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【摘要】随着社会的不断进步发展，社会不断的变迁，教育体制也不断的发生变化，本篇文章从学生的角度，来探索针对小学语文教学策略的方法问题来进行评价与检测，完善教学体系，不断地运用科学化的教育方式来调动学生学习语文的积极性，致力构建开放有活力的学文学习研究体系，来进一步改善学生的学习方式，逐步的提高学生的语文素养，文化内涵，为学生未来的生活、学习、工作打下良好的语文学习基础。
【关键词】语文 学习 方式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0049-01
课堂教学是让学生把“知识”运用到“生活”当中，在整个过程中教师起到的作用特别重要，如何让学生能够有一个好的学习语文的学习方式特别重要，在整个学习过程中，老师需要负责把学习语文的过程中情景化，领引学生的思维跟着老师的节奏去学习，让同学慢慢在学习的过程中对语文这门学科产生兴趣，让老师与同学之间的沟通无障碍，让同学有话可说，充分表达自己的想法，让整个课堂充满活力，逐步的提高老师的教学质量和同学们的学习态度。
一、在课堂学习中调动学习的积极性
（一）教学方式，教学首先要明确学习的最终目标，有规划、有顺序的教学策略能够让小学生更快的接受新的知识新的理念，教学过程中要始终保持着一个清晰、理性的思考方法去让学生接收新的知识，所以，对课堂的精心策划与安排是实现有效教学的重要前提。要在教学大纲明确的要求下，切合同学的身心发展水平，来制定行之有效的教学机制。
（二）教学内容，要实时的抓住学生内心对语文世界的认识，举些实例来引导同学学习语文。语文知识博大精深，中国上相五千年的文化底蕴的累积，形成了我们如今学习中国特有的文化，在教学过程中要抓住每一节课的学习内容，引领学生学习过程中激发学生的想法，发挥他们的智力去解读他们如何理解每一首古诗，每一句文言文的意思，在每段课程的学习中不断地创新学习方式，让同学乐于接受语文知识，激发学习兴趣。例如在学习人教版小学二年级的下册《丑小鸭》这节课，利用多媒体教课，播放多媒体教学视频，丑小鸭课文的片段，让同学了解了这个故事，然后让同学们分角色的朗读课文，和分角色的扮演课文中的任务，让同学更鲜活的了解这节课我们学习的内容，通过这样的学习方法能够让同学在略懂这篇文章的基础上。更加鲜明的了解丑小鸭这个人物的形象和内心世界。这样同学会在不知不觉的学习中学会表演能力，沟通能力、想象能力。要通过每一节课的学习，充分的调动学生学习的积极性与主动性，这才是教学的最终目标。
二、加强巩固学生学习语文的主动性
学生是课堂教学的主体，就是以学生为根本，充分的发挥学生学习的内在潜能，在学习过程中激发学生学习语文课程的兴趣，能够在课堂教学中，学生会积极主动地参与讨论、实践、研究学习过程中，在这个过程中老师起的是引导作用，是为学生服务的。
老师是调动学生学习道路上必不可少的条件之一，学生与老师之间的沟通也是非常重要的，首先，要成为学生的良师益友，以真正的情感去和同学们沟通，让同学们对教师有种熟悉不陌生的意识，这样他们就会潜意识的去主动学习语文知识，经常组织情景活动，让每个学生都能够积极的参与活动中来，学生学习能力越强，他们的学习意识就会越强，就会克服各种障碍与阻力，去实现努力学习的目标。慢慢的由被动学习变成主动学习，教学的可接受性就越高。
例如课文《小英雄雨来》，让同学们分角色来扮演各个人物，充分的表现出每个人的人物特点，把课本剧情化能够给同学们带来更清楚的理解，各种情景需要每个同学之间相互的配合，才会带来意想不到的效果，能够让同学们更加深刻的认识理解《小英雄雨来》这个人物。充分的刻画每个人，了解每个人，同学们也会积极地参加，这样更加的促进了同学们主动学习的积极性，争取把一堂课做活了，而不是按部就班的套着顺序去上课。所以，促进学生主动学习激发学习兴趣能够更好的调动学生的内在驱动力，重点培养学生较高的学习动机，激发主动学习的浓厚兴趣，养成良好的学习习惯和不屈不挠的意志。所以，要巧妙地将课堂活化，促进每个同学的积极参与能够更好地让每个同学不断进步，其中并利用巧妙地竞争方法，促进学生学习不断地进步，适当的竞争能够有效的激发同学们之间相互促进的好的学习方法。所以，我们一定要与学生建立相互尊敬、互相了解、民主平等地师生关系。因此，教师要公平的对待每个学生，不歧视任何人，争取把班級创造一种团结和谐的学习气氛，然师生在班集体中互相尊敬对方，共享快乐，才是真正满足学生的需要。
三、总结
总而言之，努力提高语文课堂教学的有效性，是时代的要求，也是语文课堂以后不断发展得必要需求。我们想要让同学们更加充分的学习语文知识，就必须得要实事求是，真正的实现真正有效的语文课上教学。尝试不断创新打破传统的基于主义理想的课程教学，不断地追寻这个社会的不断进步，做到课堂与社会发展的双重结合，全面推广新的思维教育方式，才能在新一轮的基础教育领域中全面实施素质教育，培养出未来需要的具有创新精神和实践能力的人才。
参考文献：
[1]“国培计划”农村小学语文骨干教师教学能力培训研究[D].西南大学2014
[2]基于Big6模式的小学语文主题探究学习的设计研究[D].渤海大学2014
【关键词】语文 学习 方式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0049-01
课堂教学是让学生把“知识”运用到“生活”当中，在整个过程中教师起到的作用特别重要，如何让学生能够有一个好的学习语文的学习方式特别重要，在整个学习过程中，老师需要负责把学习语文的过程中情景化，领引学生的思维跟着老师的节奏去学习，让同学慢慢在学习的过程中对语文这门学科产生兴趣，让老师与同学之间的沟通无障碍，让同学有话可说，充分表达自己的想法，让整个课堂充满活力，逐步的提高老师的教学质量和同学们的学习态度。
一、在课堂学习中调动学习的积极性
（一）教学方式，教学首先要明确学习的最终目标，有规划、有顺序的教学策略能够让小学生更快的接受新的知识新的理念，教学过程中要始终保持着一个清晰、理性的思考方法去让学生接收新的知识，所以，对课堂的精心策划与安排是实现有效教学的重要前提。要在教学大纲明确的要求下，切合同学的身心发展水平，来制定行之有效的教学机制。
（二）教学内容，要实时的抓住学生内心对语文世界的认识，举些实例来引导同学学习语文。语文知识博大精深，中国上相五千年的文化底蕴的累积，形成了我们如今学习中国特有的文化，在教学过程中要抓住每一节课的学习内容，引领学生学习过程中激发学生的想法，发挥他们的智力去解读他们如何理解每一首古诗，每一句文言文的意思，在每段课程的学习中不断地创新学习方式，让同学乐于接受语文知识，激发学习兴趣。例如在学习人教版小学二年级的下册《丑小鸭》这节课，利用多媒体教课，播放多媒体教学视频，丑小鸭课文的片段，让同学了解了这个故事，然后让同学们分角色的朗读课文，和分角色的扮演课文中的任务，让同学更鲜活的了解这节课我们学习的内容，通过这样的学习方法能够让同学在略懂这篇文章的基础上。更加鲜明的了解丑小鸭这个人物的形象和内心世界。这样同学会在不知不觉的学习中学会表演能力，沟通能力、想象能力。要通过每一节课的学习，充分的调动学生学习的积极性与主动性，这才是教学的最终目标。
二、加强巩固学生学习语文的主动性
学生是课堂教学的主体，就是以学生为根本，充分的发挥学生学习的内在潜能，在学习过程中激发学生学习语文课程的兴趣，能够在课堂教学中，学生会积极主动地参与讨论、实践、研究学习过程中，在这个过程中老师起的是引导作用，是为学生服务的。
老师是调动学生学习道路上必不可少的条件之一，学生与老师之间的沟通也是非常重要的，首先，要成为学生的良师益友，以真正的情感去和同学们沟通，让同学们对教师有种熟悉不陌生的意识，这样他们就会潜意识的去主动学习语文知识，经常组织情景活动，让每个学生都能够积极的参与活动中来，学生学习能力越强，他们的学习意识就会越强，就会克服各种障碍与阻力，去实现努力学习的目标。慢慢的由被动学习变成主动学习，教学的可接受性就越高。
例如课文《小英雄雨来》，让同学们分角色来扮演各个人物，充分的表现出每个人的人物特点，把课本剧情化能够给同学们带来更清楚的理解，各种情景需要每个同学之间相互的配合，才会带来意想不到的效果，能够让同学们更加深刻的认识理解《小英雄雨来》这个人物。充分的刻画每个人，了解每个人，同学们也会积极地参加，这样更加的促进了同学们主动学习的积极性，争取把一堂课做活了，而不是按部就班的套着顺序去上课。所以，促进学生主动学习激发学习兴趣能够更好的调动学生的内在驱动力，重点培养学生较高的学习动机，激发主动学习的浓厚兴趣，养成良好的学习习惯和不屈不挠的意志。所以，要巧妙地将课堂活化，促进每个同学的积极参与能够更好地让每个同学不断进步，其中并利用巧妙地竞争方法，促进学生学习不断地进步，适当的竞争能够有效的激发同学们之间相互促进的好的学习方法。所以，我们一定要与学生建立相互尊敬、互相了解、民主平等地师生关系。因此，教师要公平的对待每个学生，不歧视任何人，争取把班級创造一种团结和谐的学习气氛，然师生在班集体中互相尊敬对方，共享快乐，才是真正满足学生的需要。
三、总结
总而言之，努力提高语文课堂教学的有效性，是时代的要求，也是语文课堂以后不断发展得必要需求。我们想要让同学们更加充分的学习语文知识，就必须得要实事求是，真正的实现真正有效的语文课上教学。尝试不断创新打破传统的基于主义理想的课程教学，不断地追寻这个社会的不断进步，做到课堂与社会发展的双重结合，全面推广新的思维教育方式，才能在新一轮的基础教育领域中全面实施素质教育，培养出未来需要的具有创新精神和实践能力的人才。
参考文献：
[1]“国培计划”农村小学语文骨干教师教学能力培训研究[D].西南大学2014
[2]基于Big6模式的小学语文主题探究学习的设计研究[D].渤海大学2014