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摘要： 数学教学内容缺乏趣味性，学生学起来比较枯燥。因此，在课堂中，要为学生创设良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生能够积极主动思考，成为学习的主人。
关键词： 数学有效教学 学习兴趣 动手操作
学生学习兴趣的产生与教学活动有着密切的关系。在教学中，教师要为学生创设良好的教学情境，激发学生的兴趣，引导学生主动积极地进行学习，体会到学习数学的快乐。
一、在导入中激发学生的兴趣
一堂课的开头虽然只有短短几分钟，却往往影响一堂课的成败。因此，教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。
在设计导入语时，教师可以根据教学内容，巧妙地导入新课，吸引学生的注意力，使学生能够带着兴趣进入新课。比如在教授“认识分米和毫米”这节课时，老师没有直接教授1毫米是多少，1分米是多少，而是先展示给学生一封表哥写给表妹的信：“亲爱的表妹，最近，我搬进了新家。屋前有一棵高8厘米的大树，我家的大门高2米，我睡的新床宽1厘米。这个月我又长高了1米……”学生听后马上笑了。让学生体会到单位用错会闹出大笑话，从而引起学生探究新知的兴趣，激发他们的思考，在不知不觉中进入了学习。
又如在教学统计时，以动物学校要开运动会引入新课。大象厨师要给小动物们送午餐，可是小动物们吃的午餐都不一样，小狗咬吃骨头套餐，小猴要吃桃子套餐，小兔要吃萝卜套餐，怎样能让大象厨师顺利准备好午餐呢？让学生产生要以动物种类来进行分类统计的想法。接着出示小马，小马是比赛的裁判员，它想向大象借统计表，可以吗？学生讨论后发现，小马裁判要知道的是跳高的人数和跑步的人数，要按比赛项目来进行分类，不可以用大象厨师的统计表。通过帮助大象厨师和小马裁判解决问题的情境中，学生都能够认真积极地参与到其中，并从中获得成功的体验。
二、在动手操作中激发学生的兴趣
小学生比较好动，有意注意时间持续很短。让学生动手操作是集中学生注意力的一种有效手段。通过不同的活动来满足学生好动的心理，唤起学生潜在的学习动力，从而对学习数学知识产生兴趣。
在课堂教学中，我经常设计一些动手操作的环节，让学生通过摸一摸、摆一摆来探究新知，激发他们的学习兴趣。比如在讲认识角时，让学生自己摸一摸角，感受一下，尖尖的地方是角的顶点，平平的地方是角的两条边。通过摸一摸的过程，不仅让学生认识了角的各部分名称，而且使学生对角的认识有更深入的了解。接着在比较角的大小时，让学生做一个活动角，并让学生试着把这个活动角变大一些或变小一些，在不断的操作中让学生发现角的大小和两边张开的大小有关，再通过与同桌比一比角，从而了解比角的方法。学生对自己在动手操作过程中获得的知识记忆尤为深刻，在之后的练习中体现出了这一点。
动手操作活动有利于学生对知识的理解和掌握，从而提高了课堂40分钟的教学效率和质量。
三、在游戏中激发学生的兴趣
小学低年级学生的心理特点是好奇、好动，他们容易被一些新奇的事物所吸引。游戏正可以顺应儿童这一特点，教师可以通过教学生玩新奇的游戏，让他们通过做游戏，复习巩固知识，并激发他们的学习兴趣。
比如在教学比较数的大小时，学生在学习中，感觉有些无精打采，对知识不感兴趣，所以在教学活动中，我穿插了一个猜数字的游戏，让学生在游戏中进行学习。首先请一个小朋友写一个数字，然后请其他小朋友猜是几。这个小朋友根据他们的回答提示是猜小了还是猜大了，让他们在这个活动中体会数与数的大小。游戏过后，学生对学习更感兴趣了，精神也更饱满了。
游戏活动不仅让学生在课堂中放松了心情，让他们在游戏之后全身心地投入到课堂中来，而且让学生加深了对知识的理解。
四、在比赛中激发学生的兴趣
比赛是激发兴趣的有效手段，小学生争强好胜，总希望争第一，利用这种心理，可以使学生的学习兴趣大增。在教学时，我会组织一些竞赛活动，让学生与学生进行比赛，或是让学生与老师进行比赛。比如在教学数的组成时，我出示数字850，让学生说一说，850是由几个百合几个十组成的。如果只是请学生一个一个回答，学生可能会感到比较枯燥，因此我在让学生全班齐说一遍后，就让学生同桌之间互相比一比，看谁说得快说得好。课堂立刻就热闹了起来，一张张小嘴巴不停地说着，生怕落在别人的后面。在与同桌比好后，我又让他们与老师比一比，学生的兴致就更高了，全班同学都参与到其中。这样的比赛，激发了学生的学习兴趣，提高了学习热情，课堂气氛非常活跃。
五、在练习中激发学生的兴趣
班级中总是存在着优生和学困生，在设计练习题时，要照顾不同层次的学生。如果练习过于简单，优生就会觉得没有挑战性，一下子就能解决，提不起精神去做；如果练习过难，优生是感兴趣了，但是学习比较差的学生就难以解决这类问题，会打击他们的自信心，因此练习设计的层次是非常重要的，要从基础练习到变式练习再到拓展性的思考练习，使学生都能够参与到学习活动中，获得成功的体验，保持高昂的学习热情。
除此之外，新颖有趣的练习也能使学生投入到学习活动中去，能吸引学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性。如在做口算练习时，可以设计一些有趣的情境，如帮助小鱼找家，或者可以让学生进行小组比赛，每个小朋友完成一题，哪一组先完成。让这些枯燥的口算题也变得生动活泼起来。
在教学中，要充分体现学生的主体性，引导学生进行有效的学习，并不断更新教学观念，不断反思教学行为，注重激发学生学习兴趣，让数学课堂充满活力。
关键词： 数学有效教学 学习兴趣 动手操作
学生学习兴趣的产生与教学活动有着密切的关系。在教学中，教师要为学生创设良好的教学情境，激发学生的兴趣，引导学生主动积极地进行学习，体会到学习数学的快乐。
一、在导入中激发学生的兴趣
一堂课的开头虽然只有短短几分钟，却往往影响一堂课的成败。因此，教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。
在设计导入语时，教师可以根据教学内容，巧妙地导入新课，吸引学生的注意力，使学生能够带着兴趣进入新课。比如在教授“认识分米和毫米”这节课时，老师没有直接教授1毫米是多少，1分米是多少，而是先展示给学生一封表哥写给表妹的信：“亲爱的表妹，最近，我搬进了新家。屋前有一棵高8厘米的大树，我家的大门高2米，我睡的新床宽1厘米。这个月我又长高了1米……”学生听后马上笑了。让学生体会到单位用错会闹出大笑话，从而引起学生探究新知的兴趣，激发他们的思考，在不知不觉中进入了学习。
又如在教学统计时，以动物学校要开运动会引入新课。大象厨师要给小动物们送午餐，可是小动物们吃的午餐都不一样，小狗咬吃骨头套餐，小猴要吃桃子套餐，小兔要吃萝卜套餐，怎样能让大象厨师顺利准备好午餐呢？让学生产生要以动物种类来进行分类统计的想法。接着出示小马，小马是比赛的裁判员，它想向大象借统计表，可以吗？学生讨论后发现，小马裁判要知道的是跳高的人数和跑步的人数，要按比赛项目来进行分类，不可以用大象厨师的统计表。通过帮助大象厨师和小马裁判解决问题的情境中，学生都能够认真积极地参与到其中，并从中获得成功的体验。
二、在动手操作中激发学生的兴趣
小学生比较好动，有意注意时间持续很短。让学生动手操作是集中学生注意力的一种有效手段。通过不同的活动来满足学生好动的心理，唤起学生潜在的学习动力，从而对学习数学知识产生兴趣。
在课堂教学中，我经常设计一些动手操作的环节，让学生通过摸一摸、摆一摆来探究新知，激发他们的学习兴趣。比如在讲认识角时，让学生自己摸一摸角，感受一下，尖尖的地方是角的顶点，平平的地方是角的两条边。通过摸一摸的过程，不仅让学生认识了角的各部分名称，而且使学生对角的认识有更深入的了解。接着在比较角的大小时，让学生做一个活动角，并让学生试着把这个活动角变大一些或变小一些，在不断的操作中让学生发现角的大小和两边张开的大小有关，再通过与同桌比一比角，从而了解比角的方法。学生对自己在动手操作过程中获得的知识记忆尤为深刻，在之后的练习中体现出了这一点。
动手操作活动有利于学生对知识的理解和掌握，从而提高了课堂40分钟的教学效率和质量。
三、在游戏中激发学生的兴趣
小学低年级学生的心理特点是好奇、好动，他们容易被一些新奇的事物所吸引。游戏正可以顺应儿童这一特点，教师可以通过教学生玩新奇的游戏，让他们通过做游戏，复习巩固知识，并激发他们的学习兴趣。
比如在教学比较数的大小时，学生在学习中，感觉有些无精打采，对知识不感兴趣，所以在教学活动中，我穿插了一个猜数字的游戏，让学生在游戏中进行学习。首先请一个小朋友写一个数字，然后请其他小朋友猜是几。这个小朋友根据他们的回答提示是猜小了还是猜大了，让他们在这个活动中体会数与数的大小。游戏过后，学生对学习更感兴趣了，精神也更饱满了。
游戏活动不仅让学生在课堂中放松了心情，让他们在游戏之后全身心地投入到课堂中来，而且让学生加深了对知识的理解。
四、在比赛中激发学生的兴趣
比赛是激发兴趣的有效手段，小学生争强好胜，总希望争第一，利用这种心理，可以使学生的学习兴趣大增。在教学时，我会组织一些竞赛活动，让学生与学生进行比赛，或是让学生与老师进行比赛。比如在教学数的组成时，我出示数字850，让学生说一说，850是由几个百合几个十组成的。如果只是请学生一个一个回答，学生可能会感到比较枯燥，因此我在让学生全班齐说一遍后，就让学生同桌之间互相比一比，看谁说得快说得好。课堂立刻就热闹了起来，一张张小嘴巴不停地说着，生怕落在别人的后面。在与同桌比好后，我又让他们与老师比一比，学生的兴致就更高了，全班同学都参与到其中。这样的比赛，激发了学生的学习兴趣，提高了学习热情，课堂气氛非常活跃。
五、在练习中激发学生的兴趣
班级中总是存在着优生和学困生，在设计练习题时，要照顾不同层次的学生。如果练习过于简单，优生就会觉得没有挑战性，一下子就能解决，提不起精神去做；如果练习过难，优生是感兴趣了，但是学习比较差的学生就难以解决这类问题，会打击他们的自信心，因此练习设计的层次是非常重要的，要从基础练习到变式练习再到拓展性的思考练习，使学生都能够参与到学习活动中，获得成功的体验，保持高昂的学习热情。
除此之外，新颖有趣的练习也能使学生投入到学习活动中去，能吸引学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性。如在做口算练习时，可以设计一些有趣的情境，如帮助小鱼找家，或者可以让学生进行小组比赛，每个小朋友完成一题，哪一组先完成。让这些枯燥的口算题也变得生动活泼起来。
在教学中，要充分体现学生的主体性，引导学生进行有效的学习，并不断更新教学观念，不断反思教学行为，注重激发学生学习兴趣，让数学课堂充满活力。