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摘 要：美术课是小学全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。基于对当前农村条件、文化背景与教育改革发展趋势的认识，本文拟针对农村小学美术教育中存在的问题，就如何更好地完成美术教学任务、提高教学质量、促进学生健康发展，提出一些不成熟的经验和看法。
关键词：农村小学 美术 教育
苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看来：“没有审美教育就不会有任何教育。”随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力、陶冶情操、培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生的审美能力，培养学生认识美、创造美的能力。美育的基本特征是具有示之以形的形象性、动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。然而，在比较偏僻的农村，目前中小学课堂教学方法仍然存在不合理性：缺乏对学生创造思维能力与审美能力的培养，千篇一律对着课本临摹。这种现状与我国义务教育所提出的素质教育目标相悖，有碍于创造力、想象力和视觉记忆力的发展及中小学生个性、意愿、情感的表达，更缺乏审美教育的现代意识，其结果仅极少数学生或凭天资或家庭因素保持着美术的兴味，而大部分学生收效甚微，基本毫无效果。
一、农村小学美术教育现状分析
首先是对美术教育的认识不够。乡村与城市的最大区别也体现在教育氛围的差异上：城市的小孩子基本上可以受到较为正式的美术教育，而校外的美术辅导班也成了学生的第二课堂了；可乡镇小学一般第一课堂都没有得到保证，更谈不上受到好的美的熏陶和教育了！
其次，从上级领导到基层教师，从家长到学生本人，都存在着重智育、德育而轻美育的认识，他们往往把眼睛盯在语、数、外等文化课的教学上，忽视了美育对德育、智育的辅助作用。许多学校的美术课开设不完整，随意性很强，有的既便是开设了也不能正常上课。多数家长对美育的功能更是一点也不知道，认为孩子读书就是为了考大学，美术与考大学无关，学不学无所谓，开了这些课反而会占用学生的学习时间，影响孩子的文化课成绩，影响自己的孩子“升学”。
对哪些痴迷于美术的学生，天真地以为在家里就能拥有一方静土，可是刚刚操起画笔，就听到家长的严厉训斥：“有时间不好好搞学习，总搞这些没有用的东西干什么？你还能成画家不成？”“咔喳！”画笔连同孩子的“美梦”，一同被扔得无影无踪！
二、 完善美术教育的对策
1.转变观念，提高认识。农村的美术教育，要确立它在学校教育中的地位，各级领导特别是学校领导要进一步提高对美术教育的认识。美术教育是提高国民素质的重要组成部份，我们要意识到它的重要性，让美术为学生创造美好的心灵，让学生走向开放，把生活融入到美术中来。
2.淡化学科中心，培养学生全面发展。学科之间具有联系又有各自的重点。即使美术教育，也不只是单一的绘画，有美育的任务和目标，又容入了德育、智育、劳动等内容。教师在教学中，在提高学生审美能力和引导学生思维发展的同时，要有机地把其它各学科的知识集合起来，相互参透，相互协调，帮助学生发展思维。要注重学生的全面发展。
3.加强师资，改善条件，释放美术教师的活力。农村中小学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强教师的带动作用，通过“走出去，请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。
4.改变教学方式，让课堂充满活力。目前农村教学由于受到教师自身水平的影响，教学方式较落后，很大程度上还是以讲授为主，课堂没有活力。加上美术课都是其他科目老师兼任，更谈不上“活”起来。现在农村小学都配备了远程教育设备，我们可利用这些设备开展美术欣赏，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。要运用这些设备改变之前的教师只重示范的缺点，引导学生去自由发挥，让美术课堂充满活力，真正做到把课堂交给学生，改变教师以往的以讲授为主的角色，把自己的感情通过电化手段淋漓地呈现出来，让学生感受到周围的美，从而培养学生美好的道德品质。
5.因地、因时制宜，走出课堂，描绘自然，体验生活，开阔视野。农村环境优美、空气清新、地大物博，学生外出比较安全，在学习风景写生、泥塑课时，可结合时间、气候、环境，有组织、有纪律地领学生走出课堂，进入大自然自由自在、无拘无束地画画、塑造，对周围的形、色进行辨识，培养他们的想象力、创造力以及热爱祖国美好河山的纯洁心灵。所以要引导学生从观察事物的特征去认识事物的本质，这对学生今后的发展很有好处。如对稻谷的观察，从如何播种、生长、收割，一年四季的色彩变化，天空一天的变化等等，让学生多接触大自然，参与社会活动，能丰富学生的创作源泉。
总之，我们应该认真对待目前农村艺术教育的现状，充分认识艺术教育在整个国民教育中的地位和作用。要用发展的眼光看问题，摆脱应试教育的困扰，切实把素质教育的位置摆正，这样，我国的教育才算真正走上科学的轨道，才能培养出具有审美、创造等综合能力的高素质人才。
关键词：农村小学 美术 教育
苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看来：“没有审美教育就不会有任何教育。”随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力、陶冶情操、培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生的审美能力，培养学生认识美、创造美的能力。美育的基本特征是具有示之以形的形象性、动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。然而，在比较偏僻的农村，目前中小学课堂教学方法仍然存在不合理性：缺乏对学生创造思维能力与审美能力的培养，千篇一律对着课本临摹。这种现状与我国义务教育所提出的素质教育目标相悖，有碍于创造力、想象力和视觉记忆力的发展及中小学生个性、意愿、情感的表达，更缺乏审美教育的现代意识，其结果仅极少数学生或凭天资或家庭因素保持着美术的兴味，而大部分学生收效甚微，基本毫无效果。
一、农村小学美术教育现状分析
首先是对美术教育的认识不够。乡村与城市的最大区别也体现在教育氛围的差异上：城市的小孩子基本上可以受到较为正式的美术教育，而校外的美术辅导班也成了学生的第二课堂了；可乡镇小学一般第一课堂都没有得到保证，更谈不上受到好的美的熏陶和教育了！
其次，从上级领导到基层教师，从家长到学生本人，都存在着重智育、德育而轻美育的认识，他们往往把眼睛盯在语、数、外等文化课的教学上，忽视了美育对德育、智育的辅助作用。许多学校的美术课开设不完整，随意性很强，有的既便是开设了也不能正常上课。多数家长对美育的功能更是一点也不知道，认为孩子读书就是为了考大学，美术与考大学无关，学不学无所谓，开了这些课反而会占用学生的学习时间，影响孩子的文化课成绩，影响自己的孩子“升学”。
对哪些痴迷于美术的学生，天真地以为在家里就能拥有一方静土，可是刚刚操起画笔，就听到家长的严厉训斥：“有时间不好好搞学习，总搞这些没有用的东西干什么？你还能成画家不成？”“咔喳！”画笔连同孩子的“美梦”，一同被扔得无影无踪！
二、 完善美术教育的对策
1.转变观念，提高认识。农村的美术教育，要确立它在学校教育中的地位，各级领导特别是学校领导要进一步提高对美术教育的认识。美术教育是提高国民素质的重要组成部份，我们要意识到它的重要性，让美术为学生创造美好的心灵，让学生走向开放，把生活融入到美术中来。
2.淡化学科中心，培养学生全面发展。学科之间具有联系又有各自的重点。即使美术教育，也不只是单一的绘画，有美育的任务和目标，又容入了德育、智育、劳动等内容。教师在教学中，在提高学生审美能力和引导学生思维发展的同时，要有机地把其它各学科的知识集合起来，相互参透，相互协调，帮助学生发展思维。要注重学生的全面发展。
3.加强师资，改善条件，释放美术教师的活力。农村中小学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强教师的带动作用，通过“走出去，请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。
4.改变教学方式，让课堂充满活力。目前农村教学由于受到教师自身水平的影响，教学方式较落后，很大程度上还是以讲授为主，课堂没有活力。加上美术课都是其他科目老师兼任，更谈不上“活”起来。现在农村小学都配备了远程教育设备，我们可利用这些设备开展美术欣赏，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。要运用这些设备改变之前的教师只重示范的缺点，引导学生去自由发挥，让美术课堂充满活力，真正做到把课堂交给学生，改变教师以往的以讲授为主的角色，把自己的感情通过电化手段淋漓地呈现出来，让学生感受到周围的美，从而培养学生美好的道德品质。
5.因地、因时制宜，走出课堂，描绘自然，体验生活，开阔视野。农村环境优美、空气清新、地大物博，学生外出比较安全，在学习风景写生、泥塑课时，可结合时间、气候、环境，有组织、有纪律地领学生走出课堂，进入大自然自由自在、无拘无束地画画、塑造，对周围的形、色进行辨识，培养他们的想象力、创造力以及热爱祖国美好河山的纯洁心灵。所以要引导学生从观察事物的特征去认识事物的本质，这对学生今后的发展很有好处。如对稻谷的观察，从如何播种、生长、收割，一年四季的色彩变化，天空一天的变化等等，让学生多接触大自然，参与社会活动，能丰富学生的创作源泉。
总之，我们应该认真对待目前农村艺术教育的现状，充分认识艺术教育在整个国民教育中的地位和作用。要用发展的眼光看问题，摆脱应试教育的困扰，切实把素质教育的位置摆正，这样，我国的教育才算真正走上科学的轨道，才能培养出具有审美、创造等综合能力的高素质人才。