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【摘要】在初中英语课堂教学的过程当中，教学导入是一个重要的环节，由教师将整理和总结好的知识重点导入到课堂当中，使学生对将要学习的内容形成基本的认识。针对初中英语的学科特点，课堂导入的方式比较多样。在选择教学导入方式时，教师应该从不同的方面和角度来的考虑其合理性，主要包括教学内容、教学目的、学生的认知能力等。应用合适导入艺术对优化初中英语课堂教学的效果具有重要作用。本文就初中英语课堂教学导入艺术的相关内容展开了一系列的探究。
【关键词】初中英语；课堂教学；导入艺术
【作者简介】李秀霞，山东省济宁市梁山县实验中学。
前言
课堂教学导入是教师开展教学活动的前提。如果教师能采用符合学生学习兴趣以及认知能力的导入方法，能有效将学生的注意力集中在教学内容上，从而激发学生参与课堂教学活动的积极性。因此，初中英语教师应该充分抓住英语学科的特点以及学生的学习特点，在教学目标的指导作用下，选择与教学内容相符的课堂导入方式，通过这样的方法实现提高课堂导入质量和效率的目标。
一、将游戏作为新课导入的载体
词汇是初中英语教学的主要模块，也是学生学习英语知识的基础。针对词汇教学导入，教师可以结合一些课堂游戏，将游戏作为课堂导入的载体。这种新课导入方式主要是通过抓住学生活泼好动的年龄特点，激发其学习英语词汇的积极性。学生在接受新课导入的过程中，能发现学习英语词汇的乐趣，从而更好的参与到教学活动当中，达到新课导入的目标。例如，教师带领学生学习到一些关于“sports”的英语词汇时，教师可以为学生设计一个“你演我猜”的游戏，教师分别在卡片的正反面写出英语词汇和对应的汉语，比如，羽毛球—badminton、篮球—basketball、游泳—swimming等，两个学生为一组，一名学生根据词汇进行表演，另一名学生来猜。通过这样的游戏将本节课将要讲解的词汇导入到课堂当中。
二、创设合适的新课导入情境
创设教学情境的方法已经成为了被广大教师普遍使用的一种教学方法。要想达到新课导入的目标，教师应该抓住学生的注意力，使其能用心思考英语问题、参与英语教学活动、主动探索英语知识。因此，初中英语教师在新课导入环节，可以为学生创设与教学内容相符的情境。这样的教学方法不仅能提高新课导入的生动性，还能通过情境将学生的思维带入到教学内容当中。例如，教师讲解到与“In a restaurant”、“Asking directions”这一类与生活相关的内容，教师可以准备相应的道具，在课堂中为学生创设相应的情境。又如，教师讲解到与“At the zoo”、“On the farm”这一类内容时，教师可以为学生粘贴图片或者播放动画。通过这样的方式在情境中将新课的内容导入到课堂当中。
三、将信息化技术与新课导入有机结合
信息技术是现代课堂教学中必不可少的教学辅助工具。初中英语教师在新课导入环节可以充分发挥信息化技术在教学中的作用。初中阶段的学生比较活泼好动，信息技术能实现将教学内容的呈现形式进行转化的功能。在课堂导入环节，教师可以将新课的内容以动画或者视频的形式呈现给学生，将学生的注意力集中在教师将要讲解的内容上。这样的新课导入方式能使信息技术的教学优势得到发挥。例如，教师讲解到一些具有枯燥性的英语知识，教师可以将其以学生比较熟悉的动画的形式用信息化教学设备播放出来，实现信息技术与新课之间的整合。
四、利用自由交谈法实现新课导入
现代初中英语课堂的氛围较为轻松。教师可以在课前利用几分钟的时间与学学生进行一些简单的对话，在对话的过程中，将新课的内容通过这种潜移默化的方式导入进来。这是一种相对自然的新课导入方法，能加深学生对教学内容的印象。值得注意的是，教师在应用自由交谈法进行新课导入的过程中，应该注意维持课堂秩序，避免学生在交谈的过程中使课堂秩序失去控制。例如，教师讲解到“after”、“before”的用法时，教师可以在讲解新课之前，随意提问“What do you do after school every day？”教师可以着重重复后一句“after school every day”，不同的學生会说出不同的答案“I do my homework after school.”“I play basketball after school.”“I read after school for a while.”等。教师可以继续提问“What do you do before you go to bed every day？”通过这样交谈的方式将新课的内容导入到课堂当中，使学生能对教师将要讲解的内容形成基础的印象。
五、巧妙运用直转法导入新课
教师可以利用学生已经掌握的旧知识作为出发点，将新知识导入到课堂当中，这样能使学生在学习英语知识时经历循序渐进的过程，提高新课导入环节的有效性。教师可以利用旧知识设计一些导入语，将新知识带入进来。教师可以利用新旧知识与学生进行对话，将新旧英语句型进行对比等方式。教师在进行新课导入时，应该尽量运用一些比较简单的词汇和句式，按照由简到难的顺序进行导入。教师可以对新知识进行反复重复，根据学生的理解程度进行适当的扩展，通过这样的方式将新课的内容导入到课堂当中。
六、结论
综上所述，成功导入新课是课堂教学的根本保障。因此，初中英语教师应该充分认识到新课导入的重要性，并通过将游戏作为新课导入的载体，创设合适的新课导入情境，将信息化技术与新课导入有机结合，利用自由交谈法实现新课导入，巧妙运用直转法导入新课的方式发挥导入艺术的教学作用。通过本文对初中英语课堂教学导入艺术的相关内容展开的一系列探究，希望能为促进初中英语教学发展提供一些参考。
参考文献：
[1]孙萍.精彩导入，激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）：85-86.
[2]毛晓洁.精心设导，引生入胜——初中英语课堂导入教学的实践与探索[J].课程教育研究，2018（15）：166-167.
【关键词】初中英语；课堂教学；导入艺术
【作者简介】李秀霞，山东省济宁市梁山县实验中学。
前言
课堂教学导入是教师开展教学活动的前提。如果教师能采用符合学生学习兴趣以及认知能力的导入方法，能有效将学生的注意力集中在教学内容上，从而激发学生参与课堂教学活动的积极性。因此，初中英语教师应该充分抓住英语学科的特点以及学生的学习特点，在教学目标的指导作用下，选择与教学内容相符的课堂导入方式，通过这样的方法实现提高课堂导入质量和效率的目标。
一、将游戏作为新课导入的载体
词汇是初中英语教学的主要模块，也是学生学习英语知识的基础。针对词汇教学导入，教师可以结合一些课堂游戏，将游戏作为课堂导入的载体。这种新课导入方式主要是通过抓住学生活泼好动的年龄特点，激发其学习英语词汇的积极性。学生在接受新课导入的过程中，能发现学习英语词汇的乐趣，从而更好的参与到教学活动当中，达到新课导入的目标。例如，教师带领学生学习到一些关于“sports”的英语词汇时，教师可以为学生设计一个“你演我猜”的游戏，教师分别在卡片的正反面写出英语词汇和对应的汉语，比如，羽毛球—badminton、篮球—basketball、游泳—swimming等，两个学生为一组，一名学生根据词汇进行表演，另一名学生来猜。通过这样的游戏将本节课将要讲解的词汇导入到课堂当中。
二、创设合适的新课导入情境
创设教学情境的方法已经成为了被广大教师普遍使用的一种教学方法。要想达到新课导入的目标，教师应该抓住学生的注意力，使其能用心思考英语问题、参与英语教学活动、主动探索英语知识。因此，初中英语教师在新课导入环节，可以为学生创设与教学内容相符的情境。这样的教学方法不仅能提高新课导入的生动性，还能通过情境将学生的思维带入到教学内容当中。例如，教师讲解到与“In a restaurant”、“Asking directions”这一类与生活相关的内容，教师可以准备相应的道具，在课堂中为学生创设相应的情境。又如，教师讲解到与“At the zoo”、“On the farm”这一类内容时，教师可以为学生粘贴图片或者播放动画。通过这样的方式在情境中将新课的内容导入到课堂当中。
三、将信息化技术与新课导入有机结合
信息技术是现代课堂教学中必不可少的教学辅助工具。初中英语教师在新课导入环节可以充分发挥信息化技术在教学中的作用。初中阶段的学生比较活泼好动，信息技术能实现将教学内容的呈现形式进行转化的功能。在课堂导入环节，教师可以将新课的内容以动画或者视频的形式呈现给学生，将学生的注意力集中在教师将要讲解的内容上。这样的新课导入方式能使信息技术的教学优势得到发挥。例如，教师讲解到一些具有枯燥性的英语知识，教师可以将其以学生比较熟悉的动画的形式用信息化教学设备播放出来，实现信息技术与新课之间的整合。
四、利用自由交谈法实现新课导入
现代初中英语课堂的氛围较为轻松。教师可以在课前利用几分钟的时间与学学生进行一些简单的对话，在对话的过程中，将新课的内容通过这种潜移默化的方式导入进来。这是一种相对自然的新课导入方法，能加深学生对教学内容的印象。值得注意的是，教师在应用自由交谈法进行新课导入的过程中，应该注意维持课堂秩序，避免学生在交谈的过程中使课堂秩序失去控制。例如，教师讲解到“after”、“before”的用法时，教师可以在讲解新课之前，随意提问“What do you do after school every day？”教师可以着重重复后一句“after school every day”，不同的學生会说出不同的答案“I do my homework after school.”“I play basketball after school.”“I read after school for a while.”等。教师可以继续提问“What do you do before you go to bed every day？”通过这样交谈的方式将新课的内容导入到课堂当中，使学生能对教师将要讲解的内容形成基础的印象。
五、巧妙运用直转法导入新课
教师可以利用学生已经掌握的旧知识作为出发点，将新知识导入到课堂当中，这样能使学生在学习英语知识时经历循序渐进的过程，提高新课导入环节的有效性。教师可以利用旧知识设计一些导入语，将新知识带入进来。教师可以利用新旧知识与学生进行对话，将新旧英语句型进行对比等方式。教师在进行新课导入时，应该尽量运用一些比较简单的词汇和句式，按照由简到难的顺序进行导入。教师可以对新知识进行反复重复，根据学生的理解程度进行适当的扩展，通过这样的方式将新课的内容导入到课堂当中。
六、结论
综上所述，成功导入新课是课堂教学的根本保障。因此，初中英语教师应该充分认识到新课导入的重要性，并通过将游戏作为新课导入的载体，创设合适的新课导入情境，将信息化技术与新课导入有机结合，利用自由交谈法实现新课导入，巧妙运用直转法导入新课的方式发挥导入艺术的教学作用。通过本文对初中英语课堂教学导入艺术的相关内容展开的一系列探究，希望能为促进初中英语教学发展提供一些参考。
参考文献：
[1]孙萍.精彩导入，激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）：85-86.
[2]毛晓洁.精心设导，引生入胜——初中英语课堂导入教学的实践与探索[J].课程教育研究，2018（15）：166-167.