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摘要：教育要从小抓起，现阶段的小学教育是学生打好基础的关键时期。阅读教学是培养小学生注重语文素材积累的重要手段，也是提高小学生写作水平的有效方法。作为小学语文的重要组成部分，阅读教学受到越来越多的关注。教师要合理安排阅读任务，为了确保学生阅读能力的切实提升，要注意将教材内容与阅读任务有机结合，达到相互促进、相辅相成的教学模式。基于此，本篇文章对小学语文阅读教学存在的新问题及问题教学法及进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学语文;阅读教学;存在的问题及策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-255
引言
提升小学生阅读能力是当前小学阅读教学重要的教学目标之一，而问题教学法能够强化小学语文阅读教学提升学生阅读能力的效果。因此，当前小学语文教师需要在明确问题教学法以及问题教学法在教学中优势的基础上，通过以教学内容为基础提出相应问题、以学生实际情况为基础对学生进行分组、指导各个小组制订问题解决方案等对策进行问题教学法的实践。问题教学法能够通过“发现问题—分析问题—解决问题”的过程提升学生的逻辑思维能力，促使学生在平时的学习过程中能够进行自主学习。虽然很多小学已经开始在语文阅读教学中采用问题教学法，但是取得的成绩却不尽如人意，这是因为当前大部分小学语文教师并没有完全掌握问题教学法，也没有找到有效的实践方法，导致问题教学法本身的优势没有被发挥出来。
一、小学语文阅读教学存在的问题
1.1.教学目标和教学重点不突出
在我国大多数小学语文阅读教学过程中，都存在着阅读教学内容以及教学目标不突出的严重问题。在课堂教学中教师的教学主要集中在对课文表层的理解，缺少对文章内容深层次的掌握和挖掘，这就导致阅读教学的形式化比较严重，无法真正地让学生领略到文章的中心思想以及作者所要表达的内涵，这对小学生的阅读学习是十分不利的。
1.2忽视阅读实践。教师既没有在课
堂上为学生留出足够的自主阅读时间，又没有鼓励学生进行课外阅读、培养学生形成良好阅读习惯的意识，这种轻实践而过分偏重理论和分数的阅读教学倾向，自然很难收到实效。
二、小学语文阅读教学问题的措施
2.1注重阅读教学，深化教材理解
老师本身对于教材的研读在整个教学的过程中是十分重要的，老师的素质在一定程度上其实也就决定了学生的素质。小学语文教师要对教材进行精准的解读，同时带领着同学们一起进行深入的分析，充分调动同学的积极性，使得课堂教学实现顺畅的发展与流动，加强同学们的学习兴趣。与此同时，作为语文阅读活动的引导者，老师应在自己的解读能力上也下好功夫，并且学习如何将自己的解读正确的传达给学生们，进而加强阅读能力，引领学生进入到文本的情境之中，实现学生与阅读文本的深入交流、理解与互动。
2.2创新阅读教学方法，提高学生的阅读积极性
对于小学生来说，阅读学习是十分枯燥和乏味的，实际上这与教师的教学方法有很大关系，所以要想真正地提高小学生的阅读效果，就需要积极创新阅读教学方法，可以合理借助现代化的教学手段，为学生普及一些文章的背景知识或者相关的内容做补充，这对提高小学生的阅读积极性有重要的作用。比如说在学习《白鹭》这一内容时，利用多媒体为学生普及一些白鹭的图片，这样一来小学生的阅读积极性就能被吸引，而且也能为阅读教学的效果提供良好的保障。
2.3适当引导
利用问题教学进行小学语文阅读教学需要让学生主动发现、分析、解决问题，充分发挥学生在课堂上的主体地位，并加以教师适当的引导，明确学生的思考方向。例如，我们在学习《詹天佑》这篇课文时，教师在实际教学过程中应当给予学生适当的指导，让学生了解到詹天佑是一名爱国工程师，并引导他们分析文章主题，让学生带着疑问去阅读，感受詹天佑的杰出能力和爱国精神。在明确主题之后进行阅读教学，能够更加深化文章主旨，激发学生内心的爱国情怀。
结束语
小学语文教学的教学目标是培养学生的语文学习能力，而提升学生的语文学习能力，阅读是其基础和前提，学生只有学会了阅读，具有一定的阅读能力才能够提升自身的语文学习能力。问题教学法在小学语文阅读教学中的应用为学生创造出了更好的学习环境和氛围，提升了学生的学习积极性，提升了阅读教学的教学效果。但是需要注意的是，并不是任何文章都适用于问题教学法，因此需要根据实际情况进行具体分析，这样才能够实现教学效果的最优化。
参考文献
[1]吴明东.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：730-732.
[2]刘艳霞.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：101.
[3]趙文贤.小学语文阅读教学存在的问题及策略探讨[J].中国农村教育，2018（20）：70-71.
关键词：小学语文;阅读教学;存在的问题及策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-255
引言
提升小学生阅读能力是当前小学阅读教学重要的教学目标之一，而问题教学法能够强化小学语文阅读教学提升学生阅读能力的效果。因此，当前小学语文教师需要在明确问题教学法以及问题教学法在教学中优势的基础上，通过以教学内容为基础提出相应问题、以学生实际情况为基础对学生进行分组、指导各个小组制订问题解决方案等对策进行问题教学法的实践。问题教学法能够通过“发现问题—分析问题—解决问题”的过程提升学生的逻辑思维能力，促使学生在平时的学习过程中能够进行自主学习。虽然很多小学已经开始在语文阅读教学中采用问题教学法，但是取得的成绩却不尽如人意，这是因为当前大部分小学语文教师并没有完全掌握问题教学法，也没有找到有效的实践方法，导致问题教学法本身的优势没有被发挥出来。
一、小学语文阅读教学存在的问题
1.1.教学目标和教学重点不突出
在我国大多数小学语文阅读教学过程中，都存在着阅读教学内容以及教学目标不突出的严重问题。在课堂教学中教师的教学主要集中在对课文表层的理解，缺少对文章内容深层次的掌握和挖掘，这就导致阅读教学的形式化比较严重，无法真正地让学生领略到文章的中心思想以及作者所要表达的内涵，这对小学生的阅读学习是十分不利的。
1.2忽视阅读实践。教师既没有在课
堂上为学生留出足够的自主阅读时间，又没有鼓励学生进行课外阅读、培养学生形成良好阅读习惯的意识，这种轻实践而过分偏重理论和分数的阅读教学倾向，自然很难收到实效。
二、小学语文阅读教学问题的措施
2.1注重阅读教学，深化教材理解
老师本身对于教材的研读在整个教学的过程中是十分重要的，老师的素质在一定程度上其实也就决定了学生的素质。小学语文教师要对教材进行精准的解读，同时带领着同学们一起进行深入的分析，充分调动同学的积极性，使得课堂教学实现顺畅的发展与流动，加强同学们的学习兴趣。与此同时，作为语文阅读活动的引导者，老师应在自己的解读能力上也下好功夫，并且学习如何将自己的解读正确的传达给学生们，进而加强阅读能力，引领学生进入到文本的情境之中，实现学生与阅读文本的深入交流、理解与互动。
2.2创新阅读教学方法，提高学生的阅读积极性
对于小学生来说，阅读学习是十分枯燥和乏味的，实际上这与教师的教学方法有很大关系，所以要想真正地提高小学生的阅读效果，就需要积极创新阅读教学方法，可以合理借助现代化的教学手段，为学生普及一些文章的背景知识或者相关的内容做补充，这对提高小学生的阅读积极性有重要的作用。比如说在学习《白鹭》这一内容时，利用多媒体为学生普及一些白鹭的图片，这样一来小学生的阅读积极性就能被吸引，而且也能为阅读教学的效果提供良好的保障。
2.3适当引导
利用问题教学进行小学语文阅读教学需要让学生主动发现、分析、解决问题，充分发挥学生在课堂上的主体地位，并加以教师适当的引导，明确学生的思考方向。例如，我们在学习《詹天佑》这篇课文时，教师在实际教学过程中应当给予学生适当的指导，让学生了解到詹天佑是一名爱国工程师，并引导他们分析文章主题，让学生带着疑问去阅读，感受詹天佑的杰出能力和爱国精神。在明确主题之后进行阅读教学，能够更加深化文章主旨，激发学生内心的爱国情怀。
结束语
小学语文教学的教学目标是培养学生的语文学习能力，而提升学生的语文学习能力，阅读是其基础和前提，学生只有学会了阅读，具有一定的阅读能力才能够提升自身的语文学习能力。问题教学法在小学语文阅读教学中的应用为学生创造出了更好的学习环境和氛围，提升了学生的学习积极性，提升了阅读教学的教学效果。但是需要注意的是，并不是任何文章都适用于问题教学法，因此需要根据实际情况进行具体分析，这样才能够实现教学效果的最优化。
参考文献
[1]吴明东.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：730-732.
[2]刘艳霞.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：101.
[3]趙文贤.小学语文阅读教学存在的问题及策略探讨[J].中国农村教育，2018（20）：70-71.