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摘要:教学,尤其是课堂教学,过去是,至今仍然是我國中小学教育活动的基本构成部分,是学生构建学习,生理能力的主要场所。在新的课程理念下如何进行有效的教学改革,提高课堂效果,应是我们教师探索与追求的目标。新课程理念要求,教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪体验,音乐是情感艺术,它是以优美的旋律。流畅的曲调,动人的演唱,来和听众达到情感上的共鸣,音乐更容易引起学生情感的回应,如果我们教师能充分利用音乐这门课程的特殊性,积极探求,挖掘,课堂教学的方法,让学生不仅喜欢音乐,更喜欢上音乐课,那么我们学生的音乐素养,审美能力都会得到很大的提高,要达到这一目标,我认为可以从以下几个方面关注音乐课堂教学:
一、选择有效的“触点”,激活课堂教学:
写文章我们往往讲究“风头”,组织课堂教学也应如此,一定要设计一个引人入胜的课堂开场白,吸引学生的注意引起他们的兴趣,才能激发他们思考。音乐课我们应该尽量选择学生喜欢的流行歌曲,影视明星,音乐小故事,音乐名言名句,作为课堂精彩的序幕。鉴赏高中教材的《古乐铿锵》内容中,学生大多都看过电影《十面埋伏》,有一段章子怡宣鼓的情节,我会将此视频画面作为本课导入,请同学们欣赏,设问画面中主奏乐器是什么?同学们听后有什么感受?同学们探讨后轻松得到“鼓”,感受到“乐”的震撼,激昂,铿锵有力,从而大大激发了欣赏本内容的的浓厚热情,为整节内容顺利进行提供了有力的前奏。这样的导入还有很多,总之,教师要细心构思,找到学生的精神“触点”,上好一节课,这样就不难了。
二、新课程就要培养学生自主学习,合作学习与探究学习的能力,学生的自我讨论,主动参与就可以激发学生的兴趣。因为当代中学生的思维活跃,喜欢求新求异,勇于探求的一代,对一些问题,他们常常有自己个性的思考课堂就要给他们发表见解,畅所欲言提供机会,往往在讨论中,在辩解中,真理就会明晰起来。我在给学生欣赏古曲《梅花三弄》的时候,我让学生自己分组讨论,持不同意见时,每组学生先写下自己的感受,结果有的认为皓月当空,吹箫弄月,排遣忧愁,有的同学认为是一个老人面对夕阳感悟人生、有的同学认为是海外游子身居异乡,思念亲人。尽管这些与教材中的《梅花三弄》并非完全一致,然而学生作为审美音乐的主体,充分的表现他们在体味、在感悟、在进行着“二度创作”。拓宽了他们对音乐意境的想象,培养了学生的想象力、自主学习、合作学习的能力,激发了创作力。这样的学法设计看似简单,积极调动每一个人的参与性,体现每个人的重要性,在真正领略作品中还有何难,我发现让学生主动去欣赏更能发挥欣赏的作用。
三、适时的进行点拨,指正,引导学生对音乐作品理性的认真思考。人是情感动物,更是理性的思考者,年轻学生思想还不成熟,认识问题容易凭自己的爱好而定,走极端,偏颇,情绪化是在所难免的,课堂上只要是他们爱听的流行歌曲,喜欢的明星,说起来就没完没了,但这些音乐人,音乐作品的思想性,积极因素他们可能就不太顾及,该学不该学的他们都学,这时,老师就要适时引导,提示他们都对这些音乐客观,公平的评价。学生的个性差别及欣赏能力的不同,对每首曲子所选择的欣赏角度也会有所不同,因而欣赏的感受也不一样,不管他们的感受是什么,只要他们用心体会到的,我总会用赞许的目光激励他们,并给予正确理性的引导,以使他们的认识能力、判断能力和想象力,朝着健康向上的方向发展。
四、采用形式多样的教学方式,应是音乐课堂经常是关注的重点。
新的课程理念要求,音乐课程教学,既不是教师个人表演,也不是学生单独演出,而应是活泼有趣的师生互动,形式多样的学习音乐知识享受音乐魅力的过程,课堂的形式应是不断变化的,老师可以根据教学实际,设计多种多样的教学活动。多样的教学方式,是成功完成本内容的重要因素。我常用聆听,探讨,课堂表演,例如角色扮演,特长展示,小组合作等方式,尽可能调动学生的积极性。我喜欢讲述音乐故事,激励学生精神,比如钢琴诗人肖邦离开祖国时,带走的最珍贵的礼物是朋友送给他的一只盛满祖国泥土的银杯,在流亡国外期间,他始终关心祖国命运,关心民族起义的成败,创作了一首首表现波兰人民热爱自由渴望解放的钢琴曲。1949年10月17日,年仅三十七岁的天才音乐家在巴黎病逝,临终时嘱咐她的姐姐,一定要把她的心脏运回祖国波兰,他生为祖国的民族解放战争,死也要闻到祖国泥土的芬芳。同学们听了这些生动的故事后,无不为这些音乐家的爱国精神所感动,从而深刻认识到我们不仅要欣赏他们的作品,更要向他们那样热爱自己的祖国,勇于为祖国、为民族、为真理、为理想而奋斗、而奉献。以上各项教学思路,都需要我们老师付出辛勤的汗水,有智慧,有创造,音乐的魅力无穷,音乐的美感无穷,只要我们能培养出学生欣赏音乐的双耳,那音乐这门课就一定是校园里学生最喜欢的一门课,最感兴趣的一门课。
参考文献
[1]姚丽雅.新课程理念下的音乐教学评价[J].中小学音乐教育,2018(10):15-18.
[2]施晶晶.新课程理念下初中音乐鉴赏教学探究[J].启迪与智慧(教育),2018(09):77-78.
[3]王盈莉.小学音乐教师课堂教学决策研究[D].东北师范大学,2018.
一、选择有效的“触点”,激活课堂教学:
写文章我们往往讲究“风头”,组织课堂教学也应如此,一定要设计一个引人入胜的课堂开场白,吸引学生的注意引起他们的兴趣,才能激发他们思考。音乐课我们应该尽量选择学生喜欢的流行歌曲,影视明星,音乐小故事,音乐名言名句,作为课堂精彩的序幕。鉴赏高中教材的《古乐铿锵》内容中,学生大多都看过电影《十面埋伏》,有一段章子怡宣鼓的情节,我会将此视频画面作为本课导入,请同学们欣赏,设问画面中主奏乐器是什么?同学们听后有什么感受?同学们探讨后轻松得到“鼓”,感受到“乐”的震撼,激昂,铿锵有力,从而大大激发了欣赏本内容的的浓厚热情,为整节内容顺利进行提供了有力的前奏。这样的导入还有很多,总之,教师要细心构思,找到学生的精神“触点”,上好一节课,这样就不难了。
二、新课程就要培养学生自主学习,合作学习与探究学习的能力,学生的自我讨论,主动参与就可以激发学生的兴趣。因为当代中学生的思维活跃,喜欢求新求异,勇于探求的一代,对一些问题,他们常常有自己个性的思考课堂就要给他们发表见解,畅所欲言提供机会,往往在讨论中,在辩解中,真理就会明晰起来。我在给学生欣赏古曲《梅花三弄》的时候,我让学生自己分组讨论,持不同意见时,每组学生先写下自己的感受,结果有的认为皓月当空,吹箫弄月,排遣忧愁,有的同学认为是一个老人面对夕阳感悟人生、有的同学认为是海外游子身居异乡,思念亲人。尽管这些与教材中的《梅花三弄》并非完全一致,然而学生作为审美音乐的主体,充分的表现他们在体味、在感悟、在进行着“二度创作”。拓宽了他们对音乐意境的想象,培养了学生的想象力、自主学习、合作学习的能力,激发了创作力。这样的学法设计看似简单,积极调动每一个人的参与性,体现每个人的重要性,在真正领略作品中还有何难,我发现让学生主动去欣赏更能发挥欣赏的作用。
三、适时的进行点拨,指正,引导学生对音乐作品理性的认真思考。人是情感动物,更是理性的思考者,年轻学生思想还不成熟,认识问题容易凭自己的爱好而定,走极端,偏颇,情绪化是在所难免的,课堂上只要是他们爱听的流行歌曲,喜欢的明星,说起来就没完没了,但这些音乐人,音乐作品的思想性,积极因素他们可能就不太顾及,该学不该学的他们都学,这时,老师就要适时引导,提示他们都对这些音乐客观,公平的评价。学生的个性差别及欣赏能力的不同,对每首曲子所选择的欣赏角度也会有所不同,因而欣赏的感受也不一样,不管他们的感受是什么,只要他们用心体会到的,我总会用赞许的目光激励他们,并给予正确理性的引导,以使他们的认识能力、判断能力和想象力,朝着健康向上的方向发展。
四、采用形式多样的教学方式,应是音乐课堂经常是关注的重点。
新的课程理念要求,音乐课程教学,既不是教师个人表演,也不是学生单独演出,而应是活泼有趣的师生互动,形式多样的学习音乐知识享受音乐魅力的过程,课堂的形式应是不断变化的,老师可以根据教学实际,设计多种多样的教学活动。多样的教学方式,是成功完成本内容的重要因素。我常用聆听,探讨,课堂表演,例如角色扮演,特长展示,小组合作等方式,尽可能调动学生的积极性。我喜欢讲述音乐故事,激励学生精神,比如钢琴诗人肖邦离开祖国时,带走的最珍贵的礼物是朋友送给他的一只盛满祖国泥土的银杯,在流亡国外期间,他始终关心祖国命运,关心民族起义的成败,创作了一首首表现波兰人民热爱自由渴望解放的钢琴曲。1949年10月17日,年仅三十七岁的天才音乐家在巴黎病逝,临终时嘱咐她的姐姐,一定要把她的心脏运回祖国波兰,他生为祖国的民族解放战争,死也要闻到祖国泥土的芬芳。同学们听了这些生动的故事后,无不为这些音乐家的爱国精神所感动,从而深刻认识到我们不仅要欣赏他们的作品,更要向他们那样热爱自己的祖国,勇于为祖国、为民族、为真理、为理想而奋斗、而奉献。以上各项教学思路,都需要我们老师付出辛勤的汗水,有智慧,有创造,音乐的魅力无穷,音乐的美感无穷,只要我们能培养出学生欣赏音乐的双耳,那音乐这门课就一定是校园里学生最喜欢的一门课,最感兴趣的一门课。
参考文献
[1]姚丽雅.新课程理念下的音乐教学评价[J].中小学音乐教育,2018(10):15-18.
[2]施晶晶.新课程理念下初中音乐鉴赏教学探究[J].启迪与智慧(教育),2018(09):77-78.
[3]王盈莉.小学音乐教师课堂教学决策研究[D].东北师范大学,2018.