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摘要：随着新的课程标准的提出，情境教学在小学英语教学中的优势日益凸显出来，小学生的心理尚处于不成熟的阶段，这一阶段的学生往往具有强烈的好奇心.，在课堂上较难集中精力。情境教学在小学英语课堂中的应用可以通过动作、语言、图像等多种形式来吸引学生的注意力，激发小学生对英语知识的兴趣，以有效的促进小学英语教学的课堂效率。本文就情境教学在小学英语中的应用研究进行了分析探讨，希望对广大小学英语教师有所帮助。
关键词：小学;英语课堂;情境教学
在小学英语课堂中实施情境教学是对传统教学方式的有效改革，情境教学的模式有效的提高了小学生对于英语知识的学习积极性，将学生的生理特点与与英语教学课程目标乡结合，从而培养学生的英语素养，提高学生的英语交际能力。情境体验式教学是未来教学改革与发展的方向。
一、情境教学在小学英语课堂中的运用的必要性
所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识。运用情境教学到课堂教学中，很大程度提高了课堂教学效果。
（一）情景教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣
小学阶段属于学习英语的启蒙阶段，在这个时期，培养学生对英语知识的兴趣是至关重要的。我国小学英语教学中普遍存在缺少真实的语言环境的现象，从而导致学生无法产生对于英语学习的兴趣。把情境引入到教学中可以为学生打造英语学习的视听氛围，刺激学生的感官，有效的培养和激发学生对英语知识的学习兴趣。
（二）利用情境有助于培养学生对于英语的实际应用能力
我们学习知识的最终目的是为了运用知识，这一点在英语的学习上也是非常突出的。我们的英语教材通常是设定了一些场景，把英语知识放在特定的场景中来为学生打造真实的语言环境，使学生体会英语这门知识的真实用途。教师在教学过程中根据教材所提供的语言环境经过加工，为学生设置一个切实可行相对真实的语言环境。在情境中学习，然后再情境中运用，这样可以使学生更加清晰的理解对话的含义，更能使学生身临其境的感受到英语带给他们的乐趣，从而激发学生对英语学习的兴趣，使学生主动参与到英语学习当中。
二、情境教学如何在小学英语课堂中运用
（一）语言有一定的创造性和灵活性。
说话人的时间、地点、场合以及身份等方面的因素都制约着他说话的内容、语气等。要想在课堂上、学校里培养学生创造和活用语言的能力，创设情境是十分必要的。教师在整个课堂教学过程中，无论是呈现新知识，还是巩固、复习旧知识，都应使学生尽量在一种有意义的情境中进行。因此英语教师的教学内容要与学生的生活、学习环境紧密联系，便于“学”、“用”结合。比如：初教be动词的用法时，我这样编，我（I）是am，你（you）是are，is跟著他（he）她（she）它（it）。单数名词用is，复数名词全用are。复疑问往前提，句末问号莫忘掉。变否更容易，后加not就可以。疑问句、否定句，句首大写莫迟疑。情境教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情境来学习和使用知识，从而达到教学目的的一种教学方法。
（二）运用多媒体手段拓展情境
随着教学中多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段，像TV、VCD、CAI 等，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。其次，在现代化电教设备创设的情境下，让学生多看多听，获取最大的信息量。学生从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型或某个词汇的理解。从录音机里能听到纯正的英语口语和各种绘声绘色的故事描述在不知不觉中就为学生的建立了良好的英语语感。例如：先进的多媒体技术为学生播放英文动画，可以有效的激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道来增加了对英语知识的认识。
（三）结合游戏情景教学，调动学生积极性
教学中，我们需要结合小学生学习的特点和英语教学的内容，融入适当的游戏教学模式，这样不仅能够满足学生娱乐心理，还可以在教学中加深学生对知识的理解。在课程设计中，教师需要整合教材的内容，让学生在学习中加深对知识的印象。例如：在开展教学中教师要结合教学的实际情况，通过单词和释意分成不同的卡片。让学生在游戏“找朋友”中对对碰，找到自己的好朋友。在这样的模式中，学生学习积极性得到调动，学生对单词的印象也得到加深。学生在游戏中能够加深对知识的理解，也体会到学习的乐趣。学生在学习中，学习的积极性也得到提升，也加深了对知识的印象。
结语：综上所述，在小学英语教学中使用情境教学的方法符合了小学生的心理特点，可以有效的激发学生对英语的学习兴趣。因此小学英语教师要积极发现新型的教学方式，把课堂打造成可以应用所学知识的场景，使学生可以体会到英语的魅力，激发学生学习的积极性，从而有效的提升小学英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1] 小学英语教学中学生兴趣培养策略刍议[J].徐星.课程教育研究.2019（41）
[2] 杜彧.小学英语教学活动情景创设的问题分析与对策[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：180.
（作者单位：隆回县三阁司镇中心小学）
关键词：小学;英语课堂;情境教学
在小学英语课堂中实施情境教学是对传统教学方式的有效改革，情境教学的模式有效的提高了小学生对于英语知识的学习积极性，将学生的生理特点与与英语教学课程目标乡结合，从而培养学生的英语素养，提高学生的英语交际能力。情境体验式教学是未来教学改革与发展的方向。
一、情境教学在小学英语课堂中的运用的必要性
所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识。运用情境教学到课堂教学中，很大程度提高了课堂教学效果。
（一）情景教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣
小学阶段属于学习英语的启蒙阶段，在这个时期，培养学生对英语知识的兴趣是至关重要的。我国小学英语教学中普遍存在缺少真实的语言环境的现象，从而导致学生无法产生对于英语学习的兴趣。把情境引入到教学中可以为学生打造英语学习的视听氛围，刺激学生的感官，有效的培养和激发学生对英语知识的学习兴趣。
（二）利用情境有助于培养学生对于英语的实际应用能力
我们学习知识的最终目的是为了运用知识，这一点在英语的学习上也是非常突出的。我们的英语教材通常是设定了一些场景，把英语知识放在特定的场景中来为学生打造真实的语言环境，使学生体会英语这门知识的真实用途。教师在教学过程中根据教材所提供的语言环境经过加工，为学生设置一个切实可行相对真实的语言环境。在情境中学习，然后再情境中运用，这样可以使学生更加清晰的理解对话的含义，更能使学生身临其境的感受到英语带给他们的乐趣，从而激发学生对英语学习的兴趣，使学生主动参与到英语学习当中。
二、情境教学如何在小学英语课堂中运用
（一）语言有一定的创造性和灵活性。
说话人的时间、地点、场合以及身份等方面的因素都制约着他说话的内容、语气等。要想在课堂上、学校里培养学生创造和活用语言的能力，创设情境是十分必要的。教师在整个课堂教学过程中，无论是呈现新知识，还是巩固、复习旧知识，都应使学生尽量在一种有意义的情境中进行。因此英语教师的教学内容要与学生的生活、学习环境紧密联系，便于“学”、“用”结合。比如：初教be动词的用法时，我这样编，我（I）是am，你（you）是are，is跟著他（he）她（she）它（it）。单数名词用is，复数名词全用are。复疑问往前提，句末问号莫忘掉。变否更容易，后加not就可以。疑问句、否定句，句首大写莫迟疑。情境教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情境来学习和使用知识，从而达到教学目的的一种教学方法。
（二）运用多媒体手段拓展情境
随着教学中多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段，像TV、VCD、CAI 等，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。其次，在现代化电教设备创设的情境下，让学生多看多听，获取最大的信息量。学生从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型或某个词汇的理解。从录音机里能听到纯正的英语口语和各种绘声绘色的故事描述在不知不觉中就为学生的建立了良好的英语语感。例如：先进的多媒体技术为学生播放英文动画，可以有效的激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道来增加了对英语知识的认识。
（三）结合游戏情景教学，调动学生积极性
教学中，我们需要结合小学生学习的特点和英语教学的内容，融入适当的游戏教学模式，这样不仅能够满足学生娱乐心理，还可以在教学中加深学生对知识的理解。在课程设计中，教师需要整合教材的内容，让学生在学习中加深对知识的印象。例如：在开展教学中教师要结合教学的实际情况，通过单词和释意分成不同的卡片。让学生在游戏“找朋友”中对对碰，找到自己的好朋友。在这样的模式中，学生学习积极性得到调动，学生对单词的印象也得到加深。学生在游戏中能够加深对知识的理解，也体会到学习的乐趣。学生在学习中，学习的积极性也得到提升，也加深了对知识的印象。
结语：综上所述，在小学英语教学中使用情境教学的方法符合了小学生的心理特点，可以有效的激发学生对英语的学习兴趣。因此小学英语教师要积极发现新型的教学方式，把课堂打造成可以应用所学知识的场景，使学生可以体会到英语的魅力，激发学生学习的积极性，从而有效的提升小学英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1] 小学英语教学中学生兴趣培养策略刍议[J].徐星.课程教育研究.2019（41）
[2] 杜彧.小学英语教学活动情景创设的问题分析与对策[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：180.
（作者单位：隆回县三阁司镇中心小学）