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摘要：在创新性班级管理方式的指导下，教师能够更好地管理学生，着力发展学生多方面的素养。但是，如何创新班级管理方式，让自身的班级管理能够呈现出生机，有效助力学生的发展，是当下教师不得不思考的一个课题。为此，本文将从多方面研究初中创新性班级管理方式，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中;班级管理;管理策略
当下，社会在进行着不断地变革，学生的思维方式也发生着不断地变化，越来越丰富、多样且科学的教育方式开始逐渐地出现在了大众的视野中，以适应当下学生的變化和社会对人才的需求。教育工作者自然需要承担起属于教师的职责，不仅强调知识教育的创新，还应当强调管理方式的创新，从而让自身的教学能够更为出色。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面深入分析和研究初中创新性班级管理方式，以供参考。
一、刚柔并济
当下的学生已经有了属于自己的独立意识，不满于传统的教师独裁制的统治。应对这种情况，教师自然需要将自身的教育进行优化，将刚性教学理念和柔性教学理念更好地结合在一起，以展开对学生的有效教育，促使学生更好地获取知识。
处在初中阶段的学生缺少规则意识，也缺乏自律精神，往往不会主动学习知识，也难以自主性的规范自身的言行举止。应对这种情况，笔者便会依据当下学生的特点，实施刚性化的教学方式。笔者会设立班级规则，并会将班级规则打印成海报，张贴在教室内。在平时的时候，笔者会促使学生深入观察规则，使得学生能够在规则内展现自身的言行举止。当然，一味性地实施刚性管理策略往往会使得学生产生抵触心理，影响笔者地管理实效。为此，在展开对学生的管理时，笔者还会实施柔性化地管理策略。如，倘若学生违反了班级规则，笔者还会了解学生违反班级规则的具体原因，尽量不惩罚学生，尊重学生，与学生讲道理。在平时的时候，笔者也会尽量加强与学生的沟通和交流，与学生平起平坐，促使学生把笔者作为朋友，更好地接收笔者的管教。
总之，初中教师应当深入分析当下学生的学习特点，尽量依据学生的特性，将自身的教育方式进行优化，把刚柔并济的教学方式更好地实施起来，以更好地管理学生，使得学生能够剖接收到良好的管教。
二、尊重个性
当下学生在个性方面的发展需求越来越强烈了，希望自己能够具备不同于常人的优点。初中班主任在展开对学生的教育的时候，自然需要充分地尊重学生的个性，实施针对性的教育方式，促使学生获得个性化的发展。
为了促使学生获得个性化的发展，笔者会基于学生的个性，对学生进行管理。如，不同的学生思维方式会有所不同，学习习惯自然也会有所不同。依据学生所存在的学习习惯，笔者会给与尊重，会专门留出自由课的时间，指导学生依据自身的知识学习能力和学习进度，进行比较自由化的知识学习。这样，学生便会依据自身的个性特点，进行比较个性化的知识学习，使得自身的知识学习能够呈现出自由化的特点，也能够使得自身更好地依据自身的知识学习思路，做好知识的学习，弥补自身的知识学习缺点。如，每名学生都具备属于自己的特长、都有自己的喜好点，这些倘若能够被学生好好利用，能够使得学生将其作为自己的优点，促使学生获得个性化发展。为此，笔者在平时的时候，会充分地关注学生，了解学生的独特之处，对学生加以引导，使得学生能够在这样的教育形式的驱动下，形成比较个性化的素养，使得自身能够获得个性化的发展。
总之，初中教师应当深入分析和了解学生在个性方面的不同性，尽量关注学生的个性，并充分尊重学生的个性，展开对学生的有效教育，使得学生能够具备属于自己的优点。
三、强调德育
俗话说，立人先立德，良好的德行能够助力学生更好地应用知识，使得学生能够成为助力社会进步的人才。因此，初中教师在进行班级管理时，应当充分地关注学生的品德，强调对学生的良好的思想品德渗透。
为了使得学生具备较好的品德，笔者便会在进行班级管理时，强调对学生的德育教育。如，学生所应获取的品德丰富多样，爱国精神、尊老爱幼、诚信、关爱他人等都是当下学生所应具备的品德。为了发展学生这些品德，笔者会定时开展主题式的实践活动，逐一向学生渗透这些美好的品德， 使得学生能够获取较好的思想，逐渐地发展自身的道德品质。如，在进行知识教育时，笔者还会关注学生在日常的学习和生活中的言行举止，及时地了解学生，关注学生呈现出的不好品德的行为，并基于学生比较具体化的情况，展开对学生的德育教育，采取一对一、面对面的方式，加强与学生的沟通，了解学生呈现出不好的行为的原因，并会对学生进行规劝，引导学生消除自己不好的思想，逐渐地获取积极向上的思想，逐渐地发展自身的品德。
综上，教师应当强调教育的革新，将刚柔并济、尊重个性和强调德育这三个方面的教育模式具体性的践行起来，以借助实践更好地辅导和教育学生，促使学生更好地获取知识，让学生获得较好的发展，使得教师能够更好地达到教育的目的。
参考文献：
[1]任杰联. 浅谈初中班级管理[A]. 国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果（四）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2016：1.
[2]郜振芳. 浅谈初中班级管理原则[A]. 北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：1.
关键词：初中;班级管理;管理策略
当下，社会在进行着不断地变革，学生的思维方式也发生着不断地变化，越来越丰富、多样且科学的教育方式开始逐渐地出现在了大众的视野中，以适应当下学生的變化和社会对人才的需求。教育工作者自然需要承担起属于教师的职责，不仅强调知识教育的创新，还应当强调管理方式的创新，从而让自身的教学能够更为出色。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面深入分析和研究初中创新性班级管理方式，以供参考。
一、刚柔并济
当下的学生已经有了属于自己的独立意识，不满于传统的教师独裁制的统治。应对这种情况，教师自然需要将自身的教育进行优化，将刚性教学理念和柔性教学理念更好地结合在一起，以展开对学生的有效教育，促使学生更好地获取知识。
处在初中阶段的学生缺少规则意识，也缺乏自律精神，往往不会主动学习知识，也难以自主性的规范自身的言行举止。应对这种情况，笔者便会依据当下学生的特点，实施刚性化的教学方式。笔者会设立班级规则，并会将班级规则打印成海报，张贴在教室内。在平时的时候，笔者会促使学生深入观察规则，使得学生能够在规则内展现自身的言行举止。当然，一味性地实施刚性管理策略往往会使得学生产生抵触心理，影响笔者地管理实效。为此，在展开对学生的管理时，笔者还会实施柔性化地管理策略。如，倘若学生违反了班级规则，笔者还会了解学生违反班级规则的具体原因，尽量不惩罚学生，尊重学生，与学生讲道理。在平时的时候，笔者也会尽量加强与学生的沟通和交流，与学生平起平坐，促使学生把笔者作为朋友，更好地接收笔者的管教。
总之，初中教师应当深入分析当下学生的学习特点，尽量依据学生的特性，将自身的教育方式进行优化，把刚柔并济的教学方式更好地实施起来，以更好地管理学生，使得学生能够剖接收到良好的管教。
二、尊重个性
当下学生在个性方面的发展需求越来越强烈了，希望自己能够具备不同于常人的优点。初中班主任在展开对学生的教育的时候，自然需要充分地尊重学生的个性，实施针对性的教育方式，促使学生获得个性化的发展。
为了促使学生获得个性化的发展，笔者会基于学生的个性，对学生进行管理。如，不同的学生思维方式会有所不同，学习习惯自然也会有所不同。依据学生所存在的学习习惯，笔者会给与尊重，会专门留出自由课的时间，指导学生依据自身的知识学习能力和学习进度，进行比较自由化的知识学习。这样，学生便会依据自身的个性特点，进行比较个性化的知识学习，使得自身的知识学习能够呈现出自由化的特点，也能够使得自身更好地依据自身的知识学习思路，做好知识的学习，弥补自身的知识学习缺点。如，每名学生都具备属于自己的特长、都有自己的喜好点，这些倘若能够被学生好好利用，能够使得学生将其作为自己的优点，促使学生获得个性化发展。为此，笔者在平时的时候，会充分地关注学生，了解学生的独特之处，对学生加以引导，使得学生能够在这样的教育形式的驱动下，形成比较个性化的素养，使得自身能够获得个性化的发展。
总之，初中教师应当深入分析和了解学生在个性方面的不同性，尽量关注学生的个性，并充分尊重学生的个性，展开对学生的有效教育，使得学生能够具备属于自己的优点。
三、强调德育
俗话说，立人先立德，良好的德行能够助力学生更好地应用知识，使得学生能够成为助力社会进步的人才。因此，初中教师在进行班级管理时，应当充分地关注学生的品德，强调对学生的良好的思想品德渗透。
为了使得学生具备较好的品德，笔者便会在进行班级管理时，强调对学生的德育教育。如，学生所应获取的品德丰富多样，爱国精神、尊老爱幼、诚信、关爱他人等都是当下学生所应具备的品德。为了发展学生这些品德，笔者会定时开展主题式的实践活动，逐一向学生渗透这些美好的品德， 使得学生能够获取较好的思想，逐渐地发展自身的道德品质。如，在进行知识教育时，笔者还会关注学生在日常的学习和生活中的言行举止，及时地了解学生，关注学生呈现出的不好品德的行为，并基于学生比较具体化的情况，展开对学生的德育教育，采取一对一、面对面的方式，加强与学生的沟通，了解学生呈现出不好的行为的原因，并会对学生进行规劝，引导学生消除自己不好的思想，逐渐地获取积极向上的思想，逐渐地发展自身的品德。
综上，教师应当强调教育的革新，将刚柔并济、尊重个性和强调德育这三个方面的教育模式具体性的践行起来，以借助实践更好地辅导和教育学生，促使学生更好地获取知识，让学生获得较好的发展，使得教师能够更好地达到教育的目的。
参考文献：
[1]任杰联. 浅谈初中班级管理[A]. 国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果（四）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2016：1.
[2]郜振芳. 浅谈初中班级管理原则[A]. 北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：1.