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摘 要：大学物理实验课对于应用型本科院校培养高水平的工程技术人才具有不可替代的作用。大学物理实验室良好的管理体系是实验室的教学质量和未来的发展的基本保障。鉴于现行大学物理实验室的现状，本文提出若干建议。
关键词：应用型本科院校；大学物理实验；管理
一、引言
应用型人才培养是我国经济快速发展和工业化进程的不断深入，社会对多元化、一线本科人才的需求越来越大等形势下，高等教育发展的一个新趋势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》也明确“要充分发挥高等学校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高等学校在技术创新、国防科技创新、知识创新以及区域创新中作出贡献”，培养一大批创新型人才是建设创新型国家的需要，也是高等教育履行法律义务的重要形式和中心任务。
二、大学物理实验室规范化管理的重要性
对于理工科学生遇到的第一门实践类课程就是大学物理实验，本门课程所覆盖的知识面和信息量极为丰富，大学物理实验的过程融理论、方法、技能和数据处理于一体，在培养学生运用实验手段去观察、分析、发现及研究、解决问题的能力及科学实验素养方面，都起着重要作用。大学物理实验在向学生传授实验知识和技能的同时，更重要的是对学生动手能力的锻炼，培养学生的创新意识和创造力，引起学生的学习兴趣。此外，对学生的非智力因素，如：求真务实的态度、严谨的科学作风、刻苦努力的精神以及集体协作的意识等都有很好的训练作用。
三、大学物理实验室管理存在的问题
随着的社会科技的发展，教学目标和教学体质也在不断地发生变革，大学物理实验的教学目标也在不断地调整。在新形势下，大学物理实验室的管理开始出现一些问题：①资金投入不够。由于学校的办学方向定位在应用型本科院校，所以在教学上向专业方向倾斜，包括学校教学资金和实验室使用面积的分配。②大学物理实验室开放程度不够，学生使用时间具有很大的局限性。③实验室管理制度不够健全，现有的规定不够具体和明细，责任分工不明确，照成任务布置后不能及时完成，工作拖拉现象严重、效率低下。④实验员人数少，无法打破管理工作还保持传统的方式，不能实现创新性。⑤部分实验教师只注重实验教学，忽视自身的实验技能，对实验仪器的发生故障原因不去积极主动的研究，找出问题所在，过分依赖实验仪器的厂家技术员的定期维修。这样不但不利于实验室的管理，而且在一定程度上影响实验教学质量。[1]
四、大学物理实验管理的几点建议
通过综合分析现状的大学物理实验室管理中出现的问题，我们可尝试从一下几个方面来解决：
（1）学校方面，尽量增加对大学物理实验室的资金和实验室使用面积的投入。实验室方面，充分利用现有资源，对实验室现有的仪器设备检查统计，合理整合，根据实际情况，优化实验内容，合理规划实验项目，选择即符合专业以后学习的需要，又节约资金的实验项目，向综合性、设计创新型實验倾斜。同时，实现各部门间的有效调配，打破专业的限制，对全校的实验室组员进行合理渗透，最大限度的实现资源的利用，发挥出最大的经济效益。现在的实验仪器，多向集成化方向发展，这样的实验仪器虽然规整好看，但是价格昂贵，也没不能起到该有的训练学生的动手能力的作用。所以可以鼓励教师和实验室管理者们，再完成规定的教学任务外，多做一些科研工作，在现有的优秀实验内容之外，开发出一些新的，有针对的实验项目，动手制作实验仪器，这样，不但节省了资金，丰富了实验项目，而且会极大的提升教师的实践能力和对理论知识的认识程度。
（2）结合大学物理实验室情况，制定适合自身未来发展的管理规章制度，并张贴到每个实验室。通过这些规章制度的制定和实施，不但可以督促实验员和实验教师做好实验课前的准备工作，保障学生实验课的顺利完成，而且使实验教师管理好实验室相关仪器设备，根据现有的仪器设备开发出新的实验项目，更好地服务实验教学。
（3）提高实验教师素质。实验教师不但要了解本门实验课相关的理论课程的教学计划和内容，在教学活动中还要提出实验教学工作的意见和建议。根据专业需求不断更新实验课的教学内容，推动实验课深入发展，提升实验课的教学水平。适当减免实验教师的部分课时，分配一定量的实验室的日常仪器维护的工作，使实验教师更多的了解实验仪器，进而提高实验的管理和实验课的教学质量。条件允许的情况下，可以组织教师到其他优秀的高校参观学习，短期进修等活动。吸取经验，改善工作质量，提高业务水平，使实验员和实验教师具备过硬的教学技能和管理水平，胜任本职工作。
（4）建设开放性实验室。由于现在的教学模式多以教师讲解为主，学生根据教师的演示操作，验证实验内容。学生的主观能动性调动不起来，不能实现多元化创新型人才培养目标。为此，开设开放性实验室，鼓励学生再了解某些实验仪器的基础上，自己查找资料开发出其他可行的试验项目，在开放实验室里，实践操作。并且在正常开始的必修实验项目同时，开设若干可选的实验项目，允许学生自主进行实验方法和实验仪器的选择。整个实验过程采取学生自主的原则，这样可以最大的体现学生的自主性，并且可以减少实验管理人员的工作量。
五、结束语
大学物理实验室的规范化管理效能如何，决定了大学物理实验课的训练任务完成的优劣。本文通过分析目前大学物理实验室的管理情况，发现问题并提出解决办法，以期为应用型本科大学的大学物理实验管理者做好工作提供借鉴。
参考文献：
[1]陆树伟，王振，王兆军.浅谈大学物理实验设备的管理[J].教育科学，2016，15（01）：110-111
作者简介：
闵月月（1982.9—），女，汉族，实验师，硕士，就职于营口理工学院机械与动力工程系，研究方向：大学物理。
通讯作者：
谢彬，女，副教授，硕士，就职于营口理工学院电气与自动化系。
关键词：应用型本科院校；大学物理实验；管理
一、引言
应用型人才培养是我国经济快速发展和工业化进程的不断深入，社会对多元化、一线本科人才的需求越来越大等形势下，高等教育发展的一个新趋势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》也明确“要充分发挥高等学校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高等学校在技术创新、国防科技创新、知识创新以及区域创新中作出贡献”，培养一大批创新型人才是建设创新型国家的需要，也是高等教育履行法律义务的重要形式和中心任务。
二、大学物理实验室规范化管理的重要性
对于理工科学生遇到的第一门实践类课程就是大学物理实验，本门课程所覆盖的知识面和信息量极为丰富，大学物理实验的过程融理论、方法、技能和数据处理于一体，在培养学生运用实验手段去观察、分析、发现及研究、解决问题的能力及科学实验素养方面，都起着重要作用。大学物理实验在向学生传授实验知识和技能的同时，更重要的是对学生动手能力的锻炼，培养学生的创新意识和创造力，引起学生的学习兴趣。此外，对学生的非智力因素，如：求真务实的态度、严谨的科学作风、刻苦努力的精神以及集体协作的意识等都有很好的训练作用。
三、大学物理实验室管理存在的问题
随着的社会科技的发展，教学目标和教学体质也在不断地发生变革，大学物理实验的教学目标也在不断地调整。在新形势下，大学物理实验室的管理开始出现一些问题：①资金投入不够。由于学校的办学方向定位在应用型本科院校，所以在教学上向专业方向倾斜，包括学校教学资金和实验室使用面积的分配。②大学物理实验室开放程度不够，学生使用时间具有很大的局限性。③实验室管理制度不够健全，现有的规定不够具体和明细，责任分工不明确，照成任务布置后不能及时完成，工作拖拉现象严重、效率低下。④实验员人数少，无法打破管理工作还保持传统的方式，不能实现创新性。⑤部分实验教师只注重实验教学，忽视自身的实验技能，对实验仪器的发生故障原因不去积极主动的研究，找出问题所在，过分依赖实验仪器的厂家技术员的定期维修。这样不但不利于实验室的管理，而且在一定程度上影响实验教学质量。[1]
四、大学物理实验管理的几点建议
通过综合分析现状的大学物理实验室管理中出现的问题，我们可尝试从一下几个方面来解决：
（1）学校方面，尽量增加对大学物理实验室的资金和实验室使用面积的投入。实验室方面，充分利用现有资源，对实验室现有的仪器设备检查统计，合理整合，根据实际情况，优化实验内容，合理规划实验项目，选择即符合专业以后学习的需要，又节约资金的实验项目，向综合性、设计创新型實验倾斜。同时，实现各部门间的有效调配，打破专业的限制，对全校的实验室组员进行合理渗透，最大限度的实现资源的利用，发挥出最大的经济效益。现在的实验仪器，多向集成化方向发展，这样的实验仪器虽然规整好看，但是价格昂贵，也没不能起到该有的训练学生的动手能力的作用。所以可以鼓励教师和实验室管理者们，再完成规定的教学任务外，多做一些科研工作，在现有的优秀实验内容之外，开发出一些新的，有针对的实验项目，动手制作实验仪器，这样，不但节省了资金，丰富了实验项目，而且会极大的提升教师的实践能力和对理论知识的认识程度。
（2）结合大学物理实验室情况，制定适合自身未来发展的管理规章制度，并张贴到每个实验室。通过这些规章制度的制定和实施，不但可以督促实验员和实验教师做好实验课前的准备工作，保障学生实验课的顺利完成，而且使实验教师管理好实验室相关仪器设备，根据现有的仪器设备开发出新的实验项目，更好地服务实验教学。
（3）提高实验教师素质。实验教师不但要了解本门实验课相关的理论课程的教学计划和内容，在教学活动中还要提出实验教学工作的意见和建议。根据专业需求不断更新实验课的教学内容，推动实验课深入发展，提升实验课的教学水平。适当减免实验教师的部分课时，分配一定量的实验室的日常仪器维护的工作，使实验教师更多的了解实验仪器，进而提高实验的管理和实验课的教学质量。条件允许的情况下，可以组织教师到其他优秀的高校参观学习，短期进修等活动。吸取经验，改善工作质量，提高业务水平，使实验员和实验教师具备过硬的教学技能和管理水平，胜任本职工作。
（4）建设开放性实验室。由于现在的教学模式多以教师讲解为主，学生根据教师的演示操作，验证实验内容。学生的主观能动性调动不起来，不能实现多元化创新型人才培养目标。为此，开设开放性实验室，鼓励学生再了解某些实验仪器的基础上，自己查找资料开发出其他可行的试验项目，在开放实验室里，实践操作。并且在正常开始的必修实验项目同时，开设若干可选的实验项目，允许学生自主进行实验方法和实验仪器的选择。整个实验过程采取学生自主的原则，这样可以最大的体现学生的自主性，并且可以减少实验管理人员的工作量。
五、结束语
大学物理实验室的规范化管理效能如何，决定了大学物理实验课的训练任务完成的优劣。本文通过分析目前大学物理实验室的管理情况，发现问题并提出解决办法，以期为应用型本科大学的大学物理实验管理者做好工作提供借鉴。
参考文献：
[1]陆树伟，王振，王兆军.浅谈大学物理实验设备的管理[J].教育科学，2016，15（01）：110-111
作者简介：
闵月月（1982.9—），女，汉族，实验师，硕士，就职于营口理工学院机械与动力工程系，研究方向：大学物理。
通讯作者：
谢彬，女，副教授，硕士，就职于营口理工学院电气与自动化系。