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一、案例背景
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,增进学生健康为主要目的的必修课程,它具有身体直接参与、体育与智力活动相结合、身体承受一定运动负荷的特点。在一节前滚翻课堂教学中,发现大部分学生团身不紧、滚动不圆滑等问题,我运用纸片辅助教学,取得了显著的教学效果。
二、案例描述
一节前滚翻课上,40张体操垫整齐地摆放着。对孩子们提出课的相关要求及注意事项后,组织孩子们进行俯卧撑垫“石头剪刀布”游戏,方法是手撑垫后端,通过双脚的向上蹬伸的变化来出“石头”“剪刀”“布”。通过互动与比拼,不仅带动了课堂气氛,也让孩子们体会到前滚翻中两腿同时用力蹬地这一动作要领。
在基本部分教学中,当动作教到一半的时候,我假装突然发现了一张纸片压在垫下,随着我的发现,有不少孩子也陆续地发现了自己的垫子下面也藏着一张纸片,这其实是我在课前就有意做好的准备。我在纸片上印有动作口诀,即:低头团身滚得圆,蹬地有力滚得快,支撑平衡滚得正。孩子们读完口诀之后,都跃跃欲试。随后我让孩子们对照口诀进行练习。在练习时,我反复强调:“不要小看这张纸片哦!这节课纸片的作用不仅仅是告诉大家口诀的,还有很多意想不到的小作用呢!”通过我这样一说,我看到孩子们在练习中也都能小心翼翼地保护好这个小器材。
接下来,我教给学生许多个方法,就围绕这张薄薄的纸片来进行练习。其一,将纸片放在靠近自己的那端垫上,当低头含胸蹬地提臀后,后脑勺找纸片位置的练习。其二,用下巴夹住纸片练习,让他们低头含胸。其三,用双膝内侧夹住纸片,当我说完这个方法之后,就有孩子意识到翻滚的时候两腿不能分开。通过这样一张薄薄的纸片,就能带给孩子们这么多帮助,也能让孩子自己举一反三,还能通过纸片带来的这一系列的教学手段,让大家学习到更正确、更漂亮的前滚翻动作。
孩子们这节课的学习氛围也十分的活跃,不停地有孩子举手,让我去看看他的动作是否正确。在本节课的结束部分我还带大家玩了个“小小快递员”的游戏,也是利用纸片为道具进行的。
本次课上,我不仅看到孩子们的前滚翻动作漂亮了许多,更能感受到他们在这节课上所收获的快乐。孩子们问我:“老师,这纸片我们可以自己收起来吗?”我说:“当然可以啦,这节课它是你的朋友,以后也都是你的朋友!”
三、案例反思
课程标准要求,在体育课堂教学中,要发挥器材的功能。自制简易器材,就是為了更好地突破教材的重难点。
1.器材的使用要契合本节课的需要。一节课多个练习,往往需要多种器材,而这么多种器材要在小范围的场地里布置,不但不安全,且不利于学生练习,这就需要一种器材多种用途。一张纸片可以写上动作口诀,也可以放到不同部位对动作进行改进。一种器材,多种变化,这样既能提高学生的学习兴趣,也能提升课堂的教学效果。
2.自制器材,服务教学。废旧的篮球、排球可作为障碍物;废旧的报纸可进行接力比赛,也可利用它进行投掷练习和抛接练习;废旧的饮料瓶可以夹在双腿间做跳跃等,都是利用自制器材来服务于教学。
3.利用现有场地,拓展教学功能。多个班级同时上课,场地的使用也要随实际变化而变化。可以利用场地上原有的线条,如篮球场的罚球线、三分线、底线、中场线,可以设置成练习的始、终点。如,在耐久跑的教学中,传统的跑圈容易让学生产生消极的逆反心理。如果采取了分组的形式,由每组的组长当排头来带领本组的组员进行趣味性慢跑,跑动的路线则是组长沿着操场上的线条来进行随意变化,这样的方式既能提高学生兴趣,让枯燥的跑步不那么无趣,又能达到预设的效果。
在体育课的教学中,对于场地器材的使用还有许多好方法,但如果真正地能做到一材多用,将教学与实际生活相结合,那么每节体育课肯定就能精彩而不平凡。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,增进学生健康为主要目的的必修课程,它具有身体直接参与、体育与智力活动相结合、身体承受一定运动负荷的特点。在一节前滚翻课堂教学中,发现大部分学生团身不紧、滚动不圆滑等问题,我运用纸片辅助教学,取得了显著的教学效果。
二、案例描述
一节前滚翻课上,40张体操垫整齐地摆放着。对孩子们提出课的相关要求及注意事项后,组织孩子们进行俯卧撑垫“石头剪刀布”游戏,方法是手撑垫后端,通过双脚的向上蹬伸的变化来出“石头”“剪刀”“布”。通过互动与比拼,不仅带动了课堂气氛,也让孩子们体会到前滚翻中两腿同时用力蹬地这一动作要领。
在基本部分教学中,当动作教到一半的时候,我假装突然发现了一张纸片压在垫下,随着我的发现,有不少孩子也陆续地发现了自己的垫子下面也藏着一张纸片,这其实是我在课前就有意做好的准备。我在纸片上印有动作口诀,即:低头团身滚得圆,蹬地有力滚得快,支撑平衡滚得正。孩子们读完口诀之后,都跃跃欲试。随后我让孩子们对照口诀进行练习。在练习时,我反复强调:“不要小看这张纸片哦!这节课纸片的作用不仅仅是告诉大家口诀的,还有很多意想不到的小作用呢!”通过我这样一说,我看到孩子们在练习中也都能小心翼翼地保护好这个小器材。
接下来,我教给学生许多个方法,就围绕这张薄薄的纸片来进行练习。其一,将纸片放在靠近自己的那端垫上,当低头含胸蹬地提臀后,后脑勺找纸片位置的练习。其二,用下巴夹住纸片练习,让他们低头含胸。其三,用双膝内侧夹住纸片,当我说完这个方法之后,就有孩子意识到翻滚的时候两腿不能分开。通过这样一张薄薄的纸片,就能带给孩子们这么多帮助,也能让孩子自己举一反三,还能通过纸片带来的这一系列的教学手段,让大家学习到更正确、更漂亮的前滚翻动作。
孩子们这节课的学习氛围也十分的活跃,不停地有孩子举手,让我去看看他的动作是否正确。在本节课的结束部分我还带大家玩了个“小小快递员”的游戏,也是利用纸片为道具进行的。
本次课上,我不仅看到孩子们的前滚翻动作漂亮了许多,更能感受到他们在这节课上所收获的快乐。孩子们问我:“老师,这纸片我们可以自己收起来吗?”我说:“当然可以啦,这节课它是你的朋友,以后也都是你的朋友!”
三、案例反思
课程标准要求,在体育课堂教学中,要发挥器材的功能。自制简易器材,就是為了更好地突破教材的重难点。
1.器材的使用要契合本节课的需要。一节课多个练习,往往需要多种器材,而这么多种器材要在小范围的场地里布置,不但不安全,且不利于学生练习,这就需要一种器材多种用途。一张纸片可以写上动作口诀,也可以放到不同部位对动作进行改进。一种器材,多种变化,这样既能提高学生的学习兴趣,也能提升课堂的教学效果。
2.自制器材,服务教学。废旧的篮球、排球可作为障碍物;废旧的报纸可进行接力比赛,也可利用它进行投掷练习和抛接练习;废旧的饮料瓶可以夹在双腿间做跳跃等,都是利用自制器材来服务于教学。
3.利用现有场地,拓展教学功能。多个班级同时上课,场地的使用也要随实际变化而变化。可以利用场地上原有的线条,如篮球场的罚球线、三分线、底线、中场线,可以设置成练习的始、终点。如,在耐久跑的教学中,传统的跑圈容易让学生产生消极的逆反心理。如果采取了分组的形式,由每组的组长当排头来带领本组的组员进行趣味性慢跑,跑动的路线则是组长沿着操场上的线条来进行随意变化,这样的方式既能提高学生兴趣,让枯燥的跑步不那么无趣,又能达到预设的效果。
在体育课的教学中,对于场地器材的使用还有许多好方法,但如果真正地能做到一材多用,将教学与实际生活相结合,那么每节体育课肯定就能精彩而不平凡。