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【摘要】随着社会经济的不断发展，提高孩子的综合素质变成了目前教育的重点。其中，农村贫困学生的心理健康教育十分重要，但是目前由于农村地区经济发展滞后，心理健康教育方面也存在一定的滞后性，严重阻碍了农村贫困中学生的全面发展。如何对农村贫困中学生进行有效的心理健康教育？文章对此进行了研究，希望能够提供一点参考价值。
【关键词】农村贫困中学生;心理健康教育;问题;方法
在我国经济不断发展的过程中，越来越多的地区开始重视学生的心理健康教育问题。这是因为学生在成长发展的过程中往往会存在一些心理问题，如果得不到及时解决，就会对其以后的成长造成很大的不利影响。农村贫困学生更是如此。如何帮助农村贫困生走出这些误区，有效解决心理困惑，需要相关的研究人员和教育工作者进行更深的关注和研究。这对整个心理健康教育事业有着重要的意义。
一、我国农村贫困学生的心理现状
（一）自卑心理严重
因为家庭贫困，农村贫困学生的自信心嚴重不足，不能正视所面临的困难和挫折，经常会出现厌世、自卑的心理，其情绪也一直处于低谷，没有积极健康向上的心态，并且家庭贫困导致其理想与现实相差甚远，往往会产生具有冲突性的自尊心和自卑心理，对待自己的人生和社会生活具有严重的消极情绪。
（二）难以敞开心扉
由于家庭贫困，学生在生活中只能勉强填饱肚子，在学习和经济的双重压力下，他们会有严重的自我矛盾心理，在公共场合不能将自己内心的感受表达出来，内心封闭，不与别人敞开心扉进行交流，具有非常严重的交往障碍，在成长道路上有一定的阻碍。
（三）思想存在偏激
学生始终是孩子，他们渴望与别人交朋友，但是由于内心存在强烈的自卑心理，往往抑制了他们的交友欲望，长此以往，他们就失去了交谈的能力，而且会对身边经济条件较好的同学产生一种敌意，认为是上天不公平造成的。因为没有积极与身边的同龄人进行沟通和交往，所以他们常常处于自我封闭的状态，在学习与生活中往往以自我为中心，还有非常严重的偏见，导致其人生观、世界观、价值观的正确形成受到了一定的阻碍，思想行为偏激，严重者可能会发生危险的事情。
（四）学习成绩不佳
农村贫困学生的智力水平往往低于城市学生，他们在学习方面往往面临着困难。加上家庭条件不好，家长更希望学生能帮助家里，或者让学生外出打工，缓解家庭的经济压力。并且，目前还有一部分家长深受传统思想的影响，认为读书并不能改变什么，这种思想也影响着农村学生，导致他们对学习没有太大兴趣，学习成绩不好，经常会产生厌学心理。一些农村学校和教师没有正确认识到对贫困学生教育的重要性，还有歧视农村贫困学生的现象出现，让农村贫困学生感受到了不公平的待遇，使其心理问题加剧。
（五）“三观”存在问题
由于家庭贫穷，农村贫困学生比较容易形成“钱就是一切”的错误观念，加上因为贫穷而产生的自卑和偏执心理，让他们往往以自我为中心。因此，他们在人生追求中具有较强的私欲，没有比较远大的理想和抱负，在追求实际利益的过程中，经常不知贡献，只知索取，合理化自己产生的偏差和错误的想法，最终不能成为对社会有用的人才。
二、如何对农村贫困学生进行心理健康教育
（一）教师和同学要积极帮助贫困学生
教师和学校的同学要想帮助贫困生。首先，不能歧视他们，要知道他们生活的不易，从而让贫困学生能够感受到同学和教师的温暖。其次，要积极鼓励其参加集体活动，让他们感受到集体活动的乐趣，并且还可以让他们在集体活动中扮演重要的角色，让他们的自信心在一定程度上得到增强。再次，教师在对贫困学生进行教育的过程中，要运用疏导式的教育模式，保护贫困学生的自尊心，消除他们的逆反心理。
（二）不断完善相关的心理健康教育制度
农村学校应该高度重视对学生的心理健康教育，并成立专门的心理健康教育小组，积极对学生的具体情况进行了解，制订具有针对性的心理健康教育方案。学校要建立心理咨询室，聘请专业的心理健康教师对农村学生尤其是贫困学生进行心理健康教育，及时帮助学生解决存在的心理问题。最后，学校要开设心理健康教育课程，让学生在日常学习当中掌握相关的心理健康知识，认识到自己所存在的心理问题并正视它，从而在一定程度上提高学生的心理素质。
（三）保证良好的家庭氛围
家庭氛围对孩子成长的道路有很重要的影响，平等的家庭成员关系、有效的沟通与交流等都能在很大程度上减少学生的心理健康问题。但是农村贫困家庭存在这方面的缺憾，导致学生不仅在物质上得不到满足，而且精神需求也得不到满足。因此，当地政府和教育部门要与学校联合起来，对贫困学生的家长宣传良好家庭氛围的积极影响，让他们认识到其重要性，而且还要对贫困学生的家长进行一定的教育，让他们对自己的孩子进行深入的了解，营造良好的家庭氛围。
（四）国家与当地政府要给予大力支持
早在2002年，教育部就颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，使学校科学、健康地开展相关的心理健康教育具有一个明确的方向，可见国家对中小学心理健康教育工作的重视程度。但是还需要当地政府积极实施，所以当地的政府与教育部门要根据地区发展的实际情况，制定出更加科学、合理的心理健康教育政策和法规，不断加大对心理健康教育工作的投入力度。当地教育部门也可以定期组织相关的研讨会，要求学校积极组织教师参加一些培训工作，让心理健康教师的专业技术和水平得到大幅度提升，从而在一定程度上保障农村心理健康教育事业的顺利开展。
（五）加大对贫困家庭的扶持力度
国家要不断加大对贫困家庭的扶持力度，大力发展社会生产力，让贫困农村得到有效的发展，让农村贫困人口的生活水平和生活质量得到提高，同时也让贫困地区人口的素质得到不断提升，让农村贫困家庭能够认识到对孩子开展心理健康教育的重要性，从而让我国农村学校心理健康教育事业更加顺利进行，不断提高学生的心理素质，让学生得到更加全面的发展。
三、结束语
在新时代对学生进行心理健康教育非常有必要，及时发现学生存在的心理健康问题，并有效解决，帮助学生健康成长，同时为国家未来的发展输送更多综合素质高的人才，最终实现可持续发展的目标。
【参考文献】
[1]江东峰，申邦秀.农村中学心理健康教育模式的初步研究[J].校园心理，2018，16（03）：210-213.
[2]丁海玲.农村中学心理健康教育主题班会模式探究[J].甘肃教育，2016（11）：30.
【关键词】农村贫困中学生;心理健康教育;问题;方法
在我国经济不断发展的过程中，越来越多的地区开始重视学生的心理健康教育问题。这是因为学生在成长发展的过程中往往会存在一些心理问题，如果得不到及时解决，就会对其以后的成长造成很大的不利影响。农村贫困学生更是如此。如何帮助农村贫困生走出这些误区，有效解决心理困惑，需要相关的研究人员和教育工作者进行更深的关注和研究。这对整个心理健康教育事业有着重要的意义。
一、我国农村贫困学生的心理现状
（一）自卑心理严重
因为家庭贫困，农村贫困学生的自信心嚴重不足，不能正视所面临的困难和挫折，经常会出现厌世、自卑的心理，其情绪也一直处于低谷，没有积极健康向上的心态，并且家庭贫困导致其理想与现实相差甚远，往往会产生具有冲突性的自尊心和自卑心理，对待自己的人生和社会生活具有严重的消极情绪。
（二）难以敞开心扉
由于家庭贫困，学生在生活中只能勉强填饱肚子，在学习和经济的双重压力下，他们会有严重的自我矛盾心理，在公共场合不能将自己内心的感受表达出来，内心封闭，不与别人敞开心扉进行交流，具有非常严重的交往障碍，在成长道路上有一定的阻碍。
（三）思想存在偏激
学生始终是孩子，他们渴望与别人交朋友，但是由于内心存在强烈的自卑心理，往往抑制了他们的交友欲望，长此以往，他们就失去了交谈的能力，而且会对身边经济条件较好的同学产生一种敌意，认为是上天不公平造成的。因为没有积极与身边的同龄人进行沟通和交往，所以他们常常处于自我封闭的状态，在学习与生活中往往以自我为中心，还有非常严重的偏见，导致其人生观、世界观、价值观的正确形成受到了一定的阻碍，思想行为偏激，严重者可能会发生危险的事情。
（四）学习成绩不佳
农村贫困学生的智力水平往往低于城市学生，他们在学习方面往往面临着困难。加上家庭条件不好，家长更希望学生能帮助家里，或者让学生外出打工，缓解家庭的经济压力。并且，目前还有一部分家长深受传统思想的影响，认为读书并不能改变什么，这种思想也影响着农村学生，导致他们对学习没有太大兴趣，学习成绩不好，经常会产生厌学心理。一些农村学校和教师没有正确认识到对贫困学生教育的重要性，还有歧视农村贫困学生的现象出现，让农村贫困学生感受到了不公平的待遇，使其心理问题加剧。
（五）“三观”存在问题
由于家庭贫穷，农村贫困学生比较容易形成“钱就是一切”的错误观念，加上因为贫穷而产生的自卑和偏执心理，让他们往往以自我为中心。因此，他们在人生追求中具有较强的私欲，没有比较远大的理想和抱负，在追求实际利益的过程中，经常不知贡献，只知索取，合理化自己产生的偏差和错误的想法，最终不能成为对社会有用的人才。
二、如何对农村贫困学生进行心理健康教育
（一）教师和同学要积极帮助贫困学生
教师和学校的同学要想帮助贫困生。首先，不能歧视他们，要知道他们生活的不易，从而让贫困学生能够感受到同学和教师的温暖。其次，要积极鼓励其参加集体活动，让他们感受到集体活动的乐趣，并且还可以让他们在集体活动中扮演重要的角色，让他们的自信心在一定程度上得到增强。再次，教师在对贫困学生进行教育的过程中，要运用疏导式的教育模式，保护贫困学生的自尊心，消除他们的逆反心理。
（二）不断完善相关的心理健康教育制度
农村学校应该高度重视对学生的心理健康教育，并成立专门的心理健康教育小组，积极对学生的具体情况进行了解，制订具有针对性的心理健康教育方案。学校要建立心理咨询室，聘请专业的心理健康教师对农村学生尤其是贫困学生进行心理健康教育，及时帮助学生解决存在的心理问题。最后，学校要开设心理健康教育课程，让学生在日常学习当中掌握相关的心理健康知识，认识到自己所存在的心理问题并正视它，从而在一定程度上提高学生的心理素质。
（三）保证良好的家庭氛围
家庭氛围对孩子成长的道路有很重要的影响，平等的家庭成员关系、有效的沟通与交流等都能在很大程度上减少学生的心理健康问题。但是农村贫困家庭存在这方面的缺憾，导致学生不仅在物质上得不到满足，而且精神需求也得不到满足。因此，当地政府和教育部门要与学校联合起来，对贫困学生的家长宣传良好家庭氛围的积极影响，让他们认识到其重要性，而且还要对贫困学生的家长进行一定的教育，让他们对自己的孩子进行深入的了解，营造良好的家庭氛围。
（四）国家与当地政府要给予大力支持
早在2002年，教育部就颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，使学校科学、健康地开展相关的心理健康教育具有一个明确的方向，可见国家对中小学心理健康教育工作的重视程度。但是还需要当地政府积极实施，所以当地的政府与教育部门要根据地区发展的实际情况，制定出更加科学、合理的心理健康教育政策和法规，不断加大对心理健康教育工作的投入力度。当地教育部门也可以定期组织相关的研讨会，要求学校积极组织教师参加一些培训工作，让心理健康教师的专业技术和水平得到大幅度提升，从而在一定程度上保障农村心理健康教育事业的顺利开展。
（五）加大对贫困家庭的扶持力度
国家要不断加大对贫困家庭的扶持力度，大力发展社会生产力，让贫困农村得到有效的发展，让农村贫困人口的生活水平和生活质量得到提高，同时也让贫困地区人口的素质得到不断提升，让农村贫困家庭能够认识到对孩子开展心理健康教育的重要性，从而让我国农村学校心理健康教育事业更加顺利进行，不断提高学生的心理素质，让学生得到更加全面的发展。
三、结束语
在新时代对学生进行心理健康教育非常有必要，及时发现学生存在的心理健康问题，并有效解决，帮助学生健康成长，同时为国家未来的发展输送更多综合素质高的人才，最终实现可持续发展的目标。
【参考文献】
[1]江东峰，申邦秀.农村中学心理健康教育模式的初步研究[J].校园心理，2018，16（03）：210-213.
[2]丁海玲.农村中学心理健康教育主题班会模式探究[J].甘肃教育，2016（11）：30.