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【摘要】：在世界新军事变革的挑战下，我军要打赢未来的信息化战争，就必须拥有一支视野宽阔、思维活跃、能力突出的高素质新型军事人才队伍。军队继续教育作为一种崭新的教育形态，在军队人才培养、推动军队建设发展的过程中发挥了日益重要的作用，直接关乎我军信息化建设的进程与质量。因而，创新军队继续教育管理机制，实施人才兴军战略极为必要。
【关键词】：军队；继续教育；管理机制；创新
随着世界新军事变革的大浪迭起，人才在军队建设和战斗力提升中的作用愈加凸显，日益成为了我军的兴军之本和强军之基。打赢未来信息化战争，离不开一支素质高、能力强的现代军事人才队伍。而这，就必须打破传统的“一次教育，终身受用”观念，深刻认识到继续教育在军队人才培养和建设发展中的重要作用，强化对新形势下军队继续教育管理体制特点与规律的研究，实现继续教育管理机制的创新，推动我军人才培养工作走向纵深。
一、明确人才培养目标
面对世界军事变革和未来的信息化战争，军事人才的素质和能力被置于了重要位置，要求也相应提高。创新军队继续教育的管理体制，首先要从人才组建入手，确定适应的人才培养目标，以符合时代背景和军事发展需要的标准来培养和教育新型军事人才，为充实和壮大人才队伍奠定基础。在继续教育人才培养目标上，我军对人才的选择应遵循三个要求：
首先，人才要有高度的创新能力。江泽民曾指出，创新是一个民族的灵魂。新形势下，军队建设发展的进步也需创新型人才的推动。军事人才要想成为现代化战争的重要推力，就必须具备敏感的创新意识和极强的创新能力，以高度的创新精神为军事装备的推陈出新和军事战略的科学得当做出保障。
其次，人才必须具备较强的科技素质。在实现军队的两个根本性转变中，科学技术发挥了不可替代的作用。武器装备的进步、指挥管理的有效等，都离不开科技的支撑。而这，就需要通过高素质、精英型的人才队伍实现。新时期的军事人才既要通晓军事科学技术，又需深谙指挥技能和管理技巧；既要精通专业理论，又需广涉各方知识。因而，一定的科技素质必不可少。
再次，人才必须具备复合型的知识结构。打赢未来信息化战争并非仅仅依靠某一专业、某一领域的知识便可完成，它需要通过对各个学科知识的糅合、整理，形成推动军队建设发展的合力，从而保证我军在瞬息万变的军事变革中站稳脚跟。对于这次战争中的决定性因素——军事人才，就必须知识广博、能力综合，能灵活适应科技激增的信息社会，为科技化战争提供源源不断的技术支持和智力保证。因而，参与继续教育的人才必须具备复合型的知识结构，以掌握和适应各项军事科技变革的需要。
二、更新教育管理理念
军队的建设水平和人才质量与继续教育密不可分，创新继续教育管理机制，必须做到理念先行，以科学的认识和与时俱进的观念为继续教育的发展向前创造良好氛围，保证继续教育的广泛、深入开展。军队院校不仅要大力贯彻和执行“尊重知识，尊重人才”的方针，还应将“管理就是服务”作为继续教育管理理念的核心，坚持“以人为本”思想，构建全方位、多层次、多环节、个性化的教育培训服务体系。
一方面，要树立时代观念。在当前激烈的军事变革下，敏感的政治思维和高度的科技意识是应对未来的信息化战争的必备条件，培养打赢高技术条件下局部战争的军事人才则是一项根本举措和战略任务。为了适应日臻激烈的军事竞争，打造高素质的人才队伍，继续教育管理体制的建立就必须树立时代观念，紧跟教育形势，将继续教育作为一项重要任务来抓，以与时俱、时不我待的思想推动继续教育管理体制的完善。
另一方面，要树立开放观念。继续教育管理体制的创新除了大量需要视野开阔、知识广博的军事人才，还需以优秀的军事思想和军事理论为铺垫。从创建到发展，我军一直将人才引入置于重要位置，在汲取古代军事思想的同时注重与现代军事形势的融合，并以此推动军队的建设发展。实现继续教育管理体制的创新，除了要积极汲取国内先进军事思想和理论外，还应以开放的思想兼收并蓄，学习和借鉴国外有关军事教育的经验，安排专业人员赴外国参加进修深造，广泛吸收国外先进的军事理论和军事技术，借助继续教育的契机促使我国军事教育与国际军事教育相衔接。
三、改进教学内容和教学方式
创新继续教育管理体制，核心就在于对教学内容和教学方式进行改进和革新，打破传统落后的教育教学内容和被动、灌输式的教学模式，在审时度势的基础上坚持理论联系实际，大力深化继续教育理论研究，实现教学内容的针对性、实效性和教学方式的科学性、合理性。
首先，军队可以采取跨学科综合教学的形式。军队继续教育涉及多学科、多理论，为了强化各学科间的兼容性，可构建宽口径、综合化的课程体系。跨学科选择教员、安排教学，通过成立综合教学领导小组的形式实施联合教学，实现人才培养的综合化和知识传授效果的最大化。
其次，采取针对性教学。继续教育学员在年龄、学历层次以及知识构成方面存在较大差异，为了使继续教育更具效果，就应针对学员的不同状况采取针对性的教学。要打破“一锅煮、大杂烩”的教育方式，开展不同层次、不同水平的继续教育班，分类教育、分班实施，使继续教育更具效果性。
再次，开展实践性教育。理论传播的目的在于实际应用，掌握核心军事技术和军事目标的最终目标也是推动军事实力的提升，打赢现代化战争。因而，军队继续教育就要高度重视教育对实践的推动性，在教学之余安排学员参加实践和见习调研等，在继续教育学院和部队之间形成良好的衔接和互动，及时反馈学员的学习效果，促使理论向实践的转化。
小結
军队继续教育管理机制的创新是一项长期工程，在新形势下，必须充分认识到其对于壮大人才队伍、推动军队建设发展的重要性，明确人才培养的目标，树立现代、开放的教育管理理念，打破传统教学内容与教学方式的桎梏，以科技化的教育培训手段实现军队继续管理机制的与时俱进。
参考文献：
[1] 赵谦.军队继续教育人才培养模式创新研究[J].继续教育.2009（09）.
[2] 曲炜.论军队继续教育发展与创新[J].继续教育.2008（12）.
[3] 王淑霞，陈刚.新时期推进军队继续教育发展的“三个创新”[J].继续教育.2011（07）.
【关键词】：军队；继续教育；管理机制；创新
随着世界新军事变革的大浪迭起，人才在军队建设和战斗力提升中的作用愈加凸显，日益成为了我军的兴军之本和强军之基。打赢未来信息化战争，离不开一支素质高、能力强的现代军事人才队伍。而这，就必须打破传统的“一次教育，终身受用”观念，深刻认识到继续教育在军队人才培养和建设发展中的重要作用，强化对新形势下军队继续教育管理体制特点与规律的研究，实现继续教育管理机制的创新，推动我军人才培养工作走向纵深。
一、明确人才培养目标
面对世界军事变革和未来的信息化战争，军事人才的素质和能力被置于了重要位置，要求也相应提高。创新军队继续教育的管理体制，首先要从人才组建入手，确定适应的人才培养目标，以符合时代背景和军事发展需要的标准来培养和教育新型军事人才，为充实和壮大人才队伍奠定基础。在继续教育人才培养目标上，我军对人才的选择应遵循三个要求：
首先，人才要有高度的创新能力。江泽民曾指出，创新是一个民族的灵魂。新形势下，军队建设发展的进步也需创新型人才的推动。军事人才要想成为现代化战争的重要推力，就必须具备敏感的创新意识和极强的创新能力，以高度的创新精神为军事装备的推陈出新和军事战略的科学得当做出保障。
其次，人才必须具备较强的科技素质。在实现军队的两个根本性转变中，科学技术发挥了不可替代的作用。武器装备的进步、指挥管理的有效等，都离不开科技的支撑。而这，就需要通过高素质、精英型的人才队伍实现。新时期的军事人才既要通晓军事科学技术，又需深谙指挥技能和管理技巧；既要精通专业理论，又需广涉各方知识。因而，一定的科技素质必不可少。
再次，人才必须具备复合型的知识结构。打赢未来信息化战争并非仅仅依靠某一专业、某一领域的知识便可完成，它需要通过对各个学科知识的糅合、整理，形成推动军队建设发展的合力，从而保证我军在瞬息万变的军事变革中站稳脚跟。对于这次战争中的决定性因素——军事人才，就必须知识广博、能力综合，能灵活适应科技激增的信息社会，为科技化战争提供源源不断的技术支持和智力保证。因而，参与继续教育的人才必须具备复合型的知识结构，以掌握和适应各项军事科技变革的需要。
二、更新教育管理理念
军队的建设水平和人才质量与继续教育密不可分，创新继续教育管理机制，必须做到理念先行，以科学的认识和与时俱进的观念为继续教育的发展向前创造良好氛围，保证继续教育的广泛、深入开展。军队院校不仅要大力贯彻和执行“尊重知识，尊重人才”的方针，还应将“管理就是服务”作为继续教育管理理念的核心，坚持“以人为本”思想，构建全方位、多层次、多环节、个性化的教育培训服务体系。
一方面，要树立时代观念。在当前激烈的军事变革下，敏感的政治思维和高度的科技意识是应对未来的信息化战争的必备条件，培养打赢高技术条件下局部战争的军事人才则是一项根本举措和战略任务。为了适应日臻激烈的军事竞争，打造高素质的人才队伍，继续教育管理体制的建立就必须树立时代观念，紧跟教育形势，将继续教育作为一项重要任务来抓，以与时俱、时不我待的思想推动继续教育管理体制的完善。
另一方面，要树立开放观念。继续教育管理体制的创新除了大量需要视野开阔、知识广博的军事人才，还需以优秀的军事思想和军事理论为铺垫。从创建到发展，我军一直将人才引入置于重要位置，在汲取古代军事思想的同时注重与现代军事形势的融合，并以此推动军队的建设发展。实现继续教育管理体制的创新，除了要积极汲取国内先进军事思想和理论外，还应以开放的思想兼收并蓄，学习和借鉴国外有关军事教育的经验，安排专业人员赴外国参加进修深造，广泛吸收国外先进的军事理论和军事技术，借助继续教育的契机促使我国军事教育与国际军事教育相衔接。
三、改进教学内容和教学方式
创新继续教育管理体制，核心就在于对教学内容和教学方式进行改进和革新，打破传统落后的教育教学内容和被动、灌输式的教学模式，在审时度势的基础上坚持理论联系实际，大力深化继续教育理论研究，实现教学内容的针对性、实效性和教学方式的科学性、合理性。
首先，军队可以采取跨学科综合教学的形式。军队继续教育涉及多学科、多理论，为了强化各学科间的兼容性，可构建宽口径、综合化的课程体系。跨学科选择教员、安排教学，通过成立综合教学领导小组的形式实施联合教学，实现人才培养的综合化和知识传授效果的最大化。
其次，采取针对性教学。继续教育学员在年龄、学历层次以及知识构成方面存在较大差异，为了使继续教育更具效果，就应针对学员的不同状况采取针对性的教学。要打破“一锅煮、大杂烩”的教育方式，开展不同层次、不同水平的继续教育班，分类教育、分班实施，使继续教育更具效果性。
再次，开展实践性教育。理论传播的目的在于实际应用，掌握核心军事技术和军事目标的最终目标也是推动军事实力的提升，打赢现代化战争。因而，军队继续教育就要高度重视教育对实践的推动性，在教学之余安排学员参加实践和见习调研等，在继续教育学院和部队之间形成良好的衔接和互动，及时反馈学员的学习效果，促使理论向实践的转化。
小結
军队继续教育管理机制的创新是一项长期工程，在新形势下，必须充分认识到其对于壮大人才队伍、推动军队建设发展的重要性，明确人才培养的目标，树立现代、开放的教育管理理念，打破传统教学内容与教学方式的桎梏，以科技化的教育培训手段实现军队继续管理机制的与时俱进。
参考文献：
[1] 赵谦.军队继续教育人才培养模式创新研究[J].继续教育.2009（09）.
[2] 曲炜.论军队继续教育发展与创新[J].继续教育.2008（12）.
[3] 王淑霞，陈刚.新时期推进军队继续教育发展的“三个创新”[J].继续教育.2011（07）.