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摘要：情感是人们对客观事物的态度体验，也是一种回应机制。在实际教学中，开展这方面的教学是当前的一个目标，也是一项行之有效的策略。这种方法运用得当，不但对完成指标大有裨益，增强实际效果，又使得受教育者的各方面得以发展。基于此，本篇文章对语文教学中的情感教育及其实施策略进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：语文教學;情感教育;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-259
引言
对于语文教育而言，它承担着对民族文化传承的主要责任，同时也是对学生智力开发与培养学生情商的主要教育措施，教育活动比较重视学生人格的培养。小学语文这门学科具有着相对来说比较丰富的文学作品，它们都是情感的主要载体，因此，在实际教学的过程中，教师要善于开发情感内涵，促进小学语文的创新与发展。
一、情感教育渗透小学语文教学的重要意义
1.1帮助学生树立正确的价值观念
情感是每一个人实现成长发展的前提和基础，也是 帮助学生开展学习和生活的主要前提。对于小学阶段的 学生而言，由于其生活经验不足、思维活跃性不强，面 对生活和学习无法站在理性的角度上进行深入分析，其 更喜欢运用自身喜好和主观情感判断并分析问题。众所 周知，小学是学生学习生涯的初始阶段，也是启发学生 思维能力的重要阶段，教师必须通过情感教育，对学生 产生积极正面的影响，引导其树立正确的人生观、价值观、 世界观。
1.2促进思维的拓展。思维和情感都是重要的语文核心素养， 两者的关系密切。情感丰富、情绪愉悦，会促使一个人思维活跃、 精神亢奋、思考全面、判断准确，使思维经常处于敏捷的状态。 所以，思维训练不是脱离情感而孤立存在的。
二、小学语文教学中的情感教育的实施策略
2.1立足情感体验，引入教学场景
从一定意义上来讲，小学阶段教材中所纳入的课文具有鲜明的情感特征，不同的文章所展示出的情感内容也具有一定的差异化。在这样的背景下，小学语文教师在引导学生深入分析课文内容的同时，还应当采取多元化的教学形式及教学手段，帮助学生在实践教学活动中更为深入地理解多种情感，通过这样的方式培养并提高学生的专业能力及学习技能。例如，在进行《乌鸦喝水》这一文章的实际教学活动时，教师首先应当让学生独立进行课文的阅读欣赏，再对其进行正确的引导和帮助，使其了解文章所体现出的情感内涵;其次，教师可以让学生对乌鸦喝水这一情景进行再现，通过动手实践开展试验活动，运用自身的生活经验及知识积累，对乌鸦能否喝到水这一行为进行深入探究，最终明确只有通过自身的不懈努力才能取得成功。这样的教学方式及教学理念与学生的实际生活紧密联系，小学生通过课文的学习更为深入地感受周边生活及学习氛围，深入了解作者的情感。
2.2利用多媒体教学，激发学生的情感体验
小学阶段的学生在理解能力和想象力方面都具有一定的局限性，在教材内容的学习过程中，由于生活经验的匮乏使得学生对于很多内容的理解不够深刻。这时教师可以借助多媒体视频等方法来促进学生的理解，让学生通过直观的观看来激发学生内心的共鸣。
例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇文章的时候，这个故事虽然我们都非常的熟悉，但是对于小学生而言，毕竟文章中所描述的那段艰苦岁月离他们的生活太过遥远，学生们想象不到战争的残酷和民族存亡的危机感。这时教师可以借助多媒体视频的方式，可以将狼牙山五壮士这部影片剪辑播放，也可以播放一些这个故事的图片，为这篇课文的教学做一个感情的铺垫，这样有助于学生更好的掌握这篇文章。当学生看到我们的先烈在如此恶劣的环境之中仍然艰苦的抗争，只为了保留民族的希望。在这样的感触之下，学生的内心情感会产生强烈的共鸣，激发学生强烈的爱国情怀和民族自豪感。
2.3对教材充分拓展，对情感特点充分体现
情感教育也可以说是新课程改革过程中不可缺少的重要内容，大多数小学教材课文自身存在着比较强的感染力，通常情况下能表现出作者的特别情怀和真情实感，还有一些是对人生的思考。作为小学语文教师要想对语文情感教育进行实现，需要从教材入手分析。
例如：《雪地里的小画家》这篇课文中，不仅充满童趣，同时还能充满作者所表达的浪漫主义情怀，所以在实际教学的过程中可以使用个性化语言，同时还要配合一些具有感染力的动作，引导学生体会到雪中的童趣。另外还有一些语文课文包含着浓厚的爱国主义情怀，如《再见了，亲人》，这篇文章主要描述的就是我国人民志愿军和朝鲜人民在抗美援朝战争中所建立的感情，尤其是课文中的“比山还高比海还深的情谊”等可以将其作为情感教育的切入点，教师在上课时可以为学生准备抗美援朝相关的资料，之后在教学中进行相应的带入。这样做的目的能让学生通过史实资料侧面的反应出文章的真挚语言，对文章的主旨充分的挖掘，促进学生能够成功的代入。
结束语
情感教育起着重要的作用，可以帮助学生树立正确的价值观念。当下的教育发展对于素质的要求越来越高，情感教育的发展刻不容缓。在情感教育的过程中，老师要及时地发展问题并尝试解决问题和改良相关的教学方法，分析小学阶段的学生特点。不断地创新教育的发展方法与思路，推动教育质量的提高。
参考文献
[1]曾继兰.语文教学中的情感教育及其实施策略[J].汉字文化，2020（15）：99-100.
[2]唐红.情感教育在高中语文教学中的实施策略探析[J].才智，2019（27）：194.
[3]马艳霞.小学语文教学中情感教育及其实施策略[J].中国新通信，2018，20（17）：191.
关键词：语文教學;情感教育;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-259
引言
对于语文教育而言，它承担着对民族文化传承的主要责任，同时也是对学生智力开发与培养学生情商的主要教育措施，教育活动比较重视学生人格的培养。小学语文这门学科具有着相对来说比较丰富的文学作品，它们都是情感的主要载体，因此，在实际教学的过程中，教师要善于开发情感内涵，促进小学语文的创新与发展。
一、情感教育渗透小学语文教学的重要意义
1.1帮助学生树立正确的价值观念
情感是每一个人实现成长发展的前提和基础，也是 帮助学生开展学习和生活的主要前提。对于小学阶段的 学生而言，由于其生活经验不足、思维活跃性不强，面 对生活和学习无法站在理性的角度上进行深入分析，其 更喜欢运用自身喜好和主观情感判断并分析问题。众所 周知，小学是学生学习生涯的初始阶段，也是启发学生 思维能力的重要阶段，教师必须通过情感教育，对学生 产生积极正面的影响，引导其树立正确的人生观、价值观、 世界观。
1.2促进思维的拓展。思维和情感都是重要的语文核心素养， 两者的关系密切。情感丰富、情绪愉悦，会促使一个人思维活跃、 精神亢奋、思考全面、判断准确，使思维经常处于敏捷的状态。 所以，思维训练不是脱离情感而孤立存在的。
二、小学语文教学中的情感教育的实施策略
2.1立足情感体验，引入教学场景
从一定意义上来讲，小学阶段教材中所纳入的课文具有鲜明的情感特征，不同的文章所展示出的情感内容也具有一定的差异化。在这样的背景下，小学语文教师在引导学生深入分析课文内容的同时，还应当采取多元化的教学形式及教学手段，帮助学生在实践教学活动中更为深入地理解多种情感，通过这样的方式培养并提高学生的专业能力及学习技能。例如，在进行《乌鸦喝水》这一文章的实际教学活动时，教师首先应当让学生独立进行课文的阅读欣赏，再对其进行正确的引导和帮助，使其了解文章所体现出的情感内涵;其次，教师可以让学生对乌鸦喝水这一情景进行再现，通过动手实践开展试验活动，运用自身的生活经验及知识积累，对乌鸦能否喝到水这一行为进行深入探究，最终明确只有通过自身的不懈努力才能取得成功。这样的教学方式及教学理念与学生的实际生活紧密联系，小学生通过课文的学习更为深入地感受周边生活及学习氛围，深入了解作者的情感。
2.2利用多媒体教学，激发学生的情感体验
小学阶段的学生在理解能力和想象力方面都具有一定的局限性，在教材内容的学习过程中，由于生活经验的匮乏使得学生对于很多内容的理解不够深刻。这时教师可以借助多媒体视频等方法来促进学生的理解，让学生通过直观的观看来激发学生内心的共鸣。
例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇文章的时候，这个故事虽然我们都非常的熟悉，但是对于小学生而言，毕竟文章中所描述的那段艰苦岁月离他们的生活太过遥远，学生们想象不到战争的残酷和民族存亡的危机感。这时教师可以借助多媒体视频的方式，可以将狼牙山五壮士这部影片剪辑播放，也可以播放一些这个故事的图片，为这篇课文的教学做一个感情的铺垫，这样有助于学生更好的掌握这篇文章。当学生看到我们的先烈在如此恶劣的环境之中仍然艰苦的抗争，只为了保留民族的希望。在这样的感触之下，学生的内心情感会产生强烈的共鸣，激发学生强烈的爱国情怀和民族自豪感。
2.3对教材充分拓展，对情感特点充分体现
情感教育也可以说是新课程改革过程中不可缺少的重要内容，大多数小学教材课文自身存在着比较强的感染力，通常情况下能表现出作者的特别情怀和真情实感，还有一些是对人生的思考。作为小学语文教师要想对语文情感教育进行实现，需要从教材入手分析。
例如：《雪地里的小画家》这篇课文中，不仅充满童趣，同时还能充满作者所表达的浪漫主义情怀，所以在实际教学的过程中可以使用个性化语言，同时还要配合一些具有感染力的动作，引导学生体会到雪中的童趣。另外还有一些语文课文包含着浓厚的爱国主义情怀，如《再见了，亲人》，这篇文章主要描述的就是我国人民志愿军和朝鲜人民在抗美援朝战争中所建立的感情，尤其是课文中的“比山还高比海还深的情谊”等可以将其作为情感教育的切入点，教师在上课时可以为学生准备抗美援朝相关的资料，之后在教学中进行相应的带入。这样做的目的能让学生通过史实资料侧面的反应出文章的真挚语言，对文章的主旨充分的挖掘，促进学生能够成功的代入。
结束语
情感教育起着重要的作用，可以帮助学生树立正确的价值观念。当下的教育发展对于素质的要求越来越高，情感教育的发展刻不容缓。在情感教育的过程中，老师要及时地发展问题并尝试解决问题和改良相关的教学方法，分析小学阶段的学生特点。不断地创新教育的发展方法与思路，推动教育质量的提高。
参考文献
[1]曾继兰.语文教学中的情感教育及其实施策略[J].汉字文化，2020（15）：99-100.
[2]唐红.情感教育在高中语文教学中的实施策略探析[J].才智，2019（27）：194.
[3]马艳霞.小学语文教学中情感教育及其实施策略[J].中国新通信，2018，20（17）：191.