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摘要：传统的初中数学主要是通过教师的讲授让学生了解数学知识，教师把控整体课堂，问题的解决主要是通过教师的分析和讲解。很多同学不喜欢动脑，在这样的过程中过度地依赖老师，自己的能力也就没有得到锻炼。学生是教学活动的主体，教育的根本目的是教书育人，促进学生的发展，教师在教学过程中不应该只是向学生传授知识，还应该培养学生的数学思维能力，养成勤于思考的习惯，在做题的过程中尽量依靠自身的思维能力去解决问题。
关键词：初中数学加强思维能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-241
引言
近年来，在新课改背景下，初中数学课程的教学手段和教学方法也发生了极大的改变，教学手段越来越多，教育技术也越来越先进。传统化的数学教学模式已经无法满足当前数学课堂教学的需求了，利用好先进的教育技术手段、创新教学模式可以更好地激发学生学习兴趣，提升学生的数学学习效果，从而能够有效提升中学生的数学学科素养。因此，作为初中数学教师，就必须要全面掌握学生的学习心理与学习能力情况，在本班级因地制宜地对教学模式进行创新，以便能够探寻出更好的课堂教学路径。在新的教育教学模式的引领下，教师才能更好地培养好学生数学思维能力，引导学生进行自主探究学习活动。
一、初中数学教学中培养学生数学思维能力的作用
数学思维能力，是学生对于数学规律以及数学知识灵活运用的能力表现。数学思维能力的提升，有助于学生对数学学习能力的提高，尤其是在解决数学问题的过程中，学生能够主动的将自己已学过的知识应用到其中，并最终解决数学的相关问题。同时数学思维能力，也是学生对于数学智力深度理解的重要支撑。相较于小学数学，初中数学无论是在知识的深度还是知识的广度上都有所提高，而在这种背景下学生如果单纯的依托教师的教学，也是远远不够的。因此学生就必须要掌握一定的自主学习能力。而数学思维能力是学生在自主学习过程中必须具备的一项能力，只有这样学生才能够更进一步在自主探究与学习中把握数学本身的内涵与知识规律，这样他们的综合数学实力才可以得到提升。
二、初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略
（一）培养学生发现问题、提出问题的能力
初中教师若想在数学教学中对学生进行有效的数学思维培养，就要先立足于初中生主体性的基础上，运用新型的教学方法调动学生的学习主动性，让学生能够在学习数学的过程中进行主动思考，发现并提出相关的数学问题，而学生在主动且独立思考数学问题的过程中，将会慢慢形成一定的数学逻辑思维，并且养成在学習过程中发现问题以及提出问题习惯，进而通过数学教师的讲解完善自身的解题思路，从而促进初中生数学思维的发展逐渐趋于成熟。因此，教师在数学教学中培养学生数学思维时，需要根据学生的学习基础以及学习心理需求制定出合理的数学教学内容，并将一些趣味性较高的教学方式融入其中，以此激发学生对数学知识的好奇心。
（二）创设数学教学情境
重视生活回归，让数学知识能够不再以零散状态存在，真正实现生活实际和数学知识二者之间的有效关联，从而提高学生学以致用的能力。在此过程中，学生也会不断发挥自身思维能力，从而达到培养学生数学思维能力的目标。在情景的设计中，教师也要把握好问题的设计。引发思考最直接的途径就是提出问题，问题也为数学教学之灵魂，所以教师在开展数学教学时，应积极为学生创设问题情境，在课堂中向学生提出有效问题，以燃起学生回答问题的欲望，提升初中数学教学的实效性。
（三）对数学教学方式进行创新
初中教师若想加强培养学生数学思维的力度，并提高培养的有效性，就要改变以往传统的数学教学方式，并对其进行科学的改进与创新，将其运用到数学教学过程中，增加数学教学内容的吸引力，进而引导学生在教学过程中进行自主学习，让学生的数学思维能力在学习思考的过程中能够得到有效的形成与发展。除此之外，初中教师也可以根据数学教学内容将一些数学故事、游戏等融入整个数学教学过程中，以此增加数学教学过程的吸引力，提高教学过程中的趣味性，促使学生自觉性的提升，并能够让学生的思维变得更加活跃。
结束语
综上所述，±音养学生的思维能力是十分重要的，培养学生思维能力的方法也有很多，我们要根据学生的实际情况，营造良好的学习氛围，调动学生积极学习的兴趣，养成学生进行独立思考的能力，从而培养他们的学习兴趣。学生数学思维能力的培养也不是一蹴而就的，我们要做好充分的心理准备，用足够的责任感和热情去坚持不懈，相信一定会为社会培养出更多优秀的人才。
参考文献
[1]赵玲娟.初中数学教学对学生数学思维的培养[J].科技资讯，2020，18（19）：96-98.
[2]柳其灵.初中数学教学中培养学生思维能力[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：64-65.
[3]程秀杰.初中学生数学思维能力的培养研究[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1786-1788.
关键词：初中数学加强思维能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-241
引言
近年来，在新课改背景下，初中数学课程的教学手段和教学方法也发生了极大的改变，教学手段越来越多，教育技术也越来越先进。传统化的数学教学模式已经无法满足当前数学课堂教学的需求了，利用好先进的教育技术手段、创新教学模式可以更好地激发学生学习兴趣，提升学生的数学学习效果，从而能够有效提升中学生的数学学科素养。因此，作为初中数学教师，就必须要全面掌握学生的学习心理与学习能力情况，在本班级因地制宜地对教学模式进行创新，以便能够探寻出更好的课堂教学路径。在新的教育教学模式的引领下，教师才能更好地培养好学生数学思维能力，引导学生进行自主探究学习活动。
一、初中数学教学中培养学生数学思维能力的作用
数学思维能力，是学生对于数学规律以及数学知识灵活运用的能力表现。数学思维能力的提升，有助于学生对数学学习能力的提高，尤其是在解决数学问题的过程中，学生能够主动的将自己已学过的知识应用到其中，并最终解决数学的相关问题。同时数学思维能力，也是学生对于数学智力深度理解的重要支撑。相较于小学数学，初中数学无论是在知识的深度还是知识的广度上都有所提高，而在这种背景下学生如果单纯的依托教师的教学，也是远远不够的。因此学生就必须要掌握一定的自主学习能力。而数学思维能力是学生在自主学习过程中必须具备的一项能力，只有这样学生才能够更进一步在自主探究与学习中把握数学本身的内涵与知识规律，这样他们的综合数学实力才可以得到提升。
二、初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略
（一）培养学生发现问题、提出问题的能力
初中教师若想在数学教学中对学生进行有效的数学思维培养，就要先立足于初中生主体性的基础上，运用新型的教学方法调动学生的学习主动性，让学生能够在学习数学的过程中进行主动思考，发现并提出相关的数学问题，而学生在主动且独立思考数学问题的过程中，将会慢慢形成一定的数学逻辑思维，并且养成在学習过程中发现问题以及提出问题习惯，进而通过数学教师的讲解完善自身的解题思路，从而促进初中生数学思维的发展逐渐趋于成熟。因此，教师在数学教学中培养学生数学思维时，需要根据学生的学习基础以及学习心理需求制定出合理的数学教学内容，并将一些趣味性较高的教学方式融入其中，以此激发学生对数学知识的好奇心。
（二）创设数学教学情境
重视生活回归，让数学知识能够不再以零散状态存在，真正实现生活实际和数学知识二者之间的有效关联，从而提高学生学以致用的能力。在此过程中，学生也会不断发挥自身思维能力，从而达到培养学生数学思维能力的目标。在情景的设计中，教师也要把握好问题的设计。引发思考最直接的途径就是提出问题，问题也为数学教学之灵魂，所以教师在开展数学教学时，应积极为学生创设问题情境，在课堂中向学生提出有效问题，以燃起学生回答问题的欲望，提升初中数学教学的实效性。
（三）对数学教学方式进行创新
初中教师若想加强培养学生数学思维的力度，并提高培养的有效性，就要改变以往传统的数学教学方式，并对其进行科学的改进与创新，将其运用到数学教学过程中，增加数学教学内容的吸引力，进而引导学生在教学过程中进行自主学习，让学生的数学思维能力在学习思考的过程中能够得到有效的形成与发展。除此之外，初中教师也可以根据数学教学内容将一些数学故事、游戏等融入整个数学教学过程中，以此增加数学教学过程的吸引力，提高教学过程中的趣味性，促使学生自觉性的提升，并能够让学生的思维变得更加活跃。
结束语
综上所述，±音养学生的思维能力是十分重要的，培养学生思维能力的方法也有很多，我们要根据学生的实际情况，营造良好的学习氛围，调动学生积极学习的兴趣，养成学生进行独立思考的能力，从而培养他们的学习兴趣。学生数学思维能力的培养也不是一蹴而就的，我们要做好充分的心理准备，用足够的责任感和热情去坚持不懈，相信一定会为社会培养出更多优秀的人才。
参考文献
[1]赵玲娟.初中数学教学对学生数学思维的培养[J].科技资讯，2020，18（19）：96-98.
[2]柳其灵.初中数学教学中培养学生思维能力[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：64-65.
[3]程秀杰.初中学生数学思维能力的培养研究[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1786-1788.