论文部分内容阅读
摘要：随着现代经济和科技的发展，网络技术得到迅速的普及，信息技术在生产生活的各个方面都发挥着极大的作用，所以计算机的教育就被提到了日事日程上，本文针对高校计算机教育的现状，对出现的问题进行了集中的分析。
关键词：高等院校；计算机教育问题；成因分析
随着社会和科技的发展，信息全球化已经成了不可逆转的大势。计算机的教育问题也迫在眉睫，尤其是全国各地的高校里对计算机的教育问题格外看重。而且现在的用人单位对大学毕业生的计算机能力要求越来越高，计算机水平成为衡量大学生业务素质与能力的标志。这对于以就业为导向的高等教育来说，就显得尤为重要。同时又因为地区经济发展水平差异大，就造成了学生的计算机水平差异性逐渐变大，经济较发达地区的学生已经掌握了计算机的基本技能，而有的学生却连计算机都没见过。另一方面，目前计算机基础教育中的文化教学内容已经下调到了中小学的阶段，但是由于地区发展不平衡，所以在今后很长的一段时间内，大学新生的计算机水平差距将越来越大，而对于高等院校的学生来说，普遍存在着学习能力、思维能力和动手能力都较差的问题，这就成了我国教育部门和高效最棘手的问题，下面我们就来看一下高等院校计算机教育面临的具体问题以及其具体的成因和解决策略。
一、高校计算机教育的主要问题及成因分析
（一）认识误区对教学的影响
虽然我国很早之前就提出了普及计算机教育的政策，但是至今也没有完全实行起来。这在很大程度上是由于人们的认识问题。囿于传统的教育思想，根本就没有从意识上重视计算机的教育，更谈不上政策的彻底实施了。尤其是高等院校里的老师老思想根深蒂固，对学生的计算机教育产生了极大的影响。所以说意识问题是实际行动的关键，要从根本上解决计算机的教育问题就必须先改变人们认识。
（二）学生差异性对教学的影响
由于地区经济发展不平衡，学生之间的生长环境和教育过程存在着一定的差异。而且学生自身之间也有着素质和智力方面的差异。学生之间存在的这些差异性，极大了的影响了到计算机教育的进度。教师在教育的过程中十分为难，因为学生的程度不同，课程教授就没办法统一备课，也不能直接扔掉进度较慢的学生，这肯定是不被允许的，也不能为了后部学生而耽误了前面学生的进度，所以教师就陷入了两难的境地。
（三）教学内容与专业结合薄弱
现在高等院校的教学内容多是一些规整的知识，而且教材也不是随时更进的。一般用的教材都是前几年的，一本好教材的编写也是需要一段时间，而科技和社会的发展日新月异，所以说单纯的课本知识是跟不上时代发展潮流的，所以啊，高等院校的计算机教学内容多是停留在表面与实际的计算机应用联系较少，知识与实践结合的非常的薄弱，不免影响到高校计算机教育的质量。
（四）学生学习的积极性低
前面提到过，学校方面对国家教育政策的实施力度还是比较薄弱的，学校没有充分的认识到计算机教育在当今社会的重要性。在这样的前提下，大学新生也没有从意识上认识计算机的学习对于他们来说到底意味着什么，这就导致了高校学生对于计算机学习的漠视，更有甚者，把计算机课程当成一种消遣、一种娱乐，导致了学生学习计算机的积极性异常低下，使得高校计算机的教育课程形同虚设。
二、针对这些问题提出了相应解决策略
（一）强调计算机基础理论的意义，克服片面认识的影响
有关部门和高效应该重视提高大学新生的认识水平，要教育强调计算机基础理论的意义，克服或者是彻底改变传统的计算机教育的认识。实际上计算机只是知识的传播载体，更是现代经济和社会发展的重要工具之一，但是很多人往往忽略了计算机教育的基础理论，殊不知理论才是应用的关键，可是我们现在的教育过分的强调技能，这是不可取的，我们必须要把计算机教育的基础理论的意义做到广而告之，从根本上改变教师和学生的认识。只有认识水平提高了，我们才能保证计算机教育的彻底性和全面性。所以要改变计算机教育面临的现状，首先要做的工作就是思想教育。
（二）分层次教学，克服差异性
由于学生之间存在着一定的差异性而给计算机的教育问题造成了较大的困扰。所以，对于社会来说要做的就是提供设备方面的支持，有关企业可以向学校捐赠先进的计算机设备，并且定期提供一些技术上的指导和维护，保证教学设备的完善化和高效化。學校部分要做的就是怎么样的克服这种差异性带来的影响？为此，学校专门设立了分层次的教学计划。在计算机的教育方面划分为三个不同进度的课程班，分别是一级、二级和三级，一级，当然这个划分只是针对计算机课程来说的，不涉及其他方面。顾名思义，一级课程就是学习速度较快，掌握较好的班级，那三级就是基础较为薄弱，需要慢慢学起的部分；二级自然就是稍有接触，都知道一点但是具体知识不明确的部分。这样以来，教学的进度便不会互相影响，学生也能够根据自己的进度来学习，学习的过程必然会顺利很多，较之从前也必然会进步很多。
（三）调动学生积极性
由于学生的认识水平低，没有充分认识到计算机教育对于他们来说的重要性。所以学习的积极性就格外的低，作为老师要做的就是要想办法提高学生的积极性。众所周知，大学生的认知水平还是比较高的，但是只是在某一方面有时候没有激发到他们的兴趣点。所以学校决定从计算机教育的课堂入手，例如课堂的问题设置以及整体的课堂氛围。课堂问题设置的方面，我们可以从学生感性的话题入手，比如说让学生利用掌握的多媒体技术介绍自己的家乡、结合时下的热点新闻发表自己的看法和观念，还有进行可以进行多媒体课件或是动画小视频的比赛，激发学生的进取心，再者还可以在课堂上划分学习小组，各小组之间进行学习成果的展览和比赛，课堂上开展辩论赛也是不错的调动积极性的好方法。
总结：通过对我国高校计算机教育现状的分析，提出了相应的解决策略。其实在我国高校计算机课程教育教学过程中，我们要的做的还有很多，需要不断得去关注学生学习计算机专业的能力和计算机技术应用能力的培养，也要注意学校计算机设备的更新换代，保证学生毕业后能够顺利地走上工作岗位，能够具有真正的实践动手能力，适应社会发展的需要，为社会和各个企业所认可和欣赏，并且大学毕业生也能够具有自我可持续发展、终生学习的能力，从而得到全面的成长，成为真正德技兼备的高素质人才。同时也为我们后续的教育教学的研究工作提供了知识方面的指导和经验方面的借鉴。
参考文献：
[1]伍丁红.高校计算机教育教学改革研究[J]，《计算机教育》.2005（11）
[2]昝超.大学生信息素质的培养与 高校计算机教育[J]，《软件导刊》.2006（06）
[3]马旭东.大学生信息素质教育与公共计算机基础教学[J]，《科技情报开发与济》
[4]陈佳音.关于高校计算机教育的反思[J]，《长春金融高等专科学校学报》
关键词：高等院校；计算机教育问题；成因分析
随着社会和科技的发展，信息全球化已经成了不可逆转的大势。计算机的教育问题也迫在眉睫，尤其是全国各地的高校里对计算机的教育问题格外看重。而且现在的用人单位对大学毕业生的计算机能力要求越来越高，计算机水平成为衡量大学生业务素质与能力的标志。这对于以就业为导向的高等教育来说，就显得尤为重要。同时又因为地区经济发展水平差异大，就造成了学生的计算机水平差异性逐渐变大，经济较发达地区的学生已经掌握了计算机的基本技能，而有的学生却连计算机都没见过。另一方面，目前计算机基础教育中的文化教学内容已经下调到了中小学的阶段，但是由于地区发展不平衡，所以在今后很长的一段时间内，大学新生的计算机水平差距将越来越大，而对于高等院校的学生来说，普遍存在着学习能力、思维能力和动手能力都较差的问题，这就成了我国教育部门和高效最棘手的问题，下面我们就来看一下高等院校计算机教育面临的具体问题以及其具体的成因和解决策略。
一、高校计算机教育的主要问题及成因分析
（一）认识误区对教学的影响
虽然我国很早之前就提出了普及计算机教育的政策，但是至今也没有完全实行起来。这在很大程度上是由于人们的认识问题。囿于传统的教育思想，根本就没有从意识上重视计算机的教育，更谈不上政策的彻底实施了。尤其是高等院校里的老师老思想根深蒂固，对学生的计算机教育产生了极大的影响。所以说意识问题是实际行动的关键，要从根本上解决计算机的教育问题就必须先改变人们认识。
（二）学生差异性对教学的影响
由于地区经济发展不平衡，学生之间的生长环境和教育过程存在着一定的差异。而且学生自身之间也有着素质和智力方面的差异。学生之间存在的这些差异性，极大了的影响了到计算机教育的进度。教师在教育的过程中十分为难，因为学生的程度不同，课程教授就没办法统一备课，也不能直接扔掉进度较慢的学生，这肯定是不被允许的，也不能为了后部学生而耽误了前面学生的进度，所以教师就陷入了两难的境地。
（三）教学内容与专业结合薄弱
现在高等院校的教学内容多是一些规整的知识，而且教材也不是随时更进的。一般用的教材都是前几年的，一本好教材的编写也是需要一段时间，而科技和社会的发展日新月异，所以说单纯的课本知识是跟不上时代发展潮流的，所以啊，高等院校的计算机教学内容多是停留在表面与实际的计算机应用联系较少，知识与实践结合的非常的薄弱，不免影响到高校计算机教育的质量。
（四）学生学习的积极性低
前面提到过，学校方面对国家教育政策的实施力度还是比较薄弱的，学校没有充分的认识到计算机教育在当今社会的重要性。在这样的前提下，大学新生也没有从意识上认识计算机的学习对于他们来说到底意味着什么，这就导致了高校学生对于计算机学习的漠视，更有甚者，把计算机课程当成一种消遣、一种娱乐，导致了学生学习计算机的积极性异常低下，使得高校计算机的教育课程形同虚设。
二、针对这些问题提出了相应解决策略
（一）强调计算机基础理论的意义，克服片面认识的影响
有关部门和高效应该重视提高大学新生的认识水平，要教育强调计算机基础理论的意义，克服或者是彻底改变传统的计算机教育的认识。实际上计算机只是知识的传播载体，更是现代经济和社会发展的重要工具之一，但是很多人往往忽略了计算机教育的基础理论，殊不知理论才是应用的关键，可是我们现在的教育过分的强调技能，这是不可取的，我们必须要把计算机教育的基础理论的意义做到广而告之，从根本上改变教师和学生的认识。只有认识水平提高了，我们才能保证计算机教育的彻底性和全面性。所以要改变计算机教育面临的现状，首先要做的工作就是思想教育。
（二）分层次教学，克服差异性
由于学生之间存在着一定的差异性而给计算机的教育问题造成了较大的困扰。所以，对于社会来说要做的就是提供设备方面的支持，有关企业可以向学校捐赠先进的计算机设备，并且定期提供一些技术上的指导和维护，保证教学设备的完善化和高效化。學校部分要做的就是怎么样的克服这种差异性带来的影响？为此，学校专门设立了分层次的教学计划。在计算机的教育方面划分为三个不同进度的课程班，分别是一级、二级和三级，一级，当然这个划分只是针对计算机课程来说的，不涉及其他方面。顾名思义，一级课程就是学习速度较快，掌握较好的班级，那三级就是基础较为薄弱，需要慢慢学起的部分；二级自然就是稍有接触，都知道一点但是具体知识不明确的部分。这样以来，教学的进度便不会互相影响，学生也能够根据自己的进度来学习，学习的过程必然会顺利很多，较之从前也必然会进步很多。
（三）调动学生积极性
由于学生的认识水平低，没有充分认识到计算机教育对于他们来说的重要性。所以学习的积极性就格外的低，作为老师要做的就是要想办法提高学生的积极性。众所周知，大学生的认知水平还是比较高的，但是只是在某一方面有时候没有激发到他们的兴趣点。所以学校决定从计算机教育的课堂入手，例如课堂的问题设置以及整体的课堂氛围。课堂问题设置的方面，我们可以从学生感性的话题入手，比如说让学生利用掌握的多媒体技术介绍自己的家乡、结合时下的热点新闻发表自己的看法和观念，还有进行可以进行多媒体课件或是动画小视频的比赛，激发学生的进取心，再者还可以在课堂上划分学习小组，各小组之间进行学习成果的展览和比赛，课堂上开展辩论赛也是不错的调动积极性的好方法。
总结：通过对我国高校计算机教育现状的分析，提出了相应的解决策略。其实在我国高校计算机课程教育教学过程中，我们要的做的还有很多，需要不断得去关注学生学习计算机专业的能力和计算机技术应用能力的培养，也要注意学校计算机设备的更新换代，保证学生毕业后能够顺利地走上工作岗位，能够具有真正的实践动手能力，适应社会发展的需要，为社会和各个企业所认可和欣赏，并且大学毕业生也能够具有自我可持续发展、终生学习的能力，从而得到全面的成长，成为真正德技兼备的高素质人才。同时也为我们后续的教育教学的研究工作提供了知识方面的指导和经验方面的借鉴。
参考文献：
[1]伍丁红.高校计算机教育教学改革研究[J]，《计算机教育》.2005（11）
[2]昝超.大学生信息素质的培养与 高校计算机教育[J]，《软件导刊》.2006（06）
[3]马旭东.大学生信息素质教育与公共计算机基础教学[J]，《科技情报开发与济》
[4]陈佳音.关于高校计算机教育的反思[J]，《长春金融高等专科学校学报》