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【摘要】部编本语文教材是基于时代和形式发展的需要，由教育部组织编写。从当前已经出版的小学语文教材来看，在古诗词方面很大程度的增加了传统文化方面的比重，旨在增强小学对于本民族文化的认同感和自豪感。因此本文针对部编版小学语文古诗词的选文特点展开详细的剖析，结合实际教学提出具有针对性的教学建议，增强部编本教材在实际教学中的适应性。
【关键词】部编本 小学语文 古诗词 选文特点 教学建议
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0024-01
古诗词是中华传统文化一张鲜亮的名片，承载着浓厚的历史底蕴，是培养小学生语文素养不可或缺的教育资源。部编本小学语文教材古诗词在原有人教版教材的基础上融合时代的需要进行丰富，有利于增强小学生对中华传统文化的认同感和自豪感。另外，鉴于当前部编本小学语文教材只公开出版了一二年级的教材，因此本文通过分析4本部编本小学语文教材的古诗词选文特点，分析其独特之处，并结合自身在实践过程中的经验，提出相应的教学建议。
一、部编本小学语文古诗词的选文特点
（一）教材中古诗词题材丰富
通过对教材中的古诗词题材的分析发现，所有的诗词篇目中涉及的古诗词题材非常丰富，囊括所有符合小学心理发展的诗歌题材。从部编本教材中写景诗的数量来看，共有10篇，咏物诗6篇，羁旅思乡诗2篇，亲友离别诗3篇，叙事抒情诗2篇。咏物诗、羁旅思乡诗、亲友离别诗、写景抒情诗、叙事抒情诗在小学教材当中均有一定数量上的分布。丰富的古诗题材满足小学生语文素养发展的需要，同时凭借本身凝练的语言、浓厚的感情浓缩、深远的意境。例如杨万里的《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”引导学生感受古诗塑造的画面感;丰富的古诗词题材为学生提供丰富的想象空间、开阔的写作视野。古诗词的内容能够丰富小学生的写作素材，增强其语言文字的表达能力。让低年级学生依托對古诗文的学习，大胆尝试各种题材的写话，可以较好的训练学生的写话能力，提升学生的古诗文赏析水平，同时培养写话的自信，为中高年级的习作打好基础。
（二）教材中古诗词具有浓厚的美学韵味
中国古诗词的一大特点就是具有独特的美学韵味，辞藻之间展现古代诗人的审美情操以及人生感悟。在小学一二年级古诗词当中的蕴含古诗词美学特点，借助古诗词的美感能够培养学生的美感意识，引导学生用美的眼光去看待世界万物，具体展现中有如下几点：（1）凝练美。古诗词追求每一个字精雕细琢，对古诗词中的每一字都锱铢必较，如部编本教材中的《江雪》炼字精绝到令人发指。仅有可改动的三个活字“绝”、“灭”、“钓”更是冰冷入三分，不敢有替代之意。（2）情感美。古诗词当中寄托着诗人独特的感情色彩，通过简单的文字表达自己对亲人、友人、家乡的思念和不舍之情，同时也是对情感的宣泄。（3）意境美。在小学语文教材中描写景色的诗篇的比重是最大的，展现祖国大好河山。
（三）古诗词选文的文体符合小学生心理规律
部编本小学语文教材中五言绝句和七言绝句在教材中占有很大的比重，并且从部编本教材的古诗词体裁来看，注重将每一个古诗词的体裁最大程度的涉及其中。绝句在形式上内容偏短，理解难度较低，韵感较强，同时学生对于绝句的理解更容易掌握。其次小学阶段的学生正是活泼好动的年级，爱听故事、爱大声诵读是低学段学生所特有的。读起来朗朗上口的绝句，刚好可以满足这个阶段学生的需求。
二、古诗词选文教学的几点思考
（一）教学应贴近学生生活
古诗词选文题材的丰富性使得学生能够感知中华文化的博大精深，但是对于低年级学生而言，古诗词凝练的语言美感容易误解为晦涩难懂的字眼，无法正确感知古诗词的凝练美，对于这种现状，笔者认为教师应当在实际教学中应当结合学生在生活中的切身感受展开教学，将古诗词进行生活化，注重学生本位。如此一来古诗词便不再是束之高阁，而是学生能够从自身就能触碰到的事物，发现古诗就是描述生活的句子。在此基础上，教师再对其进行合理引导，便能达到很好的教学效果。
（二）古诗词教学应当创新教学方式
针对古诗词选文题材的特点，教师在教学过程中应当丰富教学方式，结合五言、七言绝句朗朗上口和韵律感较强的特点对其进行适当的创新，改变以往以诵读为主的教学方式，可以适当结合儿歌以及童谣的模式进行教学，同时可以将课堂交还给学生，引导学生用小型话剧的形式激发学生的学习兴趣，将学生穿越到古诗创作的时代，还原古诗当时的情景，激发学生的学习兴趣，从而创新古诗词的教学模式。真正的使学生感受到诗人的情感以及古诗的独特美感。
总之，部编本古诗词在选文内容上在原有人教版小学语文教材的基础上进行了诸多完善。无论是题材、美学韵味还是在文体上都进行了很大程度上丰富和发展，目标更加明确，更加适合学生的发展需要。因此教师在开展教学过程中需要发挥学生的主体性，结合学生的生活实际，创新自己的教学模式，如此一来才能培养符合新生代背景下社会发展需要的储备人才。
参考文献：
[1]刁凤.苏教版国标本小学语文教材创新价值研究[D].南京：南京师范大学，2004.
[2]朱绍禹.语文教科书的价值和使用[J].黑龙江高教研究，1998（01）：81-83.
【关键词】部编本 小学语文 古诗词 选文特点 教学建议
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0024-01
古诗词是中华传统文化一张鲜亮的名片，承载着浓厚的历史底蕴，是培养小学生语文素养不可或缺的教育资源。部编本小学语文教材古诗词在原有人教版教材的基础上融合时代的需要进行丰富，有利于增强小学生对中华传统文化的认同感和自豪感。另外，鉴于当前部编本小学语文教材只公开出版了一二年级的教材，因此本文通过分析4本部编本小学语文教材的古诗词选文特点，分析其独特之处，并结合自身在实践过程中的经验，提出相应的教学建议。
一、部编本小学语文古诗词的选文特点
（一）教材中古诗词题材丰富
通过对教材中的古诗词题材的分析发现，所有的诗词篇目中涉及的古诗词题材非常丰富，囊括所有符合小学心理发展的诗歌题材。从部编本教材中写景诗的数量来看，共有10篇，咏物诗6篇，羁旅思乡诗2篇，亲友离别诗3篇，叙事抒情诗2篇。咏物诗、羁旅思乡诗、亲友离别诗、写景抒情诗、叙事抒情诗在小学教材当中均有一定数量上的分布。丰富的古诗题材满足小学生语文素养发展的需要，同时凭借本身凝练的语言、浓厚的感情浓缩、深远的意境。例如杨万里的《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”引导学生感受古诗塑造的画面感;丰富的古诗词题材为学生提供丰富的想象空间、开阔的写作视野。古诗词的内容能够丰富小学生的写作素材，增强其语言文字的表达能力。让低年级学生依托對古诗文的学习，大胆尝试各种题材的写话，可以较好的训练学生的写话能力，提升学生的古诗文赏析水平，同时培养写话的自信，为中高年级的习作打好基础。
（二）教材中古诗词具有浓厚的美学韵味
中国古诗词的一大特点就是具有独特的美学韵味，辞藻之间展现古代诗人的审美情操以及人生感悟。在小学一二年级古诗词当中的蕴含古诗词美学特点，借助古诗词的美感能够培养学生的美感意识，引导学生用美的眼光去看待世界万物，具体展现中有如下几点：（1）凝练美。古诗词追求每一个字精雕细琢，对古诗词中的每一字都锱铢必较，如部编本教材中的《江雪》炼字精绝到令人发指。仅有可改动的三个活字“绝”、“灭”、“钓”更是冰冷入三分，不敢有替代之意。（2）情感美。古诗词当中寄托着诗人独特的感情色彩，通过简单的文字表达自己对亲人、友人、家乡的思念和不舍之情，同时也是对情感的宣泄。（3）意境美。在小学语文教材中描写景色的诗篇的比重是最大的，展现祖国大好河山。
（三）古诗词选文的文体符合小学生心理规律
部编本小学语文教材中五言绝句和七言绝句在教材中占有很大的比重，并且从部编本教材的古诗词体裁来看，注重将每一个古诗词的体裁最大程度的涉及其中。绝句在形式上内容偏短，理解难度较低，韵感较强，同时学生对于绝句的理解更容易掌握。其次小学阶段的学生正是活泼好动的年级，爱听故事、爱大声诵读是低学段学生所特有的。读起来朗朗上口的绝句，刚好可以满足这个阶段学生的需求。
二、古诗词选文教学的几点思考
（一）教学应贴近学生生活
古诗词选文题材的丰富性使得学生能够感知中华文化的博大精深，但是对于低年级学生而言，古诗词凝练的语言美感容易误解为晦涩难懂的字眼，无法正确感知古诗词的凝练美，对于这种现状，笔者认为教师应当在实际教学中应当结合学生在生活中的切身感受展开教学，将古诗词进行生活化，注重学生本位。如此一来古诗词便不再是束之高阁，而是学生能够从自身就能触碰到的事物，发现古诗就是描述生活的句子。在此基础上，教师再对其进行合理引导，便能达到很好的教学效果。
（二）古诗词教学应当创新教学方式
针对古诗词选文题材的特点，教师在教学过程中应当丰富教学方式，结合五言、七言绝句朗朗上口和韵律感较强的特点对其进行适当的创新，改变以往以诵读为主的教学方式，可以适当结合儿歌以及童谣的模式进行教学，同时可以将课堂交还给学生，引导学生用小型话剧的形式激发学生的学习兴趣，将学生穿越到古诗创作的时代，还原古诗当时的情景，激发学生的学习兴趣，从而创新古诗词的教学模式。真正的使学生感受到诗人的情感以及古诗的独特美感。
总之，部编本古诗词在选文内容上在原有人教版小学语文教材的基础上进行了诸多完善。无论是题材、美学韵味还是在文体上都进行了很大程度上丰富和发展，目标更加明确，更加适合学生的发展需要。因此教师在开展教学过程中需要发挥学生的主体性，结合学生的生活实际，创新自己的教学模式，如此一来才能培养符合新生代背景下社会发展需要的储备人才。
参考文献：
[1]刁凤.苏教版国标本小学语文教材创新价值研究[D].南京：南京师范大学，2004.
[2]朱绍禹.语文教科书的价值和使用[J].黑龙江高教研究，1998（01）：81-83.