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思想品德课作为开放性教育重要的开卷考试，对我们原有的课堂教学不断提出新的挑战。在贯彻素质教育的过程中，初中思想品德课的考试，在考查学生知识、能力、态度价值观等目标的基础上，命題内容日益显出灵活性、开放性、综合性等众多特点，参考答案也更加多元化、多层次，鼓励学生创新思维。针对这一导向，如何上好初三政治课，是每一位初三教师都必须认真研究和实践的重要课题。这既是实践现代教育科学理论的需要，也是提高学生思想政治素质的需要，根据我多年的初三教学经验，积累了点滴创新教学方法，浅谈如下：
1 创设理论联系实际的氛围，进行课前五分钟演讲
中考要考查时政知识，而且在试卷中，以大量热点为试题背景。但是初三学生平时根本没有时间，也不是很愿意主动花费时间去了解社会新闻、热点信息，仅靠考前的一个月时政热点学习，根本难以达到有效的分析问题和解决问题的能力的训练。针对这一要求，我从初三第一学期就开始，每节课前留出5分钟，让学生进行课前5分钟演讲。全班学生每人至少有一次机会，按学号轮。演讲的内容，分三层：即（1）讲提前搜集出的最近有关新闻或热点的内容；（2）联系课本中的知识点简要分析；（3）谈对我们的启示或以后怎样做。经过十余年初三的教学实践，这种方法对学生语言表达能力、总结能力以及分析问题、运用问题能力有很大的提高，既增强时政教学的感染力，又使学生及时了解、思考和掌握正在发生的社会热点，加强了学生对重大社会热点的认识和理解，把握社会热点与课堂知识的结合点。
2 精选事例，巧设激情，在故事氛围中完成目标的要求
思想政治课的教学目的和任务，就是要使学生获得真理、完善道德，学会做人。而他们潜在的情感就需要政治老师来激发、来引发，从而使学生为之动情，达到思品课的目标要求。政治课要上的有“味道”，就得巧妙的运用情感熏陶，使教学饱含情味，具有韵味。我觉得，对于初中学生来说，这种情味和韵味，莫过于好的故事来调味。例如：我在讲“公平”一课时，一开始上课，先讲了2009年重庆文科状元何川洋，因其父为其办假少数民族身份，结果导致他被北大弃录，其父母也被免职、停职的故事。在讲故事的过程中，我饱含激情，激发了学生的各种情绪，有愤怒、有高兴、有同情、也有不平等等，我顺势加以引导，很轻松的完成了这节课对“公平”的理解，以及“公平对社会稳定的作用”的理解。又如：我在讲“对自己负责，应从平时做起，从一点一滴做起”这个知识点时，引用了今年报纸登的一篇文章。故事从一组摄影图片开始，题目是“我母亲的一天”。一个捡破烂的母亲，供养儿子读完了大学，包括他参加摄影比赛所用的照相机，都是母亲靠捡破烂给他买的，而现已工作的儿子，却自称无力孝养母亲，说将来等有钱了好好报答母亲。我讲这个故事时声情并茂，带给了学生很大的情感波动，那种纯洁、感恩的情怀自然流露，许多学生都哭了，痛斥这个儿子应从现在做起，不求多，只求真。这个以情夺心、为之一惊的故事氛围，大大的熏陶了学生，达到了这节课“我们怎样做”的目的。
3 构造创新学习氛围，学做小老师
创新学习，对于中学生而言，就是在老师指导下，让学生自己去探索、发现、获取、验证、深化和运用知识，从而获得创新能力和创新成果。中考也正是考察这些能力和结果的。比如：我在教初三第八课“我们在行动”一节时，根据课题，我想：让他们自己来探究、讨论、总结，可能更好。于是我就让学生“学做小老师”，让他们推荐的小老师来讲课。没想到这些小老师，为了不负众望，也为了展示自己的才华，除了搞清课本的知识点外，课前还搜集了大量资料，方法、语言也更贴近学生们自己，所以非常成功，他们都感到新鲜，一节课激情万丈、思维极度活跃，老师只是在组织了这节课，而他们真正的达到了“我们在行动”。
4 学编顺口溜，在有趣味的氛围中，总结要学的知识点
读书的目的全在于应用，而应用的前提在于储备知识。尤其是中考，一些最基本的知识点和原理只有理解、记忆了，才能加以灵活运用。那么，如何使学生把该记的要能记住？我觉得“顺口溜”倒是一种很好的、很有趣的识记方法。这种识记方式能引起学生极大的兴趣。我经常用“顺口溜”来总结一节课的知识点，并训练学生也这样做。例如：在讲“独具特色的民族区域自治制度”一课时，“处理民族关系的原则”和“社会主义新型民族关系”既是重点，又容易混淆，我就编顺口溜如下：
基本制度指政治，民族区域来自治。
民族关系有原则，平团繁荣很难得。
新型民族的关系，要与原则分开记。
平团互助加和谐，大家平时就要学。
（“平团”指平等、团结）
这样，通过总结顺口溜，学生很快记住了这节课的重点，读起来又朗朗上口；既达到了课程标准的要求，又增强了学生学习政治课的兴趣，使学生爱上政治课、想上政治课、愿上政治课。同时也在趣味中掌握了一种学习方法，效果也非常不错。
之，课堂上营造各种氛围，都是因文而异的，只要我们不断的在实践中积累和总结，让学生在各种有趣的氛围中乐于接受知识、用心接受知识、用情融化知识、用行巩固知识，我们思想品德课的目的就达到了。
1 创设理论联系实际的氛围，进行课前五分钟演讲
中考要考查时政知识，而且在试卷中，以大量热点为试题背景。但是初三学生平时根本没有时间，也不是很愿意主动花费时间去了解社会新闻、热点信息，仅靠考前的一个月时政热点学习，根本难以达到有效的分析问题和解决问题的能力的训练。针对这一要求，我从初三第一学期就开始，每节课前留出5分钟，让学生进行课前5分钟演讲。全班学生每人至少有一次机会，按学号轮。演讲的内容，分三层：即（1）讲提前搜集出的最近有关新闻或热点的内容；（2）联系课本中的知识点简要分析；（3）谈对我们的启示或以后怎样做。经过十余年初三的教学实践，这种方法对学生语言表达能力、总结能力以及分析问题、运用问题能力有很大的提高，既增强时政教学的感染力，又使学生及时了解、思考和掌握正在发生的社会热点，加强了学生对重大社会热点的认识和理解，把握社会热点与课堂知识的结合点。
2 精选事例，巧设激情，在故事氛围中完成目标的要求
思想政治课的教学目的和任务，就是要使学生获得真理、完善道德，学会做人。而他们潜在的情感就需要政治老师来激发、来引发，从而使学生为之动情，达到思品课的目标要求。政治课要上的有“味道”，就得巧妙的运用情感熏陶，使教学饱含情味，具有韵味。我觉得，对于初中学生来说，这种情味和韵味，莫过于好的故事来调味。例如：我在讲“公平”一课时，一开始上课，先讲了2009年重庆文科状元何川洋，因其父为其办假少数民族身份，结果导致他被北大弃录，其父母也被免职、停职的故事。在讲故事的过程中，我饱含激情，激发了学生的各种情绪，有愤怒、有高兴、有同情、也有不平等等，我顺势加以引导，很轻松的完成了这节课对“公平”的理解，以及“公平对社会稳定的作用”的理解。又如：我在讲“对自己负责，应从平时做起，从一点一滴做起”这个知识点时，引用了今年报纸登的一篇文章。故事从一组摄影图片开始，题目是“我母亲的一天”。一个捡破烂的母亲，供养儿子读完了大学，包括他参加摄影比赛所用的照相机，都是母亲靠捡破烂给他买的，而现已工作的儿子，却自称无力孝养母亲，说将来等有钱了好好报答母亲。我讲这个故事时声情并茂，带给了学生很大的情感波动，那种纯洁、感恩的情怀自然流露，许多学生都哭了，痛斥这个儿子应从现在做起，不求多，只求真。这个以情夺心、为之一惊的故事氛围，大大的熏陶了学生，达到了这节课“我们怎样做”的目的。
3 构造创新学习氛围，学做小老师
创新学习，对于中学生而言，就是在老师指导下，让学生自己去探索、发现、获取、验证、深化和运用知识，从而获得创新能力和创新成果。中考也正是考察这些能力和结果的。比如：我在教初三第八课“我们在行动”一节时，根据课题，我想：让他们自己来探究、讨论、总结，可能更好。于是我就让学生“学做小老师”，让他们推荐的小老师来讲课。没想到这些小老师，为了不负众望，也为了展示自己的才华，除了搞清课本的知识点外，课前还搜集了大量资料，方法、语言也更贴近学生们自己，所以非常成功，他们都感到新鲜，一节课激情万丈、思维极度活跃，老师只是在组织了这节课，而他们真正的达到了“我们在行动”。
4 学编顺口溜，在有趣味的氛围中，总结要学的知识点
读书的目的全在于应用，而应用的前提在于储备知识。尤其是中考，一些最基本的知识点和原理只有理解、记忆了，才能加以灵活运用。那么，如何使学生把该记的要能记住？我觉得“顺口溜”倒是一种很好的、很有趣的识记方法。这种识记方式能引起学生极大的兴趣。我经常用“顺口溜”来总结一节课的知识点，并训练学生也这样做。例如：在讲“独具特色的民族区域自治制度”一课时，“处理民族关系的原则”和“社会主义新型民族关系”既是重点，又容易混淆，我就编顺口溜如下：
基本制度指政治，民族区域来自治。
民族关系有原则，平团繁荣很难得。
新型民族的关系，要与原则分开记。
平团互助加和谐，大家平时就要学。
（“平团”指平等、团结）
这样，通过总结顺口溜，学生很快记住了这节课的重点，读起来又朗朗上口；既达到了课程标准的要求，又增强了学生学习政治课的兴趣，使学生爱上政治课、想上政治课、愿上政治课。同时也在趣味中掌握了一种学习方法，效果也非常不错。
之，课堂上营造各种氛围，都是因文而异的，只要我们不断的在实践中积累和总结，让学生在各种有趣的氛围中乐于接受知识、用心接受知识、用情融化知识、用行巩固知识，我们思想品德课的目的就达到了。