江泽民同志指出，创新是一个民族发展的灵魂。当今时代，加强创新精神和创新能力的培养是全世界各个国家教育改革的共同趋势。正所谓“创新决定未来”，在知识经济迅速崛起的今天，创新精神和创新能力已经成为经济和社会发展的决定性因素之一。当今的时代需要创新教育，社会需要创新人才。因此，如何培养学生的创新精神和创新能力，是我们教育工作者需要认真思考和探索的问题。
　　学生创新能力的培养方法是多种多样的，结合自身的经验，我们认为首先要做好以下几方面的工作。
　　
　　一、创新课堂教学
　　
　　课堂教学是教育的主体、是教学的主渠道，因而培养学生的创新意识必须要先从课堂教学抓起，充分发挥课堂教学这个主渠道的作用。课堂上教师必须转变观念，打破“满堂灌”的教学模式，树立以学生为主体、教师为主导的教育新理念，给学生提供适宜的活动目标和活动对象，以及为达到创新精神培养目标所需的活动方法、条件和环境，让学生在课堂上动起来。
　　授之以鱼不如授之以渔。在素质教育和创新教育模式下，教师要充分给予学生参与的权利和机会，鼓励引导学生讨论、质疑，发表自己的见解。创新教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”，教师的角色定位不应是一个好“演员”，而应是一个好“导演”。把课堂还给学生，让学生来发挥自己的创新才能，挖掘学生最大的学习潜能，促进他们主体性、创新精神、实践能力及多方面素质的整体发展。
　　
　　二、创新利用教材
　　
　　新课标的精髓是“以学生为学习主体”的参与模式，它着意于数学思想的渗透和良好思维品质的养成，注意学生创新精神和实践能力的培养。因此，教师应积极开发、利用各种教学资源为学生提供丰富的学习素材，自觉转变传统的“教教材”为“用教材”，有创造性地、灵活地使用教材。
　　教师应在充分熟悉教材的基础上，精心选择出教材中的典型题目，并努力创设出问题解决的各种情境，设计新颖、灵活、多样的教学方法，激发学生主动参与到问题解决的活动中来，让学生在发现、猜想、探索、验证等思维活动过程中受到不同层次的思维训练，真正体验到成功的喜悦与满足。教学中要激发学生的创新意识，发展学生的创造力，使枯燥的知识转化为激发学生求知欲望的问题。同时，在教学中教师还应充分发掘例题的思维性、发散性，启迪并引导学生在研究问题的过程中多方面、多角度地看问题，进而培养学生的创新精神。
　　
　　三、创新教学方法
　　
　　能够激发学生创新意识和能力的教学方法是多种多样的，如实验法、调查法、推理法等。笔者在教学尝试中发现，项目教学法是其中很有效的一种。通过实施一个完整的项目，教学的整个过程和所有内容以实际的工程项目来贯穿。项目的选取以教学的内容为依据、以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取，教师启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的工程项目，让学生在实践中把理论和实践结合起来，利用现代化教学手段，培养学生解决问题的能力。因此，我们说项目教学法在应用性比较强的课程中表现比较显著。
　　教师选择比较典型的项目并划分成若干小项目；学生分组并选择自己独立完成的小项目，完成后由各小组演示项目结果，由学生阐述设计思想和构造机理；最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，不但充分发掘了学生的创造潜能，培养和提高了他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力，而且还增强了学生与其他小组团体分工合作的能力。
　　
　　四、开展创新活动
　　
　　苏霍姆林斯基说过，人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者和探索者。他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。
　　如果教师在学习过程中，不给学生主动探究、自主学习的空间，不给他们自己动手的机会，学生的创新也就无从谈起。因为学生创新素质的提高，不是通过教师的讲解或完全靠书本上的间接经验提高的，而更多的是通过自己的探究和体验得来的。创新实践活动的开展，使学生可将所学理论与实践有效地结合起来，在深刻理解理论知识的基础上，将知识应用到实践当中。这个应用的过程也就是知识再加工的过程，也是一个知识创新的过程。因而，我们在具体的教学中要为学生提供参与创新活动的机会，不断培养学生各方面的能力和技能。如让学生参观科技展览，参与科学论文评选，参加知识竞赛、专题讲座等，真正把创新学习的主动权教给学生，给学生更多思考、表现的机会、更多活动的空间、更多创造的信心，让学生通过活动能够提高思维能力和动手实践的能力。
　　在大力推进课程改革的今天，教师要勇于尝试、敢于创新，把学生真正作为学习的主体，为学生营造适合探究的氛围，引导学生自主探索、自主发展，让研究性学习在新课程标准的理念下熠熠生辉！