摘 要：电类专业是中职教育中的重点学科门类，对于学生就业及今后的发展具有重要影响。但是从当前的中职电类专业课程教学实践来看，教学过程中还存在较多问题。翻转课堂是一种全新的教学模式，如果能在中职电类专业课程教学中得到有效应用，将对提升教学质量、提高学生职业能力具有十分积极的作用。
　　关键词： 中职电类专业；课程教学；翻转课堂；实践思考
　　电类课程具有较强的实践性，对于中职阶段的学生来说，这种兼具理论性和实践性的学科在学习过程中具有一定的难度。翻转课堂是一种基于互联网技术而发展起来的全新教学形式，在课程改革的背景下，翻转课堂不仅实现了教学质量的提升，而且对于摆脱传统教学形式的束缚，培养学生的学习能力也具有非常明显的作用。
　　一、中职电类专业课程教学中翻转课堂的应用现状
　　1. 翻转课堂对于教学的积极作用。在教育实践中，翻转课堂是对传统课堂教学的颠覆和革新，因为在之前的中职教学实践中，教师都是先给学生讲解理论知识，然后学生自己回去学习，学习过程在教师指导下进行，即所谓的“先教后学”教育模式。而翻转课堂改变了以往的教学顺序和教学结构：学生自学教师通過网络传播的知识，当学习过程中出现问题时，再在课堂上进行集中探讨和解决，即所谓的“先学后教”。翻转课堂教学与之前的教学形式相比，提高了教学的针对性，让宝贵的课堂时间都能得到高效利用，使每个学生都能按照自己的学习方式和节奏学习知识，实现了教学的差异化，让一直倡导的因材施教理念成为可能，并且也符合当前教育发展的整体趋势，有效提升了课堂教学质量。
　　2. 中职电类专业课程教学中翻转课堂的应用情况。自翻转课堂教学模式产生以来，有关研究就从未间断，仅从论文数量上来看，关于翻转课堂的论文数量近年来呈现出急剧上升的趋势，由此可以看出，翻转课堂这种全新的教学模式如果能够得到较好应用，对提升教学质量起到积极作用。在中职电类专业课程教学实践中，有关翻转课堂的研究较少，所以在教学过程中应用翻转课堂模式缺乏一定的经验做参考，难免会出现一些问题。虽然一些教师在中职教学实践中应用了翻转课堂，但是究竟效果怎样，是否真正起到了提高教学质量的作用，都不得而知。除此之外，当前对于翻转课堂的研究都停留在理论阶段，很少有针对中职电类专业课程的翻转课堂研究，所以在具体的应用过程中缺少理论支撑，甚至有些教师只是单纯追求应用形式，不注重应用实效，致使翻转课堂流于表面形式，并未起到任何实质性作用。
　　二、中职电类专业课程实施翻转课堂教学模式的策略
　　1. 丰富翻转课堂教学资源。翻转课堂教学经验的缺失是影响其在中职电类专业课程教学中有效应用的关键问题之一。针对这个问题，教师应该在运用的过程中及时总结经验。网络资源的丰富与否直接关系着翻转课堂的应用效果。在学习过程中，不同基础水平的学生对于知识的学习要求是不一样的，因此，丰富的翻转课堂教学资源可以最大限度满足不同学习层次的学生。只有不断提供丰富的学习资源，提供强大的基础技术支持，才能真正发挥翻转课堂的预期作用，实现教学质量的提升。
　　2. 更新传统中职教育观念。在学生学习过程中，教师的作用是至关重要的。在当前的教育形势下，教师既有的教育观念已经无法适应教育发展形势的实际需要。要想使翻转课堂模式充分发挥提高教学质量的作用，更新教师的既有教学观念，提升学科专业教学能力是必不可少的。对此，学校应该组织强化中职教师的专业学习，提高教师的学科教学能力，改变其固化的教学思维，使其充分认识翻转课堂的教学优势，从而更好地开展中职电类专业课程教学。
　　除此之外，运用翻转课堂进行中职教学过程中，应该减少繁重的做题任务，让学生拥有足够的课程学习和反馈时间，在学习中体验到成功的乐趣，真正实现提高教学质量的目的。
　　参考文献：
　　智刚毅，路进乐，李晓光，等.中职汽修专业课程翻转课堂研究与实践[J].新课程研究（中旬），2017（3）.
　　注：本文系无锡市教育科学“十三五”规划立项课题“中职电类专业课程实施翻转课堂教学模式的实践研究 ”（课题编号A/D2016/030）阶段性成果。