随着科学技术的发展,人民生活水平的不断提高,护理服务的范围不断扩大,护理服务的内容日趋复杂,护理人员除完成日常临床疾病护理任务外,还要能够依据护理对象的生理特性、心理因素和行为方式等采取积极的护理措施，维护或促进健康；能根据病人不同职业、文化素质、家庭社会背景等因素实施卫生宣教、家庭随访、护理咨询、社区保健服务等，这些都要求护理人员必须有坚实的生理知识。而人体生理学是一门重要的医学基础理论和实验学科，对于护理专业的学生来说,对这门知识的了解和掌握程度的要求,应立足于学以致用为主要目的,对于教师而言,教学的方式应突出这门学科实验性强,并与临床实践密切联系的特征。生理学教学要适应实用型、综合型、创造型护理人材的培养要求。
　　1 优化生理学教学内容，提高教学质量，强调实用性
　　现代护理教育的目标是培养应用型的技术人才，要求知识、能力、素质培养并重的主导思想。护理专业生理学的教学内容多，应以技术应用能力和基本素质培养为主导思想，将教学内容优化，分为掌握、理解、了解三个层次，掌握的内容要讲清、讲透，强调应用，与护理关系不大的或过深过细的内容作为理解和了解的内容，在授课时强调知识点与临床的衔接，让抽象的理论转化为临床实例，让学生由被动的学转为主动学习，充分调动学生的积极性和主动性。
　　2 开展多种形式的课堂教学方式
　　针对护理专业培养目标,积极探索多种形式的教学方式,采用案例分析法、小组合作法、问题式等多种教学方法。对一些学生感兴趣的章节在讲授之前由老师提出问题，一些重点章节在讲授结束时由老师提出问题，学生自由结成小组，通过自学、查资料、小组讨论得出答案，课堂上各组汇报、老师总结。如给病人输血前需要做哪些准备工作？输血过程中应该注意哪些问题？食物在胃肠道内是如何被消化的？心力衰竭的病人为什么要控制输液速度和输液量？
　　3 积极应用多媒体手段
　　多媒体课件由于其自身的优势,成为生理学教学的主要辅助手段。有研究表明【1】在护理专业生理学的教学中开展多媒体教学能提高学习效率,多媒体教学有很大的潜力和优势。但是在实际应用中存在的课件制作不能以学生为主体、教学中过分依赖课件而忽略了课堂情感交流,教学内容没有根据课堂情况进行实时调整等问题,根据以上不足提出了以学生为主体制作课件,力求简洁、有效;充分利用多媒体技术丰富的教学形式、宽广的信息传输途径,降低难点,强化重点；课堂教学中教师与媒体并重的原则,指出多媒体课件的直观、形象、生动应与传统面授的情感交流、教与学的同步、教学内容的实时调整有机地结合才能优化生理学教学过程,提高教学效果。
　　4 培养学生的实践应用能力
　　生理学是一门实验性科学，实验教学在培养护理专业学生的动手能力、实践能力、科学的思维方法等综合素质方面有独特的作用。针对生理实验课时少，操作机会少的情况下，积极开展实验室开放活动，鼓励学生在课余时间少量开展由教师命题的简单的创新性实验或是由学生自己设计的简单实验，培养了学生的创新能力、分析问题和解决问题的能力。
　　通过教学方法的改革，培养学生的自主学习的能力，不断思索、发现问题创新能力，培养学生的团队合作精神，有效的思维方式，提高学生的学习兴趣。真正做到“授人以渔”。只有这样才能培养出高素质的创新型的高级护理人才，更好的服务社会。
　　参考文献
　　[1]侯滕菲，等.生理学多媒体教学与传统教学优势的对比研究［J］．齐齐哈尔医学院学报, 2011 ,32(11): 1813～1814.