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摘 要：一个教学班总会有一些学习成绩不及格、缺点也比较多的学生，老师不应该把这些学生视为差生，而该给其一个代名词，称他们为“待进步生”。转化待进步生是老师必须面临的艰巨任务，掌握在英语教学中待进步生的转优策略和方法，是我们英语教师在教学工作中务必重视和认真研究的重要课题。
关键词：英语教学;“待进步生”;转化方法
待进步生，原我们称之为“后进生”，他们的思想品德和学习成绩以及表现都可能比较落后，同时也有着自卑感强和逆反心理较强的特点。对于在英语教学中待进步生，转化教育工作一定要结合学生的实际，抓住其特点，从大处着眼，从小处入手，确实做好转优工作。
1 掌握待进步生心理，建立的师生感情
1.1 对症下药，开发非智力因素
教育心理学告诉我们，待进步生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如，父母离异的学生，大多数较内向、自卑，性格孤僻，主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心;多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导英语，还进行思想教育。还注意了解每位待进步生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长、爱好。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学英语的信心和兴趣。
1.2 理解、尊重、宽容，善待待进步生
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此，教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任告状。这些待进步生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强便主动采取适当的形式去栽培他们。
1.3 借助集体的力感染待进步生
一个教学班上约有三分之一的待进步生，笔者从音标入手，科学也系统地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习英语的轨道。班级的学英语气氛浓，英语成绩好，这对那一部分待进步生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学英语气氛感染下，他不好意思不学好英语。
1.4 给待进步生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，待进步生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因。在对每位待进步生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
2 根据英语特点，采取科学方法
2.1 活跃课堂气氛，激起待进步生的兴趣
待进步生上课时注意往往不够集中，将教材化难为易、化多为少、精廛多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。
2.2 帮助待进步生做好预习工作，“笨鸟先飞”
大多数待进步生往往是“笨鸟的飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，利用辅导课帮助待进步生预习，新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和待进步生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，并多花时间。
2.3 督促待进步生课后复习
对待进步生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，待进步生要到老师面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint我帮助了们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的及时检查及时反馈，叮嘱待进步生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。
2.4 争取待进步生家长的配合
英语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，待进步生很难完成学习任务，抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带、背书、默词等。这对待进步生成绩的提高有很大的作用。
2.5 待进步生也要开展课外阅读
首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，教会他们查字典，当待进步生用自己所学的英语知识看懂一两遍文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增强了他们学英语的兴趣，扩大了英语的接触面，提高了单词的复效率，奠定了较好的英语基础。
（责任编辑 舒末蓝）
关键词：英语教学;“待进步生”;转化方法
待进步生，原我们称之为“后进生”，他们的思想品德和学习成绩以及表现都可能比较落后，同时也有着自卑感强和逆反心理较强的特点。对于在英语教学中待进步生，转化教育工作一定要结合学生的实际，抓住其特点，从大处着眼，从小处入手，确实做好转优工作。
1 掌握待进步生心理，建立的师生感情
1.1 对症下药，开发非智力因素
教育心理学告诉我们，待进步生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如，父母离异的学生，大多数较内向、自卑，性格孤僻，主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心;多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导英语，还进行思想教育。还注意了解每位待进步生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长、爱好。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学英语的信心和兴趣。
1.2 理解、尊重、宽容，善待待进步生
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此，教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任告状。这些待进步生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强便主动采取适当的形式去栽培他们。
1.3 借助集体的力感染待进步生
一个教学班上约有三分之一的待进步生，笔者从音标入手，科学也系统地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习英语的轨道。班级的学英语气氛浓，英语成绩好，这对那一部分待进步生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学英语气氛感染下，他不好意思不学好英语。
1.4 给待进步生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，待进步生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因。在对每位待进步生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
2 根据英语特点，采取科学方法
2.1 活跃课堂气氛，激起待进步生的兴趣
待进步生上课时注意往往不够集中，将教材化难为易、化多为少、精廛多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。
2.2 帮助待进步生做好预习工作，“笨鸟先飞”
大多数待进步生往往是“笨鸟的飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，利用辅导课帮助待进步生预习，新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和待进步生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，并多花时间。
2.3 督促待进步生课后复习
对待进步生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，待进步生要到老师面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint我帮助了们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的及时检查及时反馈，叮嘱待进步生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。
2.4 争取待进步生家长的配合
英语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，待进步生很难完成学习任务，抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带、背书、默词等。这对待进步生成绩的提高有很大的作用。
2.5 待进步生也要开展课外阅读
首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，教会他们查字典，当待进步生用自己所学的英语知识看懂一两遍文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增强了他们学英语的兴趣，扩大了英语的接触面，提高了单词的复效率，奠定了较好的英语基础。
（责任编辑 舒末蓝）