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摘 要：在教育改革的不断推进过程中，高中素质教育在课堂教学和实践活动中的落实，成为班主任所要解决的主要难题。如何打破陈旧的教学和管理观念，调整任课教师在教学时的模式，将高考成绩与学生的整体素质统一起来，是提高高中教育质量必须突破的问题。本文从班主任的视角出发，主要讨论了如何立足于学生的发展，实现高中阶段的素质教育。
关键词：高中教学;素质教育;以生为本
素质教育重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康与心理健康教育，近几年我国教育事业的不断发展为素质教育的落实提供了更多的可能。笔者在教学中也针对如何落实高中学生的素质教育进行了研究与实践，现将笔者在教学和管理中的经验整理为以下内容。
一、发展创新意识与实践能力，平衡课程改革和考试改革
为了应对高中教育的全面改革，提高学生的素质，体现学生创新意识与实践能力的培养，班主任需要明确高中教育与社会所要求的教育之间的关系，了解学生考入理想高校的愿望，并能够根据课程改革和考试改革来全面推进素质教育。课程改革和高考制度的改革都是围绕着推进素质教育而展开的，既体现了落实素质教育的必要性，也凸显了素质教育的重点内容。班主任在落实素质教育时，应该积极投入课程改革，了解高考改革的方向，并以此为目标推进高中素质教育。
目前的高考改革是逐步进行的，班主任在考查历年试卷的过程中也可以发现，如今考试科目中涉及的开放性题目越来越多，更加考查学生的持续发展，但高考的改革还需要不断的推进，其与大力推进课程改革存在现实性的冲突，那么应该如何平衡课程改革与高考试题之间的关系呢？是以高考中的试题为主，锻炼学生的学习能力和解题能力，还是以课程改革中的要求为主，培养学生可持续发展的能力呢？笔者在实践和教研过程中发现，既应该关注高考试题，又应该关注学生的持续发展。为了使得学生更加符合社会发展的需求，应该以学生的持续发展为主，培养学生的创新意识与实践能力，让学生做适应高考的实践者，而不应该做追逐高考分数的被动者。只有这样，才能把握住课程改革和高考改革的基本方向，以培养学生的学科应用能力为主，以培养学生的终身发展意识为根本目标，与任课教师达成共识，为学生创造更好的学习环境。
二、以课堂教学为切入点，增强课堂教学的质量
随着高中教学目标的完善，在高考改革的影响下，不断衍生了各种新型的课堂教学模式，如何优化改革课堂教学质量，是落实素质教育的关键。目前的教学不再强调教师如何将教学内容传递给学生，而是强调教学内容对课堂的设计，以及学生的学习能力。班主任应与任课教师进行深入交流，了解落后的课堂教学模式存在的弊端，并通过听课、评课的方式，了解任课教师在教学中采取的措施。
班主任自身应承担起积极与任课教师交流、与学生交流、与学生家长交流的重任，了解学生的学习理念，任课教师的管理理念，以及学生家长的教育理念，构建以任课教师为主导，以学生为主体，学生家长为后盾的教学模式。这种教学模式强调学生是学习活动中的主体，教师和学生家长为学生的学习提供更好的环境和条件，在有效的指导和引导下，帮助学生学会学习。笔者在与本班任课教师的交流过程中发现，大部分教师都能够针对当前的课程教育改革与落实素质教育的策略表达个人的看法，但体现在具体的课堂教学过程中，还需要不断的改进与优化。不仅仅是教师教学理念发生了转变，在课堂上就一定会呈现出来，还受制于教材内容、学习环境以及学生主观的影响。为了锻炼学生具备终身发展和全面发展的意识，笔者在设计班会时围绕学生的学习方法和教师的教学方法展开了讨论，认真搜集“情报”，并做好信息的整理工作，了解素质教育推进的过程中仍然存在的问题。
三、认识评价的重要作用，完善评价机制
完善针对学生的评价是提升教学质量的重要保证，班主任在工作实践中需要重视针对学生的终结性评价和过程性评价，在了解学生学习能力和学习基础的前提下，针对学生近段时间的表现给出相对全面、具体的评价。班主任的评价不应该高度概括，说明学生近期表现好或差，而是应该指出学生在课堂学习或生活实践时的优势和劣势，让学生更加明确自身的长处，促进学生利用自己的长处，为自己未来的发展谋得更多的可能。高中学生的自主意识以及自我发展意识已经逐步建立，班主任針对学生给出的全面性评价不仅能够让学生更好地认识自我，还能够促进学生产生学习的动力，使得评价不再仅限于对学生的考评，更重视对学生的促进作用。
总之，搞好高中学生的素质教育，促进素质教育的落实，班主任需要将学生目前的发展、学生的发展潜力以及学生的综合素质教育目标联系起来，培养学生的创新意识与实践能力，平衡好课程教育改革与高考之间的杠杆，并能够通过与任课教师的交流及时把控课堂教学质量，最后重视针对学生的评价方式，让学生能够在评价的推动下更好的成长。
参考文献：
[1]汪明. 办好高中教育必须坚持正确方向[J].教书育人，2017（35）：1.
[2]刘丽群. 综合素质，如何评价——我国普通高中综合素质评价四问[J].湖南师范大学教育科学学报，2017，16（02）：29-33.
关键词：高中教学;素质教育;以生为本
素质教育重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康与心理健康教育，近几年我国教育事业的不断发展为素质教育的落实提供了更多的可能。笔者在教学中也针对如何落实高中学生的素质教育进行了研究与实践，现将笔者在教学和管理中的经验整理为以下内容。
一、发展创新意识与实践能力，平衡课程改革和考试改革
为了应对高中教育的全面改革，提高学生的素质，体现学生创新意识与实践能力的培养，班主任需要明确高中教育与社会所要求的教育之间的关系，了解学生考入理想高校的愿望，并能够根据课程改革和考试改革来全面推进素质教育。课程改革和高考制度的改革都是围绕着推进素质教育而展开的，既体现了落实素质教育的必要性，也凸显了素质教育的重点内容。班主任在落实素质教育时，应该积极投入课程改革，了解高考改革的方向，并以此为目标推进高中素质教育。
目前的高考改革是逐步进行的，班主任在考查历年试卷的过程中也可以发现，如今考试科目中涉及的开放性题目越来越多，更加考查学生的持续发展，但高考的改革还需要不断的推进，其与大力推进课程改革存在现实性的冲突，那么应该如何平衡课程改革与高考试题之间的关系呢？是以高考中的试题为主，锻炼学生的学习能力和解题能力，还是以课程改革中的要求为主，培养学生可持续发展的能力呢？笔者在实践和教研过程中发现，既应该关注高考试题，又应该关注学生的持续发展。为了使得学生更加符合社会发展的需求，应该以学生的持续发展为主，培养学生的创新意识与实践能力，让学生做适应高考的实践者，而不应该做追逐高考分数的被动者。只有这样，才能把握住课程改革和高考改革的基本方向，以培养学生的学科应用能力为主，以培养学生的终身发展意识为根本目标，与任课教师达成共识，为学生创造更好的学习环境。
二、以课堂教学为切入点，增强课堂教学的质量
随着高中教学目标的完善，在高考改革的影响下，不断衍生了各种新型的课堂教学模式，如何优化改革课堂教学质量，是落实素质教育的关键。目前的教学不再强调教师如何将教学内容传递给学生，而是强调教学内容对课堂的设计，以及学生的学习能力。班主任应与任课教师进行深入交流，了解落后的课堂教学模式存在的弊端，并通过听课、评课的方式，了解任课教师在教学中采取的措施。
班主任自身应承担起积极与任课教师交流、与学生交流、与学生家长交流的重任，了解学生的学习理念，任课教师的管理理念，以及学生家长的教育理念，构建以任课教师为主导，以学生为主体，学生家长为后盾的教学模式。这种教学模式强调学生是学习活动中的主体，教师和学生家长为学生的学习提供更好的环境和条件，在有效的指导和引导下，帮助学生学会学习。笔者在与本班任课教师的交流过程中发现，大部分教师都能够针对当前的课程教育改革与落实素质教育的策略表达个人的看法，但体现在具体的课堂教学过程中，还需要不断的改进与优化。不仅仅是教师教学理念发生了转变，在课堂上就一定会呈现出来，还受制于教材内容、学习环境以及学生主观的影响。为了锻炼学生具备终身发展和全面发展的意识，笔者在设计班会时围绕学生的学习方法和教师的教学方法展开了讨论，认真搜集“情报”，并做好信息的整理工作，了解素质教育推进的过程中仍然存在的问题。
三、认识评价的重要作用，完善评价机制
完善针对学生的评价是提升教学质量的重要保证，班主任在工作实践中需要重视针对学生的终结性评价和过程性评价，在了解学生学习能力和学习基础的前提下，针对学生近段时间的表现给出相对全面、具体的评价。班主任的评价不应该高度概括，说明学生近期表现好或差，而是应该指出学生在课堂学习或生活实践时的优势和劣势，让学生更加明确自身的长处，促进学生利用自己的长处，为自己未来的发展谋得更多的可能。高中学生的自主意识以及自我发展意识已经逐步建立，班主任針对学生给出的全面性评价不仅能够让学生更好地认识自我，还能够促进学生产生学习的动力，使得评价不再仅限于对学生的考评，更重视对学生的促进作用。
总之，搞好高中学生的素质教育，促进素质教育的落实，班主任需要将学生目前的发展、学生的发展潜力以及学生的综合素质教育目标联系起来，培养学生的创新意识与实践能力，平衡好课程教育改革与高考之间的杠杆，并能够通过与任课教师的交流及时把控课堂教学质量，最后重视针对学生的评价方式，让学生能够在评价的推动下更好的成长。
参考文献：
[1]汪明. 办好高中教育必须坚持正确方向[J].教书育人，2017（35）：1.
[2]刘丽群. 综合素质，如何评价——我国普通高中综合素质评价四问[J].湖南师范大学教育科学学报，2017，16（02）：29-33.