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摘要：教学，尤其是课堂教学，过去是，至今仍然是我國中小学教育活动的基本构成部分，是学生构建学习，生理能力的主要场所。在新的课程理念下如何进行有效的教学改革，提高课堂效果，应是我们教师探索与追求的目标。新课程理念要求，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪体验，音乐是情感艺术，它是以优美的旋律。流畅的曲调，动人的演唱，来和听众达到情感上的共鸣，音乐更容易引起学生情感的回应，如果我们教师能充分利用音乐这门课程的特殊性，积极探求，挖掘，课堂教学的方法，让学生不仅喜欢音乐，更喜欢上音乐课，那么我们学生的音乐素养，审美能力都会得到很大的提高，要达到这一目标，我认为可以从以下几个方面关注音乐课堂教学：
一、选择有效的“触点”，激活课堂教学：
写文章我们往往讲究“风头”，组织课堂教学也应如此，一定要设计一个引人入胜的课堂开场白，吸引学生的注意引起他们的兴趣，才能激发他们思考。音乐课我们应该尽量选择学生喜欢的流行歌曲，影视明星，音乐小故事，音乐名言名句，作为课堂精彩的序幕。鉴赏高中教材的《古乐铿锵》内容中，学生大多都看过电影《十面埋伏》，有一段章子怡宣鼓的情节，我会将此视频画面作为本课导入，请同学们欣赏，设问画面中主奏乐器是什么？同学们听后有什么感受？同学们探讨后轻松得到“鼓”，感受到“乐”的震撼，激昂，铿锵有力，从而大大激发了欣赏本内容的的浓厚热情，为整节内容顺利进行提供了有力的前奏。这样的导入还有很多，总之，教师要细心构思，找到学生的精神“触点”，上好一节课，这样就不难了。
二、新课程就要培养学生自主学习，合作学习与探究学习的能力，学生的自我讨论，主动参与就可以激发学生的兴趣。因为当代中学生的思维活跃，喜欢求新求异，勇于探求的一代，对一些问题，他们常常有自己个性的思考课堂就要给他们发表见解，畅所欲言提供机会，往往在讨论中，在辩解中，真理就会明晰起来。我在给学生欣赏古曲《梅花三弄》的时候，我让学生自己分组讨论，持不同意见时，每组学生先写下自己的感受，结果有的认为皓月当空，吹箫弄月，排遣忧愁，有的同学认为是一个老人面对夕阳感悟人生、有的同学认为是海外游子身居异乡，思念亲人。尽管这些与教材中的《梅花三弄》并非完全一致，然而学生作为审美音乐的主体，充分的表现他们在体味、在感悟、在进行着“二度创作”。拓宽了他们对音乐意境的想象，培养了学生的想象力、自主学习、合作学习的能力，激发了创作力。这样的学法设计看似简单，积极调动每一个人的参与性，体现每个人的重要性，在真正领略作品中还有何难，我发现让学生主动去欣赏更能发挥欣赏的作用。
三、适时的进行点拨，指正，引导学生对音乐作品理性的认真思考。人是情感动物，更是理性的思考者，年轻学生思想还不成熟，认识问题容易凭自己的爱好而定，走极端，偏颇，情绪化是在所难免的，课堂上只要是他们爱听的流行歌曲，喜欢的明星，说起来就没完没了，但这些音乐人，音乐作品的思想性，积极因素他们可能就不太顾及，该学不该学的他们都学，这时，老师就要适时引导，提示他们都对这些音乐客观，公平的评价。学生的个性差别及欣赏能力的不同，对每首曲子所选择的欣赏角度也会有所不同，因而欣赏的感受也不一样，不管他们的感受是什么，只要他们用心体会到的，我总会用赞许的目光激励他们，并给予正确理性的引导，以使他们的认识能力、判断能力和想象力，朝着健康向上的方向发展。
四、采用形式多样的教学方式，应是音乐课堂经常是关注的重点。
新的课程理念要求，音乐课程教学，既不是教师个人表演，也不是学生单独演出，而应是活泼有趣的师生互动，形式多样的学习音乐知识享受音乐魅力的过程，课堂的形式应是不断变化的，老师可以根据教学实际，设计多种多样的教学活动。多样的教学方式，是成功完成本内容的重要因素。我常用聆听，探讨，课堂表演，例如角色扮演，特长展示，小组合作等方式，尽可能调动学生的积极性。我喜欢讲述音乐故事，激励学生精神，比如钢琴诗人肖邦离开祖国时，带走的最珍贵的礼物是朋友送给他的一只盛满祖国泥土的银杯，在流亡国外期间，他始终关心祖国命运，关心民族起义的成败，创作了一首首表现波兰人民热爱自由渴望解放的钢琴曲。1949年10月17日，年仅三十七岁的天才音乐家在巴黎病逝，临终时嘱咐她的姐姐，一定要把她的心脏运回祖国波兰，他生为祖国的民族解放战争，死也要闻到祖国泥土的芬芳。同学们听了这些生动的故事后，无不为这些音乐家的爱国精神所感动，从而深刻认识到我们不仅要欣赏他们的作品，更要向他们那样热爱自己的祖国，勇于为祖国、为民族、为真理、为理想而奋斗、而奉献。以上各项教学思路，都需要我们老师付出辛勤的汗水，有智慧，有创造，音乐的魅力无穷，音乐的美感无穷，只要我们能培养出学生欣赏音乐的双耳，那音乐这门课就一定是校园里学生最喜欢的一门课，最感兴趣的一门课。
参考文献
[1]姚丽雅.新课程理念下的音乐教学评价[J].中小学音乐教育，2018（10）：15-18.
[2]施晶晶.新课程理念下初中音乐鉴赏教学探究[J].启迪与智慧（教育），2018（09）：77-78.
[3]王盈莉.小学音乐教师课堂教学决策研究[D].东北师范大学，2018.
一、选择有效的“触点”，激活课堂教学：
写文章我们往往讲究“风头”，组织课堂教学也应如此，一定要设计一个引人入胜的课堂开场白，吸引学生的注意引起他们的兴趣，才能激发他们思考。音乐课我们应该尽量选择学生喜欢的流行歌曲，影视明星，音乐小故事，音乐名言名句，作为课堂精彩的序幕。鉴赏高中教材的《古乐铿锵》内容中，学生大多都看过电影《十面埋伏》，有一段章子怡宣鼓的情节，我会将此视频画面作为本课导入，请同学们欣赏，设问画面中主奏乐器是什么？同学们听后有什么感受？同学们探讨后轻松得到“鼓”，感受到“乐”的震撼，激昂，铿锵有力，从而大大激发了欣赏本内容的的浓厚热情，为整节内容顺利进行提供了有力的前奏。这样的导入还有很多，总之，教师要细心构思，找到学生的精神“触点”，上好一节课，这样就不难了。
二、新课程就要培养学生自主学习，合作学习与探究学习的能力，学生的自我讨论，主动参与就可以激发学生的兴趣。因为当代中学生的思维活跃，喜欢求新求异，勇于探求的一代，对一些问题，他们常常有自己个性的思考课堂就要给他们发表见解，畅所欲言提供机会，往往在讨论中，在辩解中，真理就会明晰起来。我在给学生欣赏古曲《梅花三弄》的时候，我让学生自己分组讨论，持不同意见时，每组学生先写下自己的感受，结果有的认为皓月当空，吹箫弄月，排遣忧愁，有的同学认为是一个老人面对夕阳感悟人生、有的同学认为是海外游子身居异乡，思念亲人。尽管这些与教材中的《梅花三弄》并非完全一致，然而学生作为审美音乐的主体，充分的表现他们在体味、在感悟、在进行着“二度创作”。拓宽了他们对音乐意境的想象，培养了学生的想象力、自主学习、合作学习的能力，激发了创作力。这样的学法设计看似简单，积极调动每一个人的参与性，体现每个人的重要性，在真正领略作品中还有何难，我发现让学生主动去欣赏更能发挥欣赏的作用。
三、适时的进行点拨，指正，引导学生对音乐作品理性的认真思考。人是情感动物，更是理性的思考者，年轻学生思想还不成熟，认识问题容易凭自己的爱好而定，走极端，偏颇，情绪化是在所难免的，课堂上只要是他们爱听的流行歌曲，喜欢的明星，说起来就没完没了，但这些音乐人，音乐作品的思想性，积极因素他们可能就不太顾及，该学不该学的他们都学，这时，老师就要适时引导，提示他们都对这些音乐客观，公平的评价。学生的个性差别及欣赏能力的不同，对每首曲子所选择的欣赏角度也会有所不同，因而欣赏的感受也不一样，不管他们的感受是什么，只要他们用心体会到的，我总会用赞许的目光激励他们，并给予正确理性的引导，以使他们的认识能力、判断能力和想象力，朝着健康向上的方向发展。
四、采用形式多样的教学方式，应是音乐课堂经常是关注的重点。
新的课程理念要求，音乐课程教学，既不是教师个人表演，也不是学生单独演出，而应是活泼有趣的师生互动，形式多样的学习音乐知识享受音乐魅力的过程，课堂的形式应是不断变化的，老师可以根据教学实际，设计多种多样的教学活动。多样的教学方式，是成功完成本内容的重要因素。我常用聆听，探讨，课堂表演，例如角色扮演，特长展示，小组合作等方式，尽可能调动学生的积极性。我喜欢讲述音乐故事，激励学生精神，比如钢琴诗人肖邦离开祖国时，带走的最珍贵的礼物是朋友送给他的一只盛满祖国泥土的银杯，在流亡国外期间，他始终关心祖国命运，关心民族起义的成败，创作了一首首表现波兰人民热爱自由渴望解放的钢琴曲。1949年10月17日，年仅三十七岁的天才音乐家在巴黎病逝，临终时嘱咐她的姐姐，一定要把她的心脏运回祖国波兰，他生为祖国的民族解放战争，死也要闻到祖国泥土的芬芳。同学们听了这些生动的故事后，无不为这些音乐家的爱国精神所感动，从而深刻认识到我们不仅要欣赏他们的作品，更要向他们那样热爱自己的祖国，勇于为祖国、为民族、为真理、为理想而奋斗、而奉献。以上各项教学思路，都需要我们老师付出辛勤的汗水，有智慧，有创造，音乐的魅力无穷，音乐的美感无穷，只要我们能培养出学生欣赏音乐的双耳，那音乐这门课就一定是校园里学生最喜欢的一门课，最感兴趣的一门课。
参考文献
[1]姚丽雅.新课程理念下的音乐教学评价[J].中小学音乐教育，2018（10）：15-18.
[2]施晶晶.新课程理念下初中音乐鉴赏教学探究[J].启迪与智慧（教育），2018（09）：77-78.
[3]王盈莉.小学音乐教师课堂教学决策研究[D].东北师范大学，2018.