对真分数与假分数、通分与约分的含义真正掌握，只有熟悉这些基本知识，才能保证简便运算的准确率，这对于学好小学数学，灵活运用简便运算，发挥着重要的作用。
五、总结
总而言之，简便运算是小学数学运算的主要内容，可以提升学生思维，锻炼学生创新意识，对学生学习具有一定价值。因此，在实际数学教学中，教师要高度重视简便运算能力的训练，设计游戏化竞赛教学形式，激发学生兴趣，吸引学生注意力，增强数学运算教学质量。
参考文献：
[1]杨金平. 如何有效提升小学学生数学简便运算的能力[J]. 西部素质教育， 2017（09）：270.
[2]孙艳琴. 探讨提高小学数学计算教学的有效措施[J]. 赤子（上中旬）， 2015（15）：313-313.
关键词：小学数学;简便运算;教学策略
新课改的实施，使小学生实际计算能力和课堂表现不符的情况得到了有效解决。尽管小学生在课堂上表现得思维活跃，能够积极参与课堂教学活动，并且能主动探究问题。但事实上，其基本的计算能力却出现了滑坡，不仅明显减慢了计算速度，同时也明显降低了计算正确率。如何才能真正提高小学生数学简便运算能力呢？
一、加强运算定律和性质的理解
小学生主要学习的运算定律有加法与乘法的交换律和结合律;学习的运算性质则主要是减法与除法的性质等。学生掌握简便计算的根本就在于深入理解这些运算定律与运算性质。所以，教师在具体教学过程中要重点加深学生对这些运算定律和性质的理解。如在学习加法交换律时，既要让学生知道改变加数的前后位置后运算结果不发生改变，又能让学生知道加数改变位置的作用与意义。懂得了这些之后，学生就能从根本上理解加法交换律，为之后学习的加法结合律奠定基础。在进行加法结合律的教学中，教学的重点在于让学生知道加数结合在一起的作用与意义。借助师生之间的交流学习，让学生懂得加数结合的意义在于“凑整”，而想要计算简单化是“凑整”的原因。学生透彻理解加法运算的交换律与结合律后，就能够用相同的方式来理解乘法的运算定律了。要注意的是：乘法分配律作为学生学习运算的难点，在教学中教师要多借助现实事迹，加强学生的理解，为掌握其知识奠定坚实的基础。教学减法性质也要联系学生的生活实际，加深学生的理解。减法性质学习好了，除法性质的学习就很轻松了。
二、注重数学算理教学
在数学计算教学中，比较重要的内容就是让学生掌握灵活、简便的算理，使得学生可以有效使用算理解决数学计算问题，以此不断提升数学计算质量，教师要针对学生简便计算能力进行专门化训练，从以下几点进行训练：第一点，在数学计算教学中，教师要针对学生计算算理和算法进行训练，在实际教学中，教师要给予学生充足时间针对数学计算题进行训练和计算。第二点，在数学教学中，教师要结合学生基本特征和思维方式进行训练，针对学生运算能力提升进行合理训练，在解决一道数学计算题时，教师要求学生发挥思维想象力，使用多种手段解决数学计算题，进而可以构建算理知识框架，学生在掌握数学算理后，才能够将算法和算理结合起来，使得学生轻松掌握计算方法，提取最便利的方式进行结算，从而提升学生简便运算能力。
三、培养学生运算能力
首先，应加强“简便习题”训练。简便运算对原来的运算顺序进行了突破，同时颠覆了四则运算。结合运算定律，对运算顺序进行重组。简便运算是对学生的创新性和灵活性进行考验，对学生提出了较高的要求。如果没有一定的练习量，对于简便运算的各种方法就很难掌握和理解，所以加强练习对学好数学非常关键。而加强计算练习需要讲究方法，并非是搞题海战术，要有针对性地进行训练。小学生的特点是，容易受到外界的干扰，具有较弱的记忆力，容易形成模糊和错误的记忆。目前小学生具有较重的学习负担和较多的学习科目，无法保证其记忆品质。所以，在数学中对简便运算的强化至关重要。教师在教学中，可集中各种简便运算的习题，通过反复不断的练习，而巩固记忆，加深认识。其次，在小学数学教学过程中，教师应多鼓励学生对于同一问题找出不同的解决办法，比较分析哪种方法更简便，使更多学生相互借鉴，共同进步。在教学过程中，教师应鼓励学生对同一道数学题采用多解的方法。通过分析和比较，找到更为简便的运算方法。可在班级举办形式多样的活动，如开展簡便算法大赛，将小学生学习数学的自主性和积极性充分调动起来，将全部学生的思路进行汇集，使数学学习变得更为生动有趣。教师传授基本的数学知识，是提高小学生简便计算能力的基础，同时，教师还应帮助小学高段的学生更好地掌握运算定律。对学生特殊数据背诵、口算能力和运算能力逐步进行培养，使小学生能快速和正确地掌握小学数学运算的简便方法。
四、掌握基础知识
要想学好数学，必须具备扎实的基本功，充分掌握和理解数学基本知识是学好数学的前提。例如，学习小数的运算法则，必须先了解什么是小数，小数的数位是如何排列的，在此基础上才能进行小数的四则运算。小学学好数学的关键是具备扎实的基本功，对数学基本知识能真正理解和掌握。分数的学习也是这个道理，首先应对分数的性质和意义充分了解，对真分数与假分数、通分与约分的含义真正掌握，只有熟悉这些基本知识，才能保证简便运算的准确率，这对于学好小学数学，灵活运用简便运算，发挥着重要的作用。
五、总结
总而言之，简便运算是小学数学运算的主要内容，可以提升学生思维，锻炼学生创新意识，对学生学习具有一定价值。因此，在实际数学教学中，教师要高度重视简便运算能力的训练，设计游戏化竞赛教学形式，激发学生兴趣，吸引学生注意力，增强数学运算教学质量。
参考文献：
[1]杨金平. 如何有效提升小学学生数学简便运算的能力[J]. 西部素质教育， 2017（09）：270.
[2]孙艳琴. 探讨提高小学数学计算教学的有效措施[J]. 赤子（上中旬）， 2015（15）：313-313.