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内容提要:本文主要从课堂教学出发,阐述了语文教学与生活及其他科目的紧密联系。
关键词:语文 转型教学 转型
传统的语文教学模式已不适应当前形势的需要,我们必须打破这种传统且单一乏味的课堂教学模式,变学生单一地从教师或书本上获取信息为从各方面(包括电脑网络)获取有效信息;变学生单一地在学校学习为向社会学习,形成一个真正的大语文教学。从而变单一的科目教学为多元教学。要做到教学的转型,必须有以下认识::
一、教师思想的转型
在以往的师生关系中,教师是金口玉牙,是真理的化身。教师所做的一切都是正确的,学生不敢质疑老师的教学,课堂变成了“一言堂”,师生关系比较紧张。在新的形势下,我们教师必须从一言堂的象牙塔中走出来,在课堂中表现出尊重学生,平等、民主地对待学生,给学生应有的权利,不强迫学生服从,善于改进自身缺点,同时培养学生不迷信权威的理念,从而建立起新型的师生关系。正如在我自己的课堂上,学生很少质疑,这无形中遏制了学生的创新意识。因此我们教师要勇于从“架子”中走出来,引导学生大胆提出独到的见解,并给予鼓励,从而真正做到了“亲其师信其道”。我们要牢记“只有当你不断地致力于自我教育的时候,你才能教育别人(德国教育家第斯多惠)”。
二、语文教学情感导向的转型
语文课堂教学中,渗透了情感教育。提高学生思想觉悟,陶冶学生思想情操,是语文学科教学的重要任务。语文课中的知识教育过程就是情感教育过程。语言文字作为表情达意的工具,“文以载道”的很多文章,总是“文”、“道”交织在一起的,语文课不能离开思想单纯地讲语言文字知识,但也不能离开语言文字单纯地讲思想 ,两者是一个有机统一的整体。要把情感“渗透”到语言文字的教学中,以文释道,凭道解文,从而使学生自然地受到应有的熏陶。在具体实施过程中,如果只是就课文内容进行硬灌,往往会引起学生反感,学生不容易接受,教学效果差。因此,语文教学必须从社会生活实际出发,让学生认识到 “语文从生活中来”,讲台就是舞台,教室就是社会,让学生成为演员,让教师成为导演”。这样,才真正达到语文教育的目的。
三、教师教学中学科的转型
众所周知,我国最伟大的历史学家司马迁。他既是伟大的历史学家,也是伟大的文学家。几乎一切伟大的历史著作都是文学著作。例如《左传》、《汉书》、《史记》、《战国策》等等,这些作品都是历史,同时也是文学、文艺。所以语文与历史本身就是一个整体。 在语文课堂中,老师经常会提到一个说法,特别是学习古典诗词时,经常会说“要知人论世”。要深入地理解一首诗词,必须了解作者生平和这首诗词相关的时代和社会背景,而了解这些就是了解历史。但相应的历史很多是用文言写的,若你的文言文功底差,又怎样去了解文章的思想内容呢?倘若学习历史课认认真真地记忆、理解的话,学习语文也就简单了,特别是在写作文的时候可以信手拈来。因为在写作文时,同学们常常苦于没有材料,殊不知历史课本中的很多人和事,就是一个丰富的写作素材。无论是高考满分作文,还是中考满分作文,我们都会发现,很多文章都都与历史有关。我们不主张的只是反对那种过多引用历史典故的作文,但只要我们能深入理解历史人物并进入其内心,领会其精神,有了自己的体会和感悟,就可以写出好文章。
四、语文教学变成教材与电脑网络相结合的教学
1、运用电脑网络激发学生兴趣。中学生的学习,很多方面依赖于兴趣,能激起他们的兴趣,则学习的自觉性会大大的提高,兴趣又往往是学习的动力,兴趣的激发,能使学生的求知欲趋向旺盛。
如我在教古诗《钱塘湖春行》一诗时,就让学生在网上自己搜索有关春天景色的资料,很多学生都找到了春天美丽的自然风光,他们对所看到的景色赞叹不已。这样诗未讲,情已到。此时,我乘热打铁,告诉学生我们这节课也将随着唐朝大诗人一同到美丽的大自然中去游览一番,这个时候学生都迫不及待的打开了书,而且很多同学随口念了起来。由于一开始使用电脑网络的资源有效的激起了学生的兴趣,学生的求知欲很强,整节课学得很积极、主动而且过程也很愉快。同时也使学生受到了一次美的熏陶及热爱祖国大好河山的情感教育。
2、利用网络创设情景。 语文阅读教学中“读”与“练”的模式,总是交织在一起的,读中有练,练中有读。电脑网络集文、图、声于一体,一篇文情并茂的文章灵巧地借助多媒体教学,能将学生带入优美的比较真实的情景当中,使得教学效果更为明显。
例如讲古诗《孤雁》,就可以利用电脑网络上丰富的信息资源,一边播放《平沙落雁》古筝曲子,一边让学生到特定的网页去去查找相关信息。在清幽的古筝声中,眼、耳等感官充分调动起来,很快的进入了这个美景当中去。在此时,又可适当的加入课文的朗读,很多同学都跟着轻声读起来。
3、利用网络,使教师与学生之间角色发生本质的变化。在网络环境下学生能真正成为学习的主体,学生的学习体现了更多的自主性,学生为了解决学习生活中的问题,根据个人的需要进行自主学习,教师则是学生实现自主学习的活动的指导者、帮助者和合作者,其表现在对学生的学习内容、所要解决的问题方面,提供指导意见,同时网络内交互作用又使师生成为合作者。
综上所述,语文教学是一种与其他学科紧密结合的实践活动,我们在教学中,必须与时俱进,适时改变教学模式,从而提高教学质量。
参考文献:苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》
关键词:语文 转型教学 转型
传统的语文教学模式已不适应当前形势的需要,我们必须打破这种传统且单一乏味的课堂教学模式,变学生单一地从教师或书本上获取信息为从各方面(包括电脑网络)获取有效信息;变学生单一地在学校学习为向社会学习,形成一个真正的大语文教学。从而变单一的科目教学为多元教学。要做到教学的转型,必须有以下认识::
一、教师思想的转型
在以往的师生关系中,教师是金口玉牙,是真理的化身。教师所做的一切都是正确的,学生不敢质疑老师的教学,课堂变成了“一言堂”,师生关系比较紧张。在新的形势下,我们教师必须从一言堂的象牙塔中走出来,在课堂中表现出尊重学生,平等、民主地对待学生,给学生应有的权利,不强迫学生服从,善于改进自身缺点,同时培养学生不迷信权威的理念,从而建立起新型的师生关系。正如在我自己的课堂上,学生很少质疑,这无形中遏制了学生的创新意识。因此我们教师要勇于从“架子”中走出来,引导学生大胆提出独到的见解,并给予鼓励,从而真正做到了“亲其师信其道”。我们要牢记“只有当你不断地致力于自我教育的时候,你才能教育别人(德国教育家第斯多惠)”。
二、语文教学情感导向的转型
语文课堂教学中,渗透了情感教育。提高学生思想觉悟,陶冶学生思想情操,是语文学科教学的重要任务。语文课中的知识教育过程就是情感教育过程。语言文字作为表情达意的工具,“文以载道”的很多文章,总是“文”、“道”交织在一起的,语文课不能离开思想单纯地讲语言文字知识,但也不能离开语言文字单纯地讲思想 ,两者是一个有机统一的整体。要把情感“渗透”到语言文字的教学中,以文释道,凭道解文,从而使学生自然地受到应有的熏陶。在具体实施过程中,如果只是就课文内容进行硬灌,往往会引起学生反感,学生不容易接受,教学效果差。因此,语文教学必须从社会生活实际出发,让学生认识到 “语文从生活中来”,讲台就是舞台,教室就是社会,让学生成为演员,让教师成为导演”。这样,才真正达到语文教育的目的。
三、教师教学中学科的转型
众所周知,我国最伟大的历史学家司马迁。他既是伟大的历史学家,也是伟大的文学家。几乎一切伟大的历史著作都是文学著作。例如《左传》、《汉书》、《史记》、《战国策》等等,这些作品都是历史,同时也是文学、文艺。所以语文与历史本身就是一个整体。 在语文课堂中,老师经常会提到一个说法,特别是学习古典诗词时,经常会说“要知人论世”。要深入地理解一首诗词,必须了解作者生平和这首诗词相关的时代和社会背景,而了解这些就是了解历史。但相应的历史很多是用文言写的,若你的文言文功底差,又怎样去了解文章的思想内容呢?倘若学习历史课认认真真地记忆、理解的话,学习语文也就简单了,特别是在写作文的时候可以信手拈来。因为在写作文时,同学们常常苦于没有材料,殊不知历史课本中的很多人和事,就是一个丰富的写作素材。无论是高考满分作文,还是中考满分作文,我们都会发现,很多文章都都与历史有关。我们不主张的只是反对那种过多引用历史典故的作文,但只要我们能深入理解历史人物并进入其内心,领会其精神,有了自己的体会和感悟,就可以写出好文章。
四、语文教学变成教材与电脑网络相结合的教学
1、运用电脑网络激发学生兴趣。中学生的学习,很多方面依赖于兴趣,能激起他们的兴趣,则学习的自觉性会大大的提高,兴趣又往往是学习的动力,兴趣的激发,能使学生的求知欲趋向旺盛。
如我在教古诗《钱塘湖春行》一诗时,就让学生在网上自己搜索有关春天景色的资料,很多学生都找到了春天美丽的自然风光,他们对所看到的景色赞叹不已。这样诗未讲,情已到。此时,我乘热打铁,告诉学生我们这节课也将随着唐朝大诗人一同到美丽的大自然中去游览一番,这个时候学生都迫不及待的打开了书,而且很多同学随口念了起来。由于一开始使用电脑网络的资源有效的激起了学生的兴趣,学生的求知欲很强,整节课学得很积极、主动而且过程也很愉快。同时也使学生受到了一次美的熏陶及热爱祖国大好河山的情感教育。
2、利用网络创设情景。 语文阅读教学中“读”与“练”的模式,总是交织在一起的,读中有练,练中有读。电脑网络集文、图、声于一体,一篇文情并茂的文章灵巧地借助多媒体教学,能将学生带入优美的比较真实的情景当中,使得教学效果更为明显。
例如讲古诗《孤雁》,就可以利用电脑网络上丰富的信息资源,一边播放《平沙落雁》古筝曲子,一边让学生到特定的网页去去查找相关信息。在清幽的古筝声中,眼、耳等感官充分调动起来,很快的进入了这个美景当中去。在此时,又可适当的加入课文的朗读,很多同学都跟着轻声读起来。
3、利用网络,使教师与学生之间角色发生本质的变化。在网络环境下学生能真正成为学习的主体,学生的学习体现了更多的自主性,学生为了解决学习生活中的问题,根据个人的需要进行自主学习,教师则是学生实现自主学习的活动的指导者、帮助者和合作者,其表现在对学生的学习内容、所要解决的问题方面,提供指导意见,同时网络内交互作用又使师生成为合作者。
综上所述,语文教学是一种与其他学科紧密结合的实践活动,我们在教学中,必须与时俱进,适时改变教学模式,从而提高教学质量。
参考文献:苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》