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摘 要：随着教育改革的不断推进，幼儿教学的手段也应该与时俱进，不断地创新，使教学手段能够更加多样化。幼儿阶段是幼儿智力与个性发展的重要时期，对身边的事物都充满了好奇心，因此教师应该抓住幼儿这一特点进行教学，让幼儿能够在有限的时间里获取更多的信息知识。尤其是在语言活动当中，教师应该合理地利用多媒体进行教学，这样不仅丰富了教学内容，也可以激发幼儿的兴趣。
关键词：多媒体;幼儿园中班;活动游戏化
引言：
幼儿园教师可以利用现代多媒体技术，为学生们呈现出更加生动有趣的课堂教学。
多媒体教学是指利用现代多媒体的软件，对语言文字、声音、图片图像、视频等进行处理，将多媒体和课堂内容结合起来，利用屏幕或者是投影仪更加生动地呈现出来，这种方法打破了传统的教学方式，特别适合幼儿园活动中的教学。让幼儿在活动中能够培养个性，在游戏中获得更多的快乐，对他们的成长有很大的帮助。幼儿阶段一般是语言形成的重要阶段，教师应该合理地安排教学内容，营造一种轻松愉悦的教学环境。本篇文章讲述如何依托多媒体技术促进幼儿园中班语言教学活动的游戏组织方式。
一、利用多媒体设置有趣的教学情景
幼儿园应该为幼儿提供更多丰富的游戏活动，多方面发展会让他们能够在快乐中获得知识和经验。幼儿时期是语言发展和培养的重要阶段，学习环境对于幼儿的语言培养也有着重要的作用。因此幼儿教师应该注重幼儿的语言发展，设置合理的教学情景，让幼儿能够在温暖、轻松、愉悦的教学环境中获得知识。教师应该让幼儿对语言产生兴趣，利用多媒体组织教学活动，吸引幼儿的注意力，让幼儿能够全身心地投入到教学环境当中。这种教学效果是传统教学所没有的，它能够激发幼儿大脑中的创新思维，让幼儿在快乐的环境中掌握知识，开阔眼界，对周围的人和事能够有更加深刻的理解，满足他们的求知心理[1]。
二、利用多媒体将教学难点简单化
教师在运用多媒体教学时，应该为幼儿提供更加丰富有趣的多媒体课件，通过分析生活中的问题，帮助幼儿理解教学重点。
例如在教学《春天的朋友》这节语言课时，教师可以在课堂上播放《找朋友》这首歌，在课堂导入环节，营造一个轻松愉快的气氛。接下来再询问幼儿：在春天里，我们可以在生活中看见什么呢？让幼儿之间能够相互讨论，讨论完毕之后，教师在屏幕上呈现出一幅画面中有草地、小花、荷塘上的荷花、天空、小鸟等。接下来可以带上蝴蝶的面具，一边像蝴蝶一样表演一边朗读课文，根据课文的内容向幼儿进行提问，让幼儿能够通过课文联想出春天的画面，引导幼儿可以利用诗歌中的语言回答老师的问题，感受到诗歌中的语言美。教师可以问：蝴蝶飞过来是想和谁握手呢？他会对他的朋友说什么呢？蝴蝶和小草小花都握手，他们会对春天说什么呢？让幼儿能够用诗歌中的话回答教师的问题，教师在分别进行复述，让幼儿能够轻轻松松地掌握诗歌中的内容。
三、运用多媒体将抽象的知识更加具体化、生动化
多媒体教学有图文并茂的特点，要是可以将这个优势运用到教学活动当中，它可以将课本上枯燥无味的文字更加生动直观地以图像声音的形式展现出来。这样可以激发幼儿的兴趣，让教学和学习更加生动有趣。在幼儿阶段，每个学生都有认知上的差异，接受能力都不同。教师面对这样的困难，一味地讲解是毫无用处的，而且教学效果也很差，利用多媒体进行辅助教学，可以将静态的知识更加生动化地展现出来，帮助学生扩宽思路，理解起来会更加轻松，同时也可以培养他们的想象力 [2]。
例如在教学《一双双一对对》这节语言课时，教师可以询问学生在日常生活中什么是成双成对的呢？首先教师可以利用多媒体呈现出一幅画面，向幼儿询问这是什么呢，是不是一只小鸟？然后教师再呈现出第2只小鸟，问幼儿现在有几只小鸟呢？让幼儿能搞清楚一双一对的含义。然后教师再问我们的身体有哪些部分是成双成对的呢？教师再告诉幼儿成双成对的意思，就是两个在一起，两个可以配成一双或一对。教师可以在多媒体上面呈现出一只鞋子、一只袜子和一只手套，问学生这些是什么，一只够不够一双？如果不够那需要几只才行呢？用这种形式让幼儿能够通过观察学习到知识，增加了幼儿的印象。通过动态的演示，可以将抽象的知识更加生动化，帮助幼儿理解。
四、利用多媒体教学观连环
教师应该意识到幼儿具有强大的想象力和创新能力，在环境当中可以受到画面或声音的刺激，激发大脑中的创新潜能。通过更加直观的印象，幼儿可以表达出对事物的认识，通过想象力可以给生活中的内容插上想象的翅膀。多媒体的教学方式可以调动学生的课堂参与度，培养学生的创新能力，幼儿在学习语言的过程中，也能够感受到语言的美。而且多媒体教学也可以拓宽幼儿的视野，让幼儿能够通过多媒体了解更多的知识。
五、结束语
综合以上所讲的内容，幼儿园中班开展游戏教学，能够利用多媒体的优势打造不同的教学环境，创新教学方法，让孩子能够在游戏中获得知识，让他们能够全方面的发展。
参考文献：
[1]吴玥. 依托多媒体技术使语言教学活动游戏化[J]. 课外语文，2017（10）：171-171.
[2]潘賢丹. 多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动研究[J]. 时代教育，2017（2）：233-233.
关键词：多媒体;幼儿园中班;活动游戏化
引言：
幼儿园教师可以利用现代多媒体技术，为学生们呈现出更加生动有趣的课堂教学。
多媒体教学是指利用现代多媒体的软件，对语言文字、声音、图片图像、视频等进行处理，将多媒体和课堂内容结合起来，利用屏幕或者是投影仪更加生动地呈现出来，这种方法打破了传统的教学方式，特别适合幼儿园活动中的教学。让幼儿在活动中能够培养个性，在游戏中获得更多的快乐，对他们的成长有很大的帮助。幼儿阶段一般是语言形成的重要阶段，教师应该合理地安排教学内容，营造一种轻松愉悦的教学环境。本篇文章讲述如何依托多媒体技术促进幼儿园中班语言教学活动的游戏组织方式。
一、利用多媒体设置有趣的教学情景
幼儿园应该为幼儿提供更多丰富的游戏活动，多方面发展会让他们能够在快乐中获得知识和经验。幼儿时期是语言发展和培养的重要阶段，学习环境对于幼儿的语言培养也有着重要的作用。因此幼儿教师应该注重幼儿的语言发展，设置合理的教学情景，让幼儿能够在温暖、轻松、愉悦的教学环境中获得知识。教师应该让幼儿对语言产生兴趣，利用多媒体组织教学活动，吸引幼儿的注意力，让幼儿能够全身心地投入到教学环境当中。这种教学效果是传统教学所没有的，它能够激发幼儿大脑中的创新思维，让幼儿在快乐的环境中掌握知识，开阔眼界，对周围的人和事能够有更加深刻的理解，满足他们的求知心理[1]。
二、利用多媒体将教学难点简单化
教师在运用多媒体教学时，应该为幼儿提供更加丰富有趣的多媒体课件，通过分析生活中的问题，帮助幼儿理解教学重点。
例如在教学《春天的朋友》这节语言课时，教师可以在课堂上播放《找朋友》这首歌，在课堂导入环节，营造一个轻松愉快的气氛。接下来再询问幼儿：在春天里，我们可以在生活中看见什么呢？让幼儿之间能够相互讨论，讨论完毕之后，教师在屏幕上呈现出一幅画面中有草地、小花、荷塘上的荷花、天空、小鸟等。接下来可以带上蝴蝶的面具，一边像蝴蝶一样表演一边朗读课文，根据课文的内容向幼儿进行提问，让幼儿能够通过课文联想出春天的画面，引导幼儿可以利用诗歌中的语言回答老师的问题，感受到诗歌中的语言美。教师可以问：蝴蝶飞过来是想和谁握手呢？他会对他的朋友说什么呢？蝴蝶和小草小花都握手，他们会对春天说什么呢？让幼儿能够用诗歌中的话回答教师的问题，教师在分别进行复述，让幼儿能够轻轻松松地掌握诗歌中的内容。
三、运用多媒体将抽象的知识更加具体化、生动化
多媒体教学有图文并茂的特点，要是可以将这个优势运用到教学活动当中，它可以将课本上枯燥无味的文字更加生动直观地以图像声音的形式展现出来。这样可以激发幼儿的兴趣，让教学和学习更加生动有趣。在幼儿阶段，每个学生都有认知上的差异，接受能力都不同。教师面对这样的困难，一味地讲解是毫无用处的，而且教学效果也很差，利用多媒体进行辅助教学，可以将静态的知识更加生动化地展现出来，帮助学生扩宽思路，理解起来会更加轻松，同时也可以培养他们的想象力 [2]。
例如在教学《一双双一对对》这节语言课时，教师可以询问学生在日常生活中什么是成双成对的呢？首先教师可以利用多媒体呈现出一幅画面，向幼儿询问这是什么呢，是不是一只小鸟？然后教师再呈现出第2只小鸟，问幼儿现在有几只小鸟呢？让幼儿能搞清楚一双一对的含义。然后教师再问我们的身体有哪些部分是成双成对的呢？教师再告诉幼儿成双成对的意思，就是两个在一起，两个可以配成一双或一对。教师可以在多媒体上面呈现出一只鞋子、一只袜子和一只手套，问学生这些是什么，一只够不够一双？如果不够那需要几只才行呢？用这种形式让幼儿能够通过观察学习到知识，增加了幼儿的印象。通过动态的演示，可以将抽象的知识更加生动化，帮助幼儿理解。
四、利用多媒体教学观连环
教师应该意识到幼儿具有强大的想象力和创新能力，在环境当中可以受到画面或声音的刺激，激发大脑中的创新潜能。通过更加直观的印象，幼儿可以表达出对事物的认识，通过想象力可以给生活中的内容插上想象的翅膀。多媒体的教学方式可以调动学生的课堂参与度，培养学生的创新能力，幼儿在学习语言的过程中，也能够感受到语言的美。而且多媒体教学也可以拓宽幼儿的视野，让幼儿能够通过多媒体了解更多的知识。
五、结束语
综合以上所讲的内容，幼儿园中班开展游戏教学，能够利用多媒体的优势打造不同的教学环境，创新教学方法，让孩子能够在游戏中获得知识，让他们能够全方面的发展。
参考文献：
[1]吴玥. 依托多媒体技术使语言教学活动游戏化[J]. 课外语文，2017（10）：171-171.
[2]潘賢丹. 多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动研究[J]. 时代教育，2017（2）：233-233.