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摘 要：突如其来的疫情让所有的学校幼儿园延期开学。在疫情期间，中小学都在开展线上教学活动，幼儿园响应国家号召，停课不停学，通过多种方式来开展对于幼儿的教育与指导。幼儿园大班正处于步入小学的关键阶段，如何对这个阶段的幼儿在疫情特殊时期做好幼小衔接工作是幼儿园大班的教师需要思考的重点。本文将从当前疫情期间幼儿园大班的教学活动开展着手，探讨在疫情期间幼儿园教育活动中进行师幼互动的实践方式以及如何通过这种方式做好幼小衔接工作。
关键词：疫情期间;师幼互动;幼儿园大班教学
因为疫情，幼儿园延期开学。但是，对于幼儿园大班的幼儿来说，本学期是幼儿们在幼儿园的最后一个学期，是教师进行幼小衔接工作的最为重要的一个衔接[1]。虽然幼儿园延期开学，但是在这个学年，大班的幼儿将如期毕业步入小学。因此，如何针对大班幼儿在疫情期间通过师幼互动进行幼小衔接的教学工作是当前幼儿园大班教师的需要思考的工作重点。
一、“宅”家也成长
疫情期间，我们停课不停学，幼儿园应当响应这个精神，通过多样化的形式开展对于幼儿的教育。幼儿园的教学活动与小学，初高中的线上教学不同。幼儿园的教学互动主要是围绕幼儿兴趣的培养，生活习惯以及学习习惯的培养进行，在教学内容上并不固定，在教学形式上，通过线上沟通或者信息技术手段的方式也有较大的困难[2]。尽管如此，我们还是需要积极的思考，通过各种形式，来让疫情期间的幼儿园教育活动更加的丰富，更加利于操作，让幼儿“宅”家也成长。
例如，在幼儿园大班的停课不停学的活动，教师可以通过即时电话或者多人语音通话的形式来与幼儿进行交流与互动。绘本阅读时一个非常好的教学内容，通过电话，视频等方式，教师可以选择一些幼小衔接类的，卫生习惯，疫情防疫的绘本故事来与幼儿进行沟通。在智能手机中还有非常多的小程序，app可以帮助幼儿园教师进行行为习惯养成，通过打卡等方式来塑造幼儿的生活习惯和学习习惯的养成。在疫情期间非常流行的幼儿计划打卡行动就是这样的一个例子。家长为幼儿每日读书或者体育锻炼活动拍照打卡。这也是教师与幼儿之间互动的一种方式，通过家长的监督，来完成教学目标的设定。
二、家园共育方面
在疫情期间，幼儿的教育在很大程度上需要依赖家长共同参与进行。以往，家长们都忙于工作没有很多时间与幼儿相处，进行高质量的陪伴。在疫情期间，大部分的家长都有非常多的时间与幼儿朝夕相对，因此能够更加的投入到与幼儿园线上教育活动中来，共同为大班幼儿的幼小衔接教学做准备。
幼儿园举办的各种幼小衔接活动都可以通过家长的监督与落实来进行。幼儿园设计的各种活动也需要家长共同参与才能保证幼儿参与的效果。例如，在幼儿的习惯养成打卡活动的中，就需要家长的监督与配合，督促幼儿与教师之间的互动。另外，家长需要发挥辅助作用，并督促幼儿集中精力，专注在教学活动上。幼儿园的教学活动与中小学的教学活动不同，幼儿园的幼儿与小学生中学生也有很大的不同，在自律性和专注力还需要很大的辅助[3]。因此幼儿与教师之间的互动，需要家长进行监督与辅助。而家长与幼儿之间的高质量陪伴，也需要幼儿园为家长提供有效的指导，才能在幼儿的成长过程当中发挥良性的引导作用。
三、幼小衔接
幼小衔接是幼儿园大班教学的重要内容。可以说，幼儿园整个阶段的教育，都是为了幼儿进入更高级的学习而做普遍，而在大班阶段则是帮助幼儿进一步的养成良好的生活习惯和行为习惯，并从心理上接受进入小学的学习。因此，在大班的幼小衔接活动中，幼儿园教师一方面要对幼小衔接教育有正确的认识，进行幼儿园的主题活动设计，帮助幼儿从行为习惯上，生活习惯上，学习习惯上以及心理上逐渐的接受这个过渡。另外，也要与家长进行充分的沟通，让家长理解幼小衔接的重要性，能够为幼儿的幼小衔接提供更加稳定的心理辅导。幼小衔接中，其实作用最大的还是家长，在幼儿最终步入小学之后，幼儿在很大程度上需要依赖家长给予的帮助与安慰，才能够顺利的过渡到小学的学习阶段。而这段疫情期间，家长与幼儿之间朝夕相处的生活与学习，也正是让家长更加理解大班幼儿，与幼儿一起为进入小学做准备的过程。
結论
综上所述，疫情期间，幼儿园响应“停课不停学”的号召，开展多样化的教学活动。幼儿园大班的教学活动中，幼小衔接是一个重要的学习内容。因此，幼儿园教师应当针对疫情期间的教学方式，设计相应的主题互动，让家长也参与到教学活动中来，与幼儿共同学习，共同成长，为幼儿步入小学做准备，从心理上，行为习惯以及学习习惯逐渐接受这一过渡，顺利的步入小学的学习。
参考文献
[1] 李凤淋.幼儿园幼小衔接的问题与对策[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：287.
[2] 保利军，王明明.幼小衔接中存在的问题及解决策略[J].才智，2020（09）：94.
[3] 林兆星，梁东红.科学教育幼小衔接问题的实践研究[J].教育观察，2020，9（07）：82-83+87.
关键词：疫情期间;师幼互动;幼儿园大班教学
因为疫情，幼儿园延期开学。但是，对于幼儿园大班的幼儿来说，本学期是幼儿们在幼儿园的最后一个学期，是教师进行幼小衔接工作的最为重要的一个衔接[1]。虽然幼儿园延期开学，但是在这个学年，大班的幼儿将如期毕业步入小学。因此，如何针对大班幼儿在疫情期间通过师幼互动进行幼小衔接的教学工作是当前幼儿园大班教师的需要思考的工作重点。
一、“宅”家也成长
疫情期间，我们停课不停学，幼儿园应当响应这个精神，通过多样化的形式开展对于幼儿的教育。幼儿园的教学活动与小学，初高中的线上教学不同。幼儿园的教学互动主要是围绕幼儿兴趣的培养，生活习惯以及学习习惯的培养进行，在教学内容上并不固定，在教学形式上，通过线上沟通或者信息技术手段的方式也有较大的困难[2]。尽管如此，我们还是需要积极的思考，通过各种形式，来让疫情期间的幼儿园教育活动更加的丰富，更加利于操作，让幼儿“宅”家也成长。
例如，在幼儿园大班的停课不停学的活动，教师可以通过即时电话或者多人语音通话的形式来与幼儿进行交流与互动。绘本阅读时一个非常好的教学内容，通过电话，视频等方式，教师可以选择一些幼小衔接类的，卫生习惯，疫情防疫的绘本故事来与幼儿进行沟通。在智能手机中还有非常多的小程序，app可以帮助幼儿园教师进行行为习惯养成，通过打卡等方式来塑造幼儿的生活习惯和学习习惯的养成。在疫情期间非常流行的幼儿计划打卡行动就是这样的一个例子。家长为幼儿每日读书或者体育锻炼活动拍照打卡。这也是教师与幼儿之间互动的一种方式，通过家长的监督，来完成教学目标的设定。
二、家园共育方面
在疫情期间，幼儿的教育在很大程度上需要依赖家长共同参与进行。以往，家长们都忙于工作没有很多时间与幼儿相处，进行高质量的陪伴。在疫情期间，大部分的家长都有非常多的时间与幼儿朝夕相对，因此能够更加的投入到与幼儿园线上教育活动中来，共同为大班幼儿的幼小衔接教学做准备。
幼儿园举办的各种幼小衔接活动都可以通过家长的监督与落实来进行。幼儿园设计的各种活动也需要家长共同参与才能保证幼儿参与的效果。例如，在幼儿的习惯养成打卡活动的中，就需要家长的监督与配合，督促幼儿与教师之间的互动。另外，家长需要发挥辅助作用，并督促幼儿集中精力，专注在教学活动上。幼儿园的教学活动与中小学的教学活动不同，幼儿园的幼儿与小学生中学生也有很大的不同，在自律性和专注力还需要很大的辅助[3]。因此幼儿与教师之间的互动，需要家长进行监督与辅助。而家长与幼儿之间的高质量陪伴，也需要幼儿园为家长提供有效的指导，才能在幼儿的成长过程当中发挥良性的引导作用。
三、幼小衔接
幼小衔接是幼儿园大班教学的重要内容。可以说，幼儿园整个阶段的教育，都是为了幼儿进入更高级的学习而做普遍，而在大班阶段则是帮助幼儿进一步的养成良好的生活习惯和行为习惯，并从心理上接受进入小学的学习。因此，在大班的幼小衔接活动中，幼儿园教师一方面要对幼小衔接教育有正确的认识，进行幼儿园的主题活动设计，帮助幼儿从行为习惯上，生活习惯上，学习习惯上以及心理上逐渐的接受这个过渡。另外，也要与家长进行充分的沟通，让家长理解幼小衔接的重要性，能够为幼儿的幼小衔接提供更加稳定的心理辅导。幼小衔接中，其实作用最大的还是家长，在幼儿最终步入小学之后，幼儿在很大程度上需要依赖家长给予的帮助与安慰，才能够顺利的过渡到小学的学习阶段。而这段疫情期间，家长与幼儿之间朝夕相处的生活与学习，也正是让家长更加理解大班幼儿，与幼儿一起为进入小学做准备的过程。
結论
综上所述，疫情期间，幼儿园响应“停课不停学”的号召，开展多样化的教学活动。幼儿园大班的教学活动中，幼小衔接是一个重要的学习内容。因此，幼儿园教师应当针对疫情期间的教学方式，设计相应的主题互动，让家长也参与到教学活动中来，与幼儿共同学习，共同成长，为幼儿步入小学做准备，从心理上，行为习惯以及学习习惯逐渐接受这一过渡，顺利的步入小学的学习。
参考文献
[1] 李凤淋.幼儿园幼小衔接的问题与对策[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：287.
[2] 保利军，王明明.幼小衔接中存在的问题及解决策略[J].才智，2020（09）：94.
[3] 林兆星，梁东红.科学教育幼小衔接问题的实践研究[J].教育观察，2020，9（07）：82-83+87.