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【摘 要】 对于一堂语文课而言,好的“导入”起着非常重要的作用。课前导入形式多种多样,本文例举了导入的四种方法,即激趣导入、媒体导入、名言导入、设疑导入。“教无定法,贵在得法”,教师要根据教材特点和学生的年龄特点设计灵活有效的方法,让孩子们真正喜欢语文这门课。
【关键词】 语文教学 导入 方法
常言道,良好的开端是成功的一半,对于一堂语文课而言,好的“导入”起着非常重要的作用。课前导语形式多样,不拘一格,这样才能抓住孩子们的心,吸引学生的注意力,营造良好的课堂气氛,使学生的学习情绪迅速达到最佳状态,从而达到优化教学过程的目的,提高课堂效率。根据多年的教学经验,下面就介绍几种常用的导入方法。
1 激趣导入
苏霍姆斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”学生对学习产生兴趣,才会积极主动进行学习,并把学习当作一种享受。结合所授课文的内容及特点,用谜语或儿歌等形式激趣导入新课,既活跃课堂气氛,拓宽学生视野,发展想象力,又寓教于乐。教学《太阳》,老师先营造一种竞争的氛围,让学生猜一个与“太阳”有关的谜语:不是吃的,比吃的更重要,不是穿的,比穿的更重要;眼睛能看见,手却摸不到,实际上很大很大,看上去很小很小,没有它就没有世界,有了它就万物欢笑。由谜语导入对课文的学习,过渡自然,学生兴趣浓厚,都积极思考想第一个得出谜底,在争猜谜底的过程中,学习的积极性潜意识地被调动起来。
2 媒体导入
根据课文内容创设出形象生动的情境,能使学生不由自主地调动多种感官,集中学生的注意力。因此在导入新课时,根据课文内容和孩子的年龄特点,运用现代教育媒体,借助歌曲、画面等媒介,调动学生的学习积极性。
3 名言导入
根据教学内容,准备一些能表现主题的名言警句,用饱含情感的语言传送给学生,引起学生的情感共鸣。如教《我的长生果》一文的导入:我们都知道人的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过:“书是人类进步的阶梯!”今天,我们所要学的课文把书比作人类文明的“长生果”。
4 设疑导入
教师紧扣课文的教学目标设计一两个能总领全文、对理解课文起关键作用的问题,通过问题造成的悬念引入新课,可使学生产生一种强烈的求知欲,增强学习新课的吸引力。
巧妙的利用好开课几分钟,无论是激发学生的求知欲、启迪学生的思维,还是活跃课堂气氛,都能为下一步的课堂教学打下良好的基础。教师要根据教材特点和学生的年龄特点设计灵活有效的方法,让语文教学焕发生命的活力,让孩子们真正喜欢语文这门课。
【关键词】 语文教学 导入 方法
常言道,良好的开端是成功的一半,对于一堂语文课而言,好的“导入”起着非常重要的作用。课前导语形式多样,不拘一格,这样才能抓住孩子们的心,吸引学生的注意力,营造良好的课堂气氛,使学生的学习情绪迅速达到最佳状态,从而达到优化教学过程的目的,提高课堂效率。根据多年的教学经验,下面就介绍几种常用的导入方法。
1 激趣导入
苏霍姆斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”学生对学习产生兴趣,才会积极主动进行学习,并把学习当作一种享受。结合所授课文的内容及特点,用谜语或儿歌等形式激趣导入新课,既活跃课堂气氛,拓宽学生视野,发展想象力,又寓教于乐。教学《太阳》,老师先营造一种竞争的氛围,让学生猜一个与“太阳”有关的谜语:不是吃的,比吃的更重要,不是穿的,比穿的更重要;眼睛能看见,手却摸不到,实际上很大很大,看上去很小很小,没有它就没有世界,有了它就万物欢笑。由谜语导入对课文的学习,过渡自然,学生兴趣浓厚,都积极思考想第一个得出谜底,在争猜谜底的过程中,学习的积极性潜意识地被调动起来。
2 媒体导入
根据课文内容创设出形象生动的情境,能使学生不由自主地调动多种感官,集中学生的注意力。因此在导入新课时,根据课文内容和孩子的年龄特点,运用现代教育媒体,借助歌曲、画面等媒介,调动学生的学习积极性。
3 名言导入
根据教学内容,准备一些能表现主题的名言警句,用饱含情感的语言传送给学生,引起学生的情感共鸣。如教《我的长生果》一文的导入:我们都知道人的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过:“书是人类进步的阶梯!”今天,我们所要学的课文把书比作人类文明的“长生果”。
4 设疑导入
教师紧扣课文的教学目标设计一两个能总领全文、对理解课文起关键作用的问题,通过问题造成的悬念引入新课,可使学生产生一种强烈的求知欲,增强学习新课的吸引力。
巧妙的利用好开课几分钟,无论是激发学生的求知欲、启迪学生的思维,还是活跃课堂气氛,都能为下一步的课堂教学打下良好的基础。教师要根据教材特点和学生的年龄特点设计灵活有效的方法,让语文教学焕发生命的活力,让孩子们真正喜欢语文这门课。