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一、激趣导入
游戏:“猜猜他是谁?”
师:同学们,上课前我们来玩个游戏,叫:猜猜他是谁?请同学们听三段录音。(播放录音)
生:(认真倾听,踊跃回答问题)
师:你们为什么可以猜出这些乐器呢?
学生:(通过听声音,不同的人发出的声音也不同)(板书:听听声音)
二、探究活动
探究活动1:认识声音有音色不同的特性
师:很不错,老师再考考你们,这又是什么物体发出的声音?请听一听。(播放歌声、青蛙叫声、风声、飞机声、火车鸣笛声、尖叫声的声音音频)
生:认真倾听并踊跃回答师:你们为什么可以通过听声音就可以区分这些物体呢?
生:不同物体发出的声音是特有的,独特的。
师:是的,科学家们就把每种物体发出声音的不同的这种特性称为音色。那么,你可以把这些声音进行分类吗?(板书:音色)
生:利用电子白板拖动功能把声音进行分类。
师:请问你为什么这样分类?
生:我是按声音的好听与不好听来分类的。
师:这位同学的分类很对,同学们,科学家们把歌声这样好听的声音,定义为乐音(板书:乐音)反之,称为噪声(板书:噪声)。对于青蛙叫声、风声,当这些声音超过一定程度后乐音也会变成噪音。
探究活2:认识声音有音调不同的特性(听听音叉的声音)
师:声音还有很多有趣的科学知识等着我们发现呢,哪位同学来说一说平时你们是怎么来描述声音的呢?
生1:声音很大
生2:声音很小
生3:声音很高
生4:声音比较低
师:同学们真不错,我们今天来学习科学地描述声音,老师带来了小帮手,瞧一瞧(展示音叉),哪位同学说一说这是什么?它的作用又是什么?
生:这个是音叉,是来测音高音低的,因为我学钢琴的时候见老师用过。
师:这位同学回答的很对,音叉用来调试乐器与测试音高,下面我们就来研究一下音叉声音的高低,请看探究活动要求探究过程中做到安全、安静、合作,实验开始。(展示实验要求)
生:认真倾听实验要求并进行探究。
师:巡视学生的探究活动。
师:同学们,哪个组的代表告诉我,你们组的探究结果?
生:学生上台展示小组的探究结果。
师:掌声送给这个小组的同学。是的,大音叉发出的音调低,小音叉发出的音调高。声音在音调上有不同,也就是我们常说的高音和低音。(板书:音调)
探究活动3:认识声音有音调不同的特性(听听铁钉的声音)
师:谁还想到怎么样描述声音?
生:声音有大有小,声音还有强弱之分。
师:请同学们再来探究一下声音的强弱,讲解探究材料和探究要求。
生:认真倾听并按要求探究。
师:学生探究,教师巡视。
师:探究时间到,哪个小组来说一说你们的发现。
生:展示实验结果,用力敲击铁钉声音大,小力敲击铁钉声音小。
师:同学们,通过探究我们知道用力敲击铁钉声音大,小力敲击铁钉声音小,因为声音有响度不同的特性。
三、拓展应用
师:同学们,通过探究活动,我们知道了声音有音色、音调和响度不同的特性,还知道了声音分乐音和噪音,请问,哪位同学来说一说,噪声对我们有什么影响?
生1:噪音听起来让人会很烦,影响我们的情绪
生2:长期在噪音的环境下会生活会影响我们的听力,使听力越来越弱。
师:说得真不错,下面播放一段视频来了解噪声与危害,请大家认真观看。(播放噪声与危害的视频)
师:同学们知道噪音的危害很大,那平时我们应该怎么做呢?
生1:平时在教室里不要大喊大叫发出噪音影响同学。
生2:在公共场合不要大声吵闹。
生3:不要在声音太吵太大的环境下呆太久以免影响我们的听力。
师:生活中,我们稍不留意,就制造了噪音,现在给同学们展示一下
刚才进行实验探究活动时发出的声音(用投影展示手机声音传感器的读数),老师还搜集到身边的一些物体发出的声音,请看黑板。(展示课前搜集到的图片和传感器的读数照片)
生:认真观看与倾听。
师:看完这些数据,我们在教室或是一些公共的场合讲话要注意自己的声音不要太大。
四、課堂小结
师:同学们,通过今天的学习,你收获了哪些知识呢?
生1:我知道了声音有音色、音调和响度不同的特性,
生2:我还知道了声音分乐音和噪音。
生3:我知道了在生活中要注意自己的行为不要制造噪声,爱护自己和我们的生活环境。
师:看来这节课同学们收获的还真不少呢!今天的课就上到这里,请整理桌面上的实验器材下课。
生:整理器材,下课。
参考文献;
[1] 余彩丽(执教),童海云(评析). 概念调查、转化和理解的课堂实践(一)——《听听声音》教学实录和评析[J]. 湖北教育:科学课,2011(2):24-26.
[2] 王林琳. 《观潮》教学实录[J]. 湖南教育(综合版)(11):-.
游戏:“猜猜他是谁?”
师:同学们,上课前我们来玩个游戏,叫:猜猜他是谁?请同学们听三段录音。(播放录音)
生:(认真倾听,踊跃回答问题)
师:你们为什么可以猜出这些乐器呢?
学生:(通过听声音,不同的人发出的声音也不同)(板书:听听声音)
二、探究活动
探究活动1:认识声音有音色不同的特性
师:很不错,老师再考考你们,这又是什么物体发出的声音?请听一听。(播放歌声、青蛙叫声、风声、飞机声、火车鸣笛声、尖叫声的声音音频)
生:认真倾听并踊跃回答师:你们为什么可以通过听声音就可以区分这些物体呢?
生:不同物体发出的声音是特有的,独特的。
师:是的,科学家们就把每种物体发出声音的不同的这种特性称为音色。那么,你可以把这些声音进行分类吗?(板书:音色)
生:利用电子白板拖动功能把声音进行分类。
师:请问你为什么这样分类?
生:我是按声音的好听与不好听来分类的。
师:这位同学的分类很对,同学们,科学家们把歌声这样好听的声音,定义为乐音(板书:乐音)反之,称为噪声(板书:噪声)。对于青蛙叫声、风声,当这些声音超过一定程度后乐音也会变成噪音。
探究活2:认识声音有音调不同的特性(听听音叉的声音)
师:声音还有很多有趣的科学知识等着我们发现呢,哪位同学来说一说平时你们是怎么来描述声音的呢?
生1:声音很大
生2:声音很小
生3:声音很高
生4:声音比较低
师:同学们真不错,我们今天来学习科学地描述声音,老师带来了小帮手,瞧一瞧(展示音叉),哪位同学说一说这是什么?它的作用又是什么?
生:这个是音叉,是来测音高音低的,因为我学钢琴的时候见老师用过。
师:这位同学回答的很对,音叉用来调试乐器与测试音高,下面我们就来研究一下音叉声音的高低,请看探究活动要求探究过程中做到安全、安静、合作,实验开始。(展示实验要求)
生:认真倾听实验要求并进行探究。
师:巡视学生的探究活动。
师:同学们,哪个组的代表告诉我,你们组的探究结果?
生:学生上台展示小组的探究结果。
师:掌声送给这个小组的同学。是的,大音叉发出的音调低,小音叉发出的音调高。声音在音调上有不同,也就是我们常说的高音和低音。(板书:音调)
探究活动3:认识声音有音调不同的特性(听听铁钉的声音)
师:谁还想到怎么样描述声音?
生:声音有大有小,声音还有强弱之分。
师:请同学们再来探究一下声音的强弱,讲解探究材料和探究要求。
生:认真倾听并按要求探究。
师:学生探究,教师巡视。
师:探究时间到,哪个小组来说一说你们的发现。
生:展示实验结果,用力敲击铁钉声音大,小力敲击铁钉声音小。
师:同学们,通过探究我们知道用力敲击铁钉声音大,小力敲击铁钉声音小,因为声音有响度不同的特性。
三、拓展应用
师:同学们,通过探究活动,我们知道了声音有音色、音调和响度不同的特性,还知道了声音分乐音和噪音,请问,哪位同学来说一说,噪声对我们有什么影响?
生1:噪音听起来让人会很烦,影响我们的情绪
生2:长期在噪音的环境下会生活会影响我们的听力,使听力越来越弱。
师:说得真不错,下面播放一段视频来了解噪声与危害,请大家认真观看。(播放噪声与危害的视频)
师:同学们知道噪音的危害很大,那平时我们应该怎么做呢?
生1:平时在教室里不要大喊大叫发出噪音影响同学。
生2:在公共场合不要大声吵闹。
生3:不要在声音太吵太大的环境下呆太久以免影响我们的听力。
师:生活中,我们稍不留意,就制造了噪音,现在给同学们展示一下
刚才进行实验探究活动时发出的声音(用投影展示手机声音传感器的读数),老师还搜集到身边的一些物体发出的声音,请看黑板。(展示课前搜集到的图片和传感器的读数照片)
生:认真观看与倾听。
师:看完这些数据,我们在教室或是一些公共的场合讲话要注意自己的声音不要太大。
四、課堂小结
师:同学们,通过今天的学习,你收获了哪些知识呢?
生1:我知道了声音有音色、音调和响度不同的特性,
生2:我还知道了声音分乐音和噪音。
生3:我知道了在生活中要注意自己的行为不要制造噪声,爱护自己和我们的生活环境。
师:看来这节课同学们收获的还真不少呢!今天的课就上到这里,请整理桌面上的实验器材下课。
生:整理器材,下课。
参考文献;
[1] 余彩丽(执教),童海云(评析). 概念调查、转化和理解的课堂实践(一)——《听听声音》教学实录和评析[J]. 湖北教育:科学课,2011(2):24-26.
[2] 王林琳. 《观潮》教学实录[J]. 湖南教育(综合版)(11):-.