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[摘要]随着网络技术和多媒体技术的发展，多媒体已被广泛运用到教育教学当中，尤其在英语教学中越来越显示出其不可缺少、不可替代的作用，它使教学内容、教学方法和教学思想都产生了深刻变革。同时，也使学生的知识面和能力培养及能力得到了空前的提高。
[关键词]多媒体、不可替代的作用、英语教学、学生能力及兴趣的培养
多媒体的出现和发展，使当今的信息社会更加多姿多彩，其应用领域越来越广泛，几乎深入到了社会的各个角落，尤其在教育中应用更加显示出多媒体的优越。
传统的英语教学主要靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，收效较低”。多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂后，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，变被动学习为主动学习，从而高速度、高质量地获得知识，发展能力，使英语教学进入了一个全新的境界。下面结合英语教学的具体实践，谈谈多媒体的重要作用。
1 可以提供标准的语音。真实的语境
我们都知道，学英语最忌发音不准，读音不纯。如果一开始就把语音读错，那么你记再多的单词又有何用，而多媒体却为我们解决了这一难题。多媒体技术是指把文字、图形、声音、动画、视频等多种信息媒体通过计算机加工组成在一起来呈现知识信息的技术。它有较强的集成性、交互性的特点。它能很好地再现真实情境，为中国的学生提供标准的语音语境。学生长期在一个标准的语音环境下，听到的都是讲英语国家的本土人士的标准发音，再配合学生高密度、大量的口语训练，学生可以自主地纠正错误发音，打下良好的语音基础。
2 利用音像效果，增强记忆
人类的学习过程，是通过自身的限、耳、鼻、舌身等感官把外界的信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识的过程。单纯地靠一种感官刺激，很难有深刻的印象，因此我们要利用一切可以利用的教学手段来提高记忆效果，而多媒体就是我们最好的工具。借助多媒体，我们提供色彩鲜艳、图像清晰的画面，可以提供扣人心弦的声音可以让学生很快把注意力集中在学习对象上，产生传统教学所不能达到的效果。
3 运用多媒体创设情境，突破教学重点和难点
例如，在讲Unit 2 Where is the post office?(Go for it Book 2)时，学生需要听懂一段给别人描述如何找到park的内容及掌握一些表示行进指向的动词短语，如turn left、go straight along…等。如果单纯给学生放录音，听力内容里有很多空间的转换很抽象，学生在听懂内容及转述上会有障碍，但如果有生动的画面这个问题就会迎仞而解。我设计了一组课件，应用多媒体演示让学生去感受，播放了一段动画片：在街上，一个老爷爷问一个男孩怎样去the park，男孩说直走在第二个十字路口，再左转，再顺着第五大道走，在右边看到一个银行就到了，最后成功地找到park，把抽象的空间转换以简单明了的视觉形象展现，让学生产生身临其境的感觉，先以伴音的形式反复播放，在这个听力难点顺利突破后，然后去掉声音，让学生为画中人物配音，学生在不知不觉中进入了意境，从而掌握了问路及指路这一语言目标，进一步学习了句型。针对课文中的重、难点，利用多媒体技术配以直观、形象的声画资料，学生留下的印象是深刻的。
4 加大课堂容量、节省教学时间
英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听、说、读、写多方面的综合掌握，在课堂上只有运用了多媒体，教学过程才可能进行多方面兼顾。授课开始阶段，可以让学生反复听，反复模仿而达到熟练程度，学生在大量听的基础上通过模仿而得到理解，把语言项目内化成自己的知识结构。在教学的练习阶段，制作一些画面，对学生进行有效的口头表达训练，同时配有习题性的专项训练，使学生在有限的课堂上进行质优量多的听、说、读、写综合训练，在获得英语基础知识的同时，语言基本技能也得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养。在教学的结束阶段，利用多媒体课件来做小结。小结虽短，却是本节课内容的回顾和知识点的重新总结，可使学生整体把握知识结构，巩固所学知识。声形并茂，生动形象，便于学生理解、消化、吸收。
5 充分利用多媒体教学能激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是克服困难的一种内在的心理因素，学生对他所学的知识一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。利用多媒体技术，通过联系生活实际，选择贴近生活，具有时代气息的事例，图文并茂，充分调动学生的感官，激发他们的学习积极性，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，使学生主动参与到所学内容上。我经常在课前把相关的、上课所需要的课件准备好，为的就是使学生的学习达到最佳效果。比如，在上Unit5 Do you like bananas?时，我用photoshop处理了相关的水果和蔬菜图片，再用powerpoint连接，配上发音，这样声、色、图俱全，同学们学起来格外有兴趣，效果自然好得多。在上I want to go to a movie时，我利用东方影都先截取文中提到的Rush Hour、Shaolin Tem-ple等电影的片段，再用powerpoint连接，展现其是action movie，thrilier，comedy等，学生更是劲头十足，学习效果异常的好，更重要的是不乐意学英语的同学以后也喜欢英语了。
6 及时反馈、矫正偏差，提高自学能力
利用多媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获得学生对教学反馈信息。它能增加“反馈一矫正”次数，在课内组织学生多做练习，缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。多媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式。比起传统的反馈方式如：提问、到黑板上书写、留家庭作业、考试等，多媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。例如：在英语课堂上，教师讲解重点语言点时，多媒体展现已选好的练习题，学生及时操练从而反馈信息，教师了解学生掌握知识的情况后，方可决定是否进行下一步教学活动。学生也随时检测自己的知识构架哪里出了问题，及时改正自己的错误，培养学生自己去发现规律和知识及自学的能力。
总之，多媒体应用于英语课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。但多媒体的辅助教学并不是万能的，它并不能代替学生的操作，实践等活动，更不能取代教师的地位，它只是一个帮助我们学习的好工具。因此，这就要求我们要结合英语教学具体实践、合理选择，适性而用、适时而用，从而获得英语课堂教学的最佳效益果。
[关键词]多媒体、不可替代的作用、英语教学、学生能力及兴趣的培养
多媒体的出现和发展，使当今的信息社会更加多姿多彩，其应用领域越来越广泛，几乎深入到了社会的各个角落，尤其在教育中应用更加显示出多媒体的优越。
传统的英语教学主要靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，收效较低”。多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂后，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，变被动学习为主动学习，从而高速度、高质量地获得知识，发展能力，使英语教学进入了一个全新的境界。下面结合英语教学的具体实践，谈谈多媒体的重要作用。
1 可以提供标准的语音。真实的语境
我们都知道，学英语最忌发音不准，读音不纯。如果一开始就把语音读错，那么你记再多的单词又有何用，而多媒体却为我们解决了这一难题。多媒体技术是指把文字、图形、声音、动画、视频等多种信息媒体通过计算机加工组成在一起来呈现知识信息的技术。它有较强的集成性、交互性的特点。它能很好地再现真实情境，为中国的学生提供标准的语音语境。学生长期在一个标准的语音环境下，听到的都是讲英语国家的本土人士的标准发音，再配合学生高密度、大量的口语训练，学生可以自主地纠正错误发音，打下良好的语音基础。
2 利用音像效果，增强记忆
人类的学习过程，是通过自身的限、耳、鼻、舌身等感官把外界的信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识的过程。单纯地靠一种感官刺激，很难有深刻的印象，因此我们要利用一切可以利用的教学手段来提高记忆效果，而多媒体就是我们最好的工具。借助多媒体，我们提供色彩鲜艳、图像清晰的画面，可以提供扣人心弦的声音可以让学生很快把注意力集中在学习对象上，产生传统教学所不能达到的效果。
3 运用多媒体创设情境，突破教学重点和难点
例如，在讲Unit 2 Where is the post office?(Go for it Book 2)时，学生需要听懂一段给别人描述如何找到park的内容及掌握一些表示行进指向的动词短语，如turn left、go straight along…等。如果单纯给学生放录音，听力内容里有很多空间的转换很抽象，学生在听懂内容及转述上会有障碍，但如果有生动的画面这个问题就会迎仞而解。我设计了一组课件，应用多媒体演示让学生去感受，播放了一段动画片：在街上，一个老爷爷问一个男孩怎样去the park，男孩说直走在第二个十字路口，再左转，再顺着第五大道走，在右边看到一个银行就到了，最后成功地找到park，把抽象的空间转换以简单明了的视觉形象展现，让学生产生身临其境的感觉，先以伴音的形式反复播放，在这个听力难点顺利突破后，然后去掉声音，让学生为画中人物配音，学生在不知不觉中进入了意境，从而掌握了问路及指路这一语言目标，进一步学习了句型。针对课文中的重、难点，利用多媒体技术配以直观、形象的声画资料，学生留下的印象是深刻的。
4 加大课堂容量、节省教学时间
英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听、说、读、写多方面的综合掌握，在课堂上只有运用了多媒体，教学过程才可能进行多方面兼顾。授课开始阶段，可以让学生反复听，反复模仿而达到熟练程度，学生在大量听的基础上通过模仿而得到理解，把语言项目内化成自己的知识结构。在教学的练习阶段，制作一些画面，对学生进行有效的口头表达训练，同时配有习题性的专项训练，使学生在有限的课堂上进行质优量多的听、说、读、写综合训练，在获得英语基础知识的同时，语言基本技能也得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养。在教学的结束阶段，利用多媒体课件来做小结。小结虽短，却是本节课内容的回顾和知识点的重新总结，可使学生整体把握知识结构，巩固所学知识。声形并茂，生动形象，便于学生理解、消化、吸收。
5 充分利用多媒体教学能激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是克服困难的一种内在的心理因素，学生对他所学的知识一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。利用多媒体技术，通过联系生活实际，选择贴近生活，具有时代气息的事例，图文并茂，充分调动学生的感官，激发他们的学习积极性，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，使学生主动参与到所学内容上。我经常在课前把相关的、上课所需要的课件准备好，为的就是使学生的学习达到最佳效果。比如，在上Unit5 Do you like bananas?时，我用photoshop处理了相关的水果和蔬菜图片，再用powerpoint连接，配上发音，这样声、色、图俱全，同学们学起来格外有兴趣，效果自然好得多。在上I want to go to a movie时，我利用东方影都先截取文中提到的Rush Hour、Shaolin Tem-ple等电影的片段，再用powerpoint连接，展现其是action movie，thrilier，comedy等，学生更是劲头十足，学习效果异常的好，更重要的是不乐意学英语的同学以后也喜欢英语了。
6 及时反馈、矫正偏差，提高自学能力
利用多媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获得学生对教学反馈信息。它能增加“反馈一矫正”次数，在课内组织学生多做练习，缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。多媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式。比起传统的反馈方式如：提问、到黑板上书写、留家庭作业、考试等，多媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。例如：在英语课堂上，教师讲解重点语言点时，多媒体展现已选好的练习题，学生及时操练从而反馈信息，教师了解学生掌握知识的情况后，方可决定是否进行下一步教学活动。学生也随时检测自己的知识构架哪里出了问题，及时改正自己的错误，培养学生自己去发现规律和知识及自学的能力。
总之，多媒体应用于英语课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。但多媒体的辅助教学并不是万能的，它并不能代替学生的操作，实践等活动，更不能取代教师的地位，它只是一个帮助我们学习的好工具。因此，这就要求我们要结合英语教学具体实践、合理选择，适性而用、适时而用，从而获得英语课堂教学的最佳效益果。