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教师的工作对象是学生，师生关系是教师工作中最基本也是最重要的一组人际关系。良好的师生关系是教学过程的润滑剂，它能够很好地促进教学工作和学生管理工作，使教师真正地做到“教书育人”。如何正确处理师生关系，是我工作几年来一直思考的问题，通过几年的学习实践，本人结合理论浅谈一下师生关系
1 与学生过于“亲密”终酿苦果
在我刚走上工作岗位的时候，面对自己的第一批学生，总想着自己也才刚从学生转变成老师，所以要亲近他们，融入他们，与学生打成一片。让他们喜欢我，从而喜欢上我的课。事实上，我也的确这么做了。
有一件事让我记忆深刻：一个天气炎热的夏天，学生都兴高采烈地在到办公室邀请我和学生周末一起去游泳。我当时很开心的回答说：“好啊，老师太开心了，你们放假还不忘记邀请老师参加你们的活动。”当时我与学生一起在水里上玩，我认为一件很美好的事情。在和学生的交往中，我常把自己看成是学生的朋友，完全以平等的心态对待学生，实施“零距离”与学生交往，而忘却了我是他们的老师。平日里与学生“亲密无间”，课后经常一块唱歌、一块吃饭、一块爬山……总是打打闹闹、说说笑笑。学生在课后都叫我姐姐或喊我昵称，当时我还自我感觉良好。
慢慢地，我发现问题来了。学生逐渐把我当作是他们的“朋友”，跟我建立“平等”关系后就开始“没大没小”。上课时，学生我行我素，课堂纪律很难维持;布置作业时，学生哇哇大喊大叫，有的学生甚至讨价还价;批评教育时，学生毫不在乎、视而不见。
一个平时在我眼里还不错的男生，跟我关系也挺好。上课时，我发现他的座位时空的，便寻问他的同桌，只见班上学生在偷偷地笑，眼神都瞟向教室后面。我带着疑惑走到最后一排座位，发现这个学生竟然睡在地上！我忍着怒气把他叫醒。教育他时，该学生也只是笑嘻嘻，充耳不闻。那一刻，我如当头一棒，我知道这是我与学生太过“亲密”酿的苦果。学生给我“上”了难忘的一课。 我深深地认识到这种“零距离”交往的危害。
2 “距离”过远负面影响更大
在经历了与学生太“亲近”不可取，我就尝试着刻意和学生拉开距离，我在对下一批学生时非常严格，经常站在讲台上训斥学生。全班学生都很害怕我，在他的课堂上连最调皮捣蛋的学生都不敢有一丝“放松”。可是尽管如此，全班的成绩也并未有所提高。他与班上的学生也少有交流，学生有事，反而更愿意找其他科任老师。
在一年一度的教师节时，班里的学生经过思考决定大家自己动手制作了教师节礼物，为所有的老师的老师送上祝福，当他们兴高采烈地将礼物送给我时，我以为他们想趁机想把拉进我和他们之间的距离，我担心和他们走得太近，就以他们没有心思学习为由把他们都教育了一顿，结果他们很沮丧地走回了教室。
临近毕业，学生约好一起找我留影纪念，结果通通失望而归。学生的 “毕业晚会”，我作为班主任自然也是缺席了。学生不禁大吐苦水，连连直说自己遇上了最怪的班主任，没有人情味。就这样，学生带着遗憾毕业了。
我后来通过其他途径了解了学生对我的评价，让我很苦恼，通过一段时间的反思我充分认识到师生之前的距离如果拉得太远，学生会觉得老师高高在上，像“老鼠见猫”一样产生畏惧的心理，师生之间隔膜如路人。这样会比上述第一种情况带来的负面效应更大，更不利于开展教育教学工作。
3 与学生保持适当的距离
过于“亲密”和“距离”过远二种教学态度的实践后，我认为，要与学生保持适当的距离。一位著名的心理学家曾说：“人和动物都有对距离的优美舒适感，距离超过一定的限度，都可能导致彼此的反感或攻击。”通过教师和学生的关系是很微妙的，过近则会戏虐之忧，过远就会有生疏之感。教师和学生之间应该“有隙”且“有度”，适当的距离产生美。
3.1 要恰当地把握好情感
教师和学生既是师生关系，又是朋友关系。教师当然可以与学生交朋友，但老师毕竟是老师，不能与学生划等号，理应让学生尊重。但这种尊敬不是一种“敬畏”的恐惧，而应是一种“敬爱”的喜悦。教师平时要保持个人神秘感，不能把自己生活中的一面完全公开给学生看。平日要有意识的注意不要随意与学生开玩笑。在与学生交流时，尽量多谈公事，少谈私事。让学生意识到你是老师，是一个管理者。在与学生交往中，应摆正自己与学生的关系与位置，关心爱护学生、尊重学生、真诚地与每位学生交流。对他们合理的需要和正当的要求给予满足，让他们明白地感受到教师的爱是公正的、无私的，而不是盲目、泛滥、没有原则的。
3.2 要体现适当的权威
老师与学生保持适当的距离，不仅是必要的，而且是必须的。这里的关键是就是要保持作为老师的权威。一位教育家曾经说过：“一个人对另外一个人拥有明智的权威，尤其是成年人对儿童的这种权威，是一种巨大的创造性活动，是对儿童的思想感情世界进行深入而真诚的理解，懂得儿童的语言，使自己保持一点儿童的气质，但同时又不能把自己和儿童等同起来。”因此，教师要正确认识到自己的权威，并能明智地对学生使用这种权威，用自己的人格魅力、渊博的知识加大权威的“砝码”，让学生打心眼里认可你。
经过几年的工作实践，我深深地体会到理论结合实际的重要性，俗话说得好：“距离产生美。”我认为师生之间也是如此的，和学生保持适当的距离，亲而不昵，使得学生既尊敬又有那么些许的畏惧，做到“亲而不纵，威而有格”，做一名亦师亦友的良师。教师还要做到“适时缺位”，避免事必躬亲，包办代替。给学生以充分成长的空间，这样既能培养学生的自信心与自觉性，也有利于学生的长远发展及教师的管理。
（责任编辑 杜和）
1 与学生过于“亲密”终酿苦果
在我刚走上工作岗位的时候，面对自己的第一批学生，总想着自己也才刚从学生转变成老师，所以要亲近他们，融入他们，与学生打成一片。让他们喜欢我，从而喜欢上我的课。事实上，我也的确这么做了。
有一件事让我记忆深刻：一个天气炎热的夏天，学生都兴高采烈地在到办公室邀请我和学生周末一起去游泳。我当时很开心的回答说：“好啊，老师太开心了，你们放假还不忘记邀请老师参加你们的活动。”当时我与学生一起在水里上玩，我认为一件很美好的事情。在和学生的交往中，我常把自己看成是学生的朋友，完全以平等的心态对待学生，实施“零距离”与学生交往，而忘却了我是他们的老师。平日里与学生“亲密无间”，课后经常一块唱歌、一块吃饭、一块爬山……总是打打闹闹、说说笑笑。学生在课后都叫我姐姐或喊我昵称，当时我还自我感觉良好。
慢慢地，我发现问题来了。学生逐渐把我当作是他们的“朋友”，跟我建立“平等”关系后就开始“没大没小”。上课时，学生我行我素，课堂纪律很难维持;布置作业时，学生哇哇大喊大叫，有的学生甚至讨价还价;批评教育时，学生毫不在乎、视而不见。
一个平时在我眼里还不错的男生，跟我关系也挺好。上课时，我发现他的座位时空的，便寻问他的同桌，只见班上学生在偷偷地笑，眼神都瞟向教室后面。我带着疑惑走到最后一排座位，发现这个学生竟然睡在地上！我忍着怒气把他叫醒。教育他时，该学生也只是笑嘻嘻，充耳不闻。那一刻，我如当头一棒，我知道这是我与学生太过“亲密”酿的苦果。学生给我“上”了难忘的一课。 我深深地认识到这种“零距离”交往的危害。
2 “距离”过远负面影响更大
在经历了与学生太“亲近”不可取，我就尝试着刻意和学生拉开距离，我在对下一批学生时非常严格，经常站在讲台上训斥学生。全班学生都很害怕我，在他的课堂上连最调皮捣蛋的学生都不敢有一丝“放松”。可是尽管如此，全班的成绩也并未有所提高。他与班上的学生也少有交流，学生有事，反而更愿意找其他科任老师。
在一年一度的教师节时，班里的学生经过思考决定大家自己动手制作了教师节礼物，为所有的老师的老师送上祝福，当他们兴高采烈地将礼物送给我时，我以为他们想趁机想把拉进我和他们之间的距离，我担心和他们走得太近，就以他们没有心思学习为由把他们都教育了一顿，结果他们很沮丧地走回了教室。
临近毕业，学生约好一起找我留影纪念，结果通通失望而归。学生的 “毕业晚会”，我作为班主任自然也是缺席了。学生不禁大吐苦水，连连直说自己遇上了最怪的班主任，没有人情味。就这样，学生带着遗憾毕业了。
我后来通过其他途径了解了学生对我的评价，让我很苦恼，通过一段时间的反思我充分认识到师生之前的距离如果拉得太远，学生会觉得老师高高在上，像“老鼠见猫”一样产生畏惧的心理，师生之间隔膜如路人。这样会比上述第一种情况带来的负面效应更大，更不利于开展教育教学工作。
3 与学生保持适当的距离
过于“亲密”和“距离”过远二种教学态度的实践后，我认为，要与学生保持适当的距离。一位著名的心理学家曾说：“人和动物都有对距离的优美舒适感，距离超过一定的限度，都可能导致彼此的反感或攻击。”通过教师和学生的关系是很微妙的，过近则会戏虐之忧，过远就会有生疏之感。教师和学生之间应该“有隙”且“有度”，适当的距离产生美。
3.1 要恰当地把握好情感
教师和学生既是师生关系，又是朋友关系。教师当然可以与学生交朋友，但老师毕竟是老师，不能与学生划等号，理应让学生尊重。但这种尊敬不是一种“敬畏”的恐惧，而应是一种“敬爱”的喜悦。教师平时要保持个人神秘感，不能把自己生活中的一面完全公开给学生看。平日要有意识的注意不要随意与学生开玩笑。在与学生交流时，尽量多谈公事，少谈私事。让学生意识到你是老师，是一个管理者。在与学生交往中，应摆正自己与学生的关系与位置，关心爱护学生、尊重学生、真诚地与每位学生交流。对他们合理的需要和正当的要求给予满足，让他们明白地感受到教师的爱是公正的、无私的，而不是盲目、泛滥、没有原则的。
3.2 要体现适当的权威
老师与学生保持适当的距离，不仅是必要的，而且是必须的。这里的关键是就是要保持作为老师的权威。一位教育家曾经说过：“一个人对另外一个人拥有明智的权威，尤其是成年人对儿童的这种权威，是一种巨大的创造性活动，是对儿童的思想感情世界进行深入而真诚的理解，懂得儿童的语言，使自己保持一点儿童的气质，但同时又不能把自己和儿童等同起来。”因此，教师要正确认识到自己的权威，并能明智地对学生使用这种权威，用自己的人格魅力、渊博的知识加大权威的“砝码”，让学生打心眼里认可你。
经过几年的工作实践，我深深地体会到理论结合实际的重要性，俗话说得好：“距离产生美。”我认为师生之间也是如此的，和学生保持适当的距离，亲而不昵，使得学生既尊敬又有那么些许的畏惧，做到“亲而不纵，威而有格”，做一名亦师亦友的良师。教师还要做到“适时缺位”，避免事必躬亲，包办代替。给学生以充分成长的空间，这样既能培养学生的自信心与自觉性，也有利于学生的长远发展及教师的管理。
（责任编辑 杜和）