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摘 要：马克思主义哲学告诉我们：量变达到一定程度才能引起质变。因此，教育，从来没有捷径可以走！教育，需要等待！只有在“等待”中，教师才会更加冷静，更加理性；只有在“等待”中，学生才能自我纠正、自我提升。“等待”是一种健康的教育心态，“等待”更是对教育的一种责任担当，是一种真正的追求，是一种信念的坚守，也是一种智慧的彰显。
关键词：班主任工作；教育等待；培养方法
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-084-1
台湾作家张文亮先生有这样一篇文章，叫《牵一只蜗牛去散步》，里面有这样一段话：“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬了，为何每次总是那么一点点？我催他，我唬他，我责备他，蜗牛用抱歉的眼光看着我仿佛说人家已经尽力了嘛！我拉他，我扯他，甚至想踢他，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……”
读到这样的文字，让我想到让我们头疼的问题生，面对他们，我在想：是不是上帝也给了我们这样一个任务？有时学生的成长就像蜗牛一样缓慢，我们跟在他的后面，越想越气，气到极点时，我们就会失去所有的耐心。在学生成长的路上，我们甚至忘记了看路上的风景，一心想的只是怎么教育他，却忘了有一种教育叫“等待”——等待他慢慢地成长！
本学期我接手了高一（4）班的班主任工作，由39名学生构成，初中来自不同的学校，也来自不同的家庭性格差异很大，特点不一。作为一个新的班集体，适时地磨合是必经的过程。有人说，老天是公平的，他给了你一个优秀的学生，就会给你一个问题学生；给了你一个性格温和的学生，就会给你一个性格叛逆的学生。不论什么时候，不论什么样的班级都是如此。
军训报到第一天，我就发现了这样一个学生，就称为许同学吧。他来的时候，走路和讲话腔调都比较随心所欲，甚至有点自负，完全没有其他学生那种新到陌生环境的一种自我约束感，我在心里留意了一下。果真不出所料，在军训的第一天，其他同学都规规矩矩的认真训练，而他则因为配合不到位，被教官多次修整，全班同学也因为他的行为，被教官多次训导。在随后的每日军训小结时，我把这种不负责任且有损班级形象的行为在全班进行了反馈、训话和引导，刻意不点名的说了他。我发现他好像有点不当回事。小结结束后，军训正常开展，其他同学去了操场，我把他单独留在了教室，和他谈话，没有想到他讲话的语气是一种无所谓乃至有点顶撞，感觉到我们学校似乎委屈了一样。当时，我就火了，非常生气，非常严厉道：“在和老师说话之前请先端正你的态度，注意你的语气，必须做到最起码的礼貌与尊重，作为天印的学生，这是第一条，也是最重要的一条，必须做到。如果你觉得做一个天印人委屈了你，或者说你做不到天印学生的规范的第一条，你现在可以请家长领回去，天印不会因为你一个人有损失，但请不要给天印的学生抹黑，你想清楚了，再来正式报到比较合适。”他见我真的让他回家反省，而且可能觉得报到第一天就出现这样的状况，可能真的不好，也很丢人。很快就见他对我认真地说了一句：老师，对不起，我平时这样讲话习惯了，脾气有时收敛不住，我以后会改的，会注意的！听到他这样说，我缓和了一下我的脸色，对他说：每个人都有自己的脾气和小性子，如果肆意妄为，那人和人很难相处了。紧接着我又趁势对他强调了军训的重要性及违反的严重后果，最后他向我作了保证，一定会好好训练，认真对待。在后面6天的军训过程中，果然效果明显提升了很多。后来，在军训会操表演时，在为班级同学表演加油时，我发现他特别主动，特别卖力，口号声喊得也特别大。看来这小子不是一无是处，集体观念还挺强的。
对于一个已经形成的不良习惯，不可能通过一次批评引导或短时间内就能彻底转变过来的，需要一定的时间，需要多次的纠正，才会真正扭转，达到良好的效果。在开学初的一段时间里，他有时也会故态复发，管不住自己的嘴和小脾气，回答问题时偶尔也会态度不端正，但每次都及时纠正、批评和引导他，一学期下来，发现他已经转变了很多，各方面相对于开学初期有了较大的提升和进步，桌面整洁度也不似以前班级里最差的一个了。即使犯了错误，承认的态度也非常诚恳。做事也比较主动。最典型的就是，本学期后半段，他的脚不小心扭伤不能正常参加阳光锻炼，班级出操时，他一个人留守班级，我随口说了一句：你没事就把黑板擦干净，这样可以减轻时间的压力。没想到以后但凡正常出操，他一人留守的时候，都自觉主动地把黑板擦的干干净净的。最近一次犯错误，是在学期结束前的一周，他违规使用了多媒体，立马意识到错误并及时关闭，当然也被德育处发现。在晚自习的时候，主动到我这儿承认错误，他说：“老师，我错了，我就不应该有这样的念头。”态度诚恳、端正。这与开学之初時完全不敢想象的。虽然他目前身上还有很多不足，还需要进一步督促、提升，但我想，只要我不放弃他，时时引导，他还会变得更好。
通过这样的一个教育案例，我想说，学生不是机器，转变一个学生，有时很难立竿见影，需要一个较长时间的摸索引导，需要耐心，需要潜移默化，需要等待，方可见到想要的效果。教育，某种意义上就是时间的发酵，欲速则不达。有时，你的付出并不一定能有预期的收获；有时，一次批评，一次谈心，一次表扬，也不见得能起到明显的效果。但是，作为一个教育者，不能因为收效甚微或毫无效果而放弃教育。因为教育从来没有捷径可以走，所谓捷径的教育无非就是拔苗助长，违背教育规律，违背成长的正常过程。
正所谓“十年树木，百年树人”，教育是一个过程，这种过程本身就是一种等待，因此，教育不能拒绝等待！教育需要等待！给学生一份期待，他们会在不经意间给我们带来惊喜，带来收获！
关键词：班主任工作；教育等待；培养方法
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-084-1
台湾作家张文亮先生有这样一篇文章，叫《牵一只蜗牛去散步》，里面有这样一段话：“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬了，为何每次总是那么一点点？我催他，我唬他，我责备他，蜗牛用抱歉的眼光看着我仿佛说人家已经尽力了嘛！我拉他，我扯他，甚至想踢他，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……”
读到这样的文字，让我想到让我们头疼的问题生，面对他们，我在想：是不是上帝也给了我们这样一个任务？有时学生的成长就像蜗牛一样缓慢，我们跟在他的后面，越想越气，气到极点时，我们就会失去所有的耐心。在学生成长的路上，我们甚至忘记了看路上的风景，一心想的只是怎么教育他，却忘了有一种教育叫“等待”——等待他慢慢地成长！
本学期我接手了高一（4）班的班主任工作，由39名学生构成，初中来自不同的学校，也来自不同的家庭性格差异很大，特点不一。作为一个新的班集体，适时地磨合是必经的过程。有人说，老天是公平的，他给了你一个优秀的学生，就会给你一个问题学生；给了你一个性格温和的学生，就会给你一个性格叛逆的学生。不论什么时候，不论什么样的班级都是如此。
军训报到第一天，我就发现了这样一个学生，就称为许同学吧。他来的时候，走路和讲话腔调都比较随心所欲，甚至有点自负，完全没有其他学生那种新到陌生环境的一种自我约束感，我在心里留意了一下。果真不出所料，在军训的第一天，其他同学都规规矩矩的认真训练，而他则因为配合不到位，被教官多次修整，全班同学也因为他的行为，被教官多次训导。在随后的每日军训小结时，我把这种不负责任且有损班级形象的行为在全班进行了反馈、训话和引导，刻意不点名的说了他。我发现他好像有点不当回事。小结结束后，军训正常开展，其他同学去了操场，我把他单独留在了教室，和他谈话，没有想到他讲话的语气是一种无所谓乃至有点顶撞，感觉到我们学校似乎委屈了一样。当时，我就火了，非常生气，非常严厉道：“在和老师说话之前请先端正你的态度，注意你的语气，必须做到最起码的礼貌与尊重，作为天印的学生，这是第一条，也是最重要的一条，必须做到。如果你觉得做一个天印人委屈了你，或者说你做不到天印学生的规范的第一条，你现在可以请家长领回去，天印不会因为你一个人有损失，但请不要给天印的学生抹黑，你想清楚了，再来正式报到比较合适。”他见我真的让他回家反省，而且可能觉得报到第一天就出现这样的状况，可能真的不好，也很丢人。很快就见他对我认真地说了一句：老师，对不起，我平时这样讲话习惯了，脾气有时收敛不住，我以后会改的，会注意的！听到他这样说，我缓和了一下我的脸色，对他说：每个人都有自己的脾气和小性子，如果肆意妄为，那人和人很难相处了。紧接着我又趁势对他强调了军训的重要性及违反的严重后果，最后他向我作了保证，一定会好好训练，认真对待。在后面6天的军训过程中，果然效果明显提升了很多。后来，在军训会操表演时，在为班级同学表演加油时，我发现他特别主动，特别卖力，口号声喊得也特别大。看来这小子不是一无是处，集体观念还挺强的。
对于一个已经形成的不良习惯，不可能通过一次批评引导或短时间内就能彻底转变过来的，需要一定的时间，需要多次的纠正，才会真正扭转，达到良好的效果。在开学初的一段时间里，他有时也会故态复发，管不住自己的嘴和小脾气，回答问题时偶尔也会态度不端正，但每次都及时纠正、批评和引导他，一学期下来，发现他已经转变了很多，各方面相对于开学初期有了较大的提升和进步，桌面整洁度也不似以前班级里最差的一个了。即使犯了错误，承认的态度也非常诚恳。做事也比较主动。最典型的就是，本学期后半段，他的脚不小心扭伤不能正常参加阳光锻炼，班级出操时，他一个人留守班级，我随口说了一句：你没事就把黑板擦干净，这样可以减轻时间的压力。没想到以后但凡正常出操，他一人留守的时候，都自觉主动地把黑板擦的干干净净的。最近一次犯错误，是在学期结束前的一周，他违规使用了多媒体，立马意识到错误并及时关闭，当然也被德育处发现。在晚自习的时候，主动到我这儿承认错误，他说：“老师，我错了，我就不应该有这样的念头。”态度诚恳、端正。这与开学之初時完全不敢想象的。虽然他目前身上还有很多不足，还需要进一步督促、提升，但我想，只要我不放弃他，时时引导，他还会变得更好。
通过这样的一个教育案例，我想说，学生不是机器，转变一个学生，有时很难立竿见影，需要一个较长时间的摸索引导，需要耐心，需要潜移默化，需要等待，方可见到想要的效果。教育，某种意义上就是时间的发酵，欲速则不达。有时，你的付出并不一定能有预期的收获；有时，一次批评，一次谈心，一次表扬，也不见得能起到明显的效果。但是，作为一个教育者，不能因为收效甚微或毫无效果而放弃教育。因为教育从来没有捷径可以走，所谓捷径的教育无非就是拔苗助长，违背教育规律，违背成长的正常过程。
正所谓“十年树木，百年树人”，教育是一个过程，这种过程本身就是一种等待，因此，教育不能拒绝等待！教育需要等待！给学生一份期待，他们会在不经意间给我们带来惊喜，带来收获！