论文部分内容阅读
摘要：在高中物理课程的教学过程中，人们对物理教学策略越来越重视，物理是一个抽象的概念，它不仅仅是知识的传授，还是学习过程的升华。根据现在物理教学面临的问题，要更加准确的提出解决方案，让学生对物理概念课有更深刻的了解，知道学习物理的意义。
关键词：新课程;物理概念教学;策略探析
物理概念课的重要性在新课改的要求下，作用得到了更加准确的发挥，使人们对于高中物理有着越来越深刻的认识，传统的的教学模式跟不上当代物理教学的发展，这需要教師和学生相互促进，共同推进高中物理概念课的发展，提高物理概念课的课堂效果。
一、高中物理概念的突出特点
（一）便于理解
对于概念课的教学，相对于学生来说，是便于理解和分析的，概念课与课本上的相关原理密切的联系在一起，有助于学生的理解和学习，在一句话中，可以准确的推出多个词语。更有利于学生物理知识的学习。比如在摩擦力的实验中，通过改变重力接触面，来形成不同的摩擦力，由此可见，摩擦力会根据重量受力面积的粗糙程度发生改变。从这个定义可以准确的的得出实验的目的，有利于学生更加深刻的学习物理知识，具有良好的发展空间。
（二）具有较高科学性
物理概念是有科学依据的概念，是根据一定的事实和实验情况总结的成果，它由众多先人和科学家凝聚自己的智慧形成的。它是人类智慧的结晶，是人类指引的灯塔。所以物理概念课受到人们的重视，家长学生教师都应该用正确的态度去面对，去好好对待先人的智慧成果。
二、高中物理概念的作用
（一）学科学习的基础
可以说物理概念是物理课程的基础，只有对课程的概念有了基本的理解，才能更好的学好课堂内容，如果物理课堂缺少了物理概念，那么将不利于学生的理解和学习，使学生学习不透彻。对于课堂上物理概念如果有些理解。那么对于学习也可以轻松应对，将概念和实践相互应用。
（二）概念与物理课相互影响
物理课的内容多姿多彩，不仅仅是对知识的传授，对于实验课，理论概念等方面也有较多的发展，所以概念的重要性越来越得到突出，只有对物理概念有深刻的了解，才能更好的学好理论课。掌握物理课的课堂规律，让学生反复练习习题，巩固物理知识，从而丰富学生的学习成果。
（三）学生对概念课不重视
一些数据明确的表示，学生对于物理课的学习兴趣不大，物理课会让学生感觉枯燥，使学生不乐于接受知识的传授，使学生机械的学习却无法取得学生成果，除了课上时间的学习，课余时间对于课后作业和知识点也过于机械的记忆，没有形成一个良好的思路，所以在完成作业的过程中也会出现这样那样的问题。
三、高中物理概念教学的效果
（一）学生的基础落后
学生的学习发展水平关乎着学生的学习情况，基础水平的好坏关乎着课堂的听课效率，对于物理概念课的学习，多数学生存在基础较差，知识点薄弱的问题。高中物理不同于初中物理，它是另一方面的知识的升华，不同层次的理解，初中基础打好，对于高中物理概念课的学习影响是非常大的，所以教师要紧紧抓住这个特点进行分类教学，使学生的发展能全面化公平化。
（二）学生的认知规律跟不上
一个人的认知关乎人对某些事物的理解能力，在物理概念课教学中，不能把练习题放在主要位置，习题只是对于学生知识点的巩固，要吧物理概念教学放在首位，让学生在理解物理概念的同时更加热爱学习，减轻负担，使知识在学生的心里萌芽生长。
（三）教师专业能力不足
课堂不仅仅是学生的课堂，教师的讲课模式和讲课方法也非常的重要，教师并不是万能的。他们在课堂上也会出现教学的错误，这都是不可避免的，对于意思的解释偏差，普通话不标准，把心情带到课堂上来，都会影响学生对于物理课的理解和学习。
四、加强教学的策略
（一）合理地安排物理教学顺序
物理的各个知识点关系密切，都是不可分割的。教师在教学的过程重要要学会扬长避短，抓住重要内容讲授物理知识，对于教学过程和教学顺序也要格外重视，针对学生的不同的学习情况来安排物理教学顺序。根据教材的知识顺序合理的进行教学。
（二）用现代技术推动发展
现在我国处于信息化的时代，信息化给我国的教育发展带来了不可小觑的作用，它丰富了人们获得知识的途径，使人们更好直观的了解，将信息科学代入到物理教学的发展，不仅有利于学生更好的学习物理，还能在课堂上使学生集中注意力，通过影片音乐更好的了解物理实验。使学生的感觉中枢更加敏感，对学习物理知识更加敏感。
（三）用问题推动学习
提出问题是学习过程中的必要过程，只有对问题准确的的提出了才能形成思维模式，去更好的解决这些问题，达到学习效果。首先，对于问题的提出者可以是教师也可以是学生，教师不仅仅是知识的传授者，也是问题的的提出者。而学生不仅仅是知识的听取者，也是问题的提出者。通过对问题的提出来推动课堂的继续开展，加深学生对物理概念的理解。
结束语：
物理概念教学在物理教学中的作用日益突出，所以在教学的过程中，教师和学生要互相促进，更好的推动物理概念教学的发展，使它能与时俱进，加深学生对物理概念课的热爱，让学生在提出问题的交流过程中，提升自己的学习能力和学习方法。
参考文献：
[1] 郑淳，郭定和.新课程理念下高中物理概念误的有效教学策略[J].教育与教学研究，2009（11）
[2] 刘乃辛.新课程理念下高中物理概念课的有效教学策略[J].华夏教师，2015（02）
[3] 许镇.高中物理有效教学策略研究[J].科技创新导报，2015（13）
（作者单位：江西省南昌市第十三中学）
关键词：新课程;物理概念教学;策略探析
物理概念课的重要性在新课改的要求下，作用得到了更加准确的发挥，使人们对于高中物理有着越来越深刻的认识，传统的的教学模式跟不上当代物理教学的发展，这需要教師和学生相互促进，共同推进高中物理概念课的发展，提高物理概念课的课堂效果。
一、高中物理概念的突出特点
（一）便于理解
对于概念课的教学，相对于学生来说，是便于理解和分析的，概念课与课本上的相关原理密切的联系在一起，有助于学生的理解和学习，在一句话中，可以准确的推出多个词语。更有利于学生物理知识的学习。比如在摩擦力的实验中，通过改变重力接触面，来形成不同的摩擦力，由此可见，摩擦力会根据重量受力面积的粗糙程度发生改变。从这个定义可以准确的的得出实验的目的，有利于学生更加深刻的学习物理知识，具有良好的发展空间。
（二）具有较高科学性
物理概念是有科学依据的概念，是根据一定的事实和实验情况总结的成果，它由众多先人和科学家凝聚自己的智慧形成的。它是人类智慧的结晶，是人类指引的灯塔。所以物理概念课受到人们的重视，家长学生教师都应该用正确的态度去面对，去好好对待先人的智慧成果。
二、高中物理概念的作用
（一）学科学习的基础
可以说物理概念是物理课程的基础，只有对课程的概念有了基本的理解，才能更好的学好课堂内容，如果物理课堂缺少了物理概念，那么将不利于学生的理解和学习，使学生学习不透彻。对于课堂上物理概念如果有些理解。那么对于学习也可以轻松应对，将概念和实践相互应用。
（二）概念与物理课相互影响
物理课的内容多姿多彩，不仅仅是对知识的传授，对于实验课，理论概念等方面也有较多的发展，所以概念的重要性越来越得到突出，只有对物理概念有深刻的了解，才能更好的学好理论课。掌握物理课的课堂规律，让学生反复练习习题，巩固物理知识，从而丰富学生的学习成果。
（三）学生对概念课不重视
一些数据明确的表示，学生对于物理课的学习兴趣不大，物理课会让学生感觉枯燥，使学生不乐于接受知识的传授，使学生机械的学习却无法取得学生成果，除了课上时间的学习，课余时间对于课后作业和知识点也过于机械的记忆，没有形成一个良好的思路，所以在完成作业的过程中也会出现这样那样的问题。
三、高中物理概念教学的效果
（一）学生的基础落后
学生的学习发展水平关乎着学生的学习情况，基础水平的好坏关乎着课堂的听课效率，对于物理概念课的学习，多数学生存在基础较差，知识点薄弱的问题。高中物理不同于初中物理，它是另一方面的知识的升华，不同层次的理解，初中基础打好，对于高中物理概念课的学习影响是非常大的，所以教师要紧紧抓住这个特点进行分类教学，使学生的发展能全面化公平化。
（二）学生的认知规律跟不上
一个人的认知关乎人对某些事物的理解能力，在物理概念课教学中，不能把练习题放在主要位置，习题只是对于学生知识点的巩固，要吧物理概念教学放在首位，让学生在理解物理概念的同时更加热爱学习，减轻负担，使知识在学生的心里萌芽生长。
（三）教师专业能力不足
课堂不仅仅是学生的课堂，教师的讲课模式和讲课方法也非常的重要，教师并不是万能的。他们在课堂上也会出现教学的错误，这都是不可避免的，对于意思的解释偏差，普通话不标准，把心情带到课堂上来，都会影响学生对于物理课的理解和学习。
四、加强教学的策略
（一）合理地安排物理教学顺序
物理的各个知识点关系密切，都是不可分割的。教师在教学的过程重要要学会扬长避短，抓住重要内容讲授物理知识，对于教学过程和教学顺序也要格外重视，针对学生的不同的学习情况来安排物理教学顺序。根据教材的知识顺序合理的进行教学。
（二）用现代技术推动发展
现在我国处于信息化的时代，信息化给我国的教育发展带来了不可小觑的作用，它丰富了人们获得知识的途径，使人们更好直观的了解，将信息科学代入到物理教学的发展，不仅有利于学生更好的学习物理，还能在课堂上使学生集中注意力，通过影片音乐更好的了解物理实验。使学生的感觉中枢更加敏感，对学习物理知识更加敏感。
（三）用问题推动学习
提出问题是学习过程中的必要过程，只有对问题准确的的提出了才能形成思维模式，去更好的解决这些问题，达到学习效果。首先，对于问题的提出者可以是教师也可以是学生，教师不仅仅是知识的传授者，也是问题的的提出者。而学生不仅仅是知识的听取者，也是问题的提出者。通过对问题的提出来推动课堂的继续开展，加深学生对物理概念的理解。
结束语：
物理概念教学在物理教学中的作用日益突出，所以在教学的过程中，教师和学生要互相促进，更好的推动物理概念教学的发展，使它能与时俱进，加深学生对物理概念课的热爱，让学生在提出问题的交流过程中，提升自己的学习能力和学习方法。
参考文献：
[1] 郑淳，郭定和.新课程理念下高中物理概念误的有效教学策略[J].教育与教学研究，2009（11）
[2] 刘乃辛.新课程理念下高中物理概念课的有效教学策略[J].华夏教师，2015（02）
[3] 许镇.高中物理有效教学策略研究[J].科技创新导报，2015（13）
（作者单位：江西省南昌市第十三中学）