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摘要：书法是我国的传统文化之一，所谓琴棋书画是古人自身素养及能力的一种体现。从通俗意义上来说，书法虽然就是写字，但是书法却又是一种将日常书写上升为艺术创作的高水平活动。现代社会，人们的工作、学习日益繁忙，娱乐活动的种类也多种多样，书法这种传统的艺术形式在人们的意识当中正面临着逐渐弱化的危险局面。书法创作及学习不仅能够提升学习者的综合素质，同时也能够增强人们对中华民族悠久历史文化的感受与领悟能力，因此应该加强这个方面的研究、宣传及具体指导工作，让我国的书法艺术精髓能够代代相传。
关键词：书法；创作；指导
前言：书法是中华民族的传统艺术瑰宝，从古至今无数书法名家以自己独特且富有情感表现力的书法作品感染和教育者一代又一代的文人和学子。书法从通俗意义上来说就是写字，从小就习惯了方块字的中国人对于书法并不陌生，只要能够识字认字，几乎所有的人都能够拿着毛笔写出字来。但是真正的书法创作与一般意义上的写字大不相同，书法创作不仅是写字更是一种创作，如同画家的挥毫泼墨，都是带有强烈个人性格和情感特征的。当今社会，随着人们生活节奏的不断加快，人们对书法的兴趣正在逐渐减弱，就如同其他传统艺术近年来都受到越来越大的冷落一样，因此为了能够让书法这门传统艺术能够得到更为有力的传承，就必须在宣传引导及组织学习方面下更大的功夫。
一、学习书法的重要性
书法的精髓不仅仅是在于能够写好字，更重要的是通过书法学习和创作来展现个人魅力，此外，长时间的书法学习也能够让学习者更好的修身养性，提升自己的个人修养、练就更为沉稳的性格。当今社会，随着人们生活水平不断提升，人们的生活节奏也在不断加快。书法这种需要长时间积淀和锤炼的传统艺术逐渐被人们排除在了日常生活之外。而且现代人无论是工作、学习、生活还是娱乐，在信息传递及交换渠道上也都更多的采用电脑、网络等现代化信息交流工具，现代人大多数已经不再使用笔和纸来进行日常写作，从而让许多人都出现了“提笔忘字”的严重问题。如此一来，日常生活中似乎已经没有了书法存在的必要，但是书法学习恰恰在这个时候更加显示出了它独特的重要性和社会人文价值。首先，学习书法能够让学习者在识字认字和把文字当做一种日常交际工具的基础之上进一步了解到书法的艺术之美，能够通过书法的学习和研究从文字演变过程中深刻感受到我国几千年来的悠久文化传承，因为无论是最早的甲骨文还是后来的小篆、隶书还是现在被人们所熟知的楷书，其发展演变不仅仅是字形的变化，更多的包含着每一个历史发展时期的经济、文化、政治、教育等多方面的发展与变化。其次，书法学习人人都能够入门，但是想要练成一手好字而非好的“临摹”作品，这也与学习者的个人性格息息相关，书法创作虽然临摹是基础，但在临摹的基础之上发挥个人所长、张扬个人魅力才是书法创作的精髓及价值所在，所以学习书法及研究书法能够帮助学习者更好的了解自己、认识自己，同时也能够更好的塑造自己的个性及提升素质。最后，书法能够让学习者真正从了解、领会的基础之上识字认字，能够让“写字”成为一种享受，能够真正感受到写字的重要性及趣味性，从而最大限度消除“提笔忘字”这种文化素养退化现象。
二、书法学习及教学现状
其实书法对于我们每个人来说都不陌生，翻看现在中小学课程安排，书法也都仍然在教学内容之列，但是我国的书法教育总体水平却仍然未能得到明显提升，究其原因是多方面的。首先，虽然有书法教学课程，但是授课老师自身并没有很高的书法造诣，甚至许多老师仅仅能够进行简单的楷书写作，对于其他字体了解甚少或毫无研究，这就让学生失去了很多自由学习的机会。其次，学校及教师对书法教学的重视程度不够，许多老师并不是专门书法科班出身，对文字了解本来就少，更加谈不上对文字背后的历史文化进行深入系统的研究，从而让书法课变成了简单的临摹、抄写课，学生无法从书法写作过程中获得更多的文化素养提升及历史人文相关知识的学习，从而大大降低了学生的学习兴趣和积极性。这种教学现状不仅存在于大部分的全日制学校当中，就连许多书法培训班、学习班也都并无更高水平。
三、提升书法教学水平的思考
在书法教学方面，首先要引起学习者的学习兴趣，其次是要有很好的模仿范本，再次是要有高素质的教师来对学习者进行及时有效的学习指导，最后还要通过教学、讲解以及引导让学习者通过书法学习更进一步的认识我国的历史人文及相关文化，只有这样，书法教学才是真正意义上提升学习者综合素质的教学活动，也才能够切实实现开展书法教学的最终目的。
（一）树立正确的教学意识。不论是普通全日制学校还是其他形式的书法教学活动，首先都要树立正确积极的书法教学意识。书法教学不仅仅是为了能够让学习者写得一手好字，更重要的是要通过书法学习的方式让学生从文化、历史、人文方面得到全面的素质提升，培养学生对书法对文字的浓厚兴趣，从而巩固和传承中华民族几千年来的优秀文化传统，只有树立了这样一种正确意识，才能够更好的指导学习者进行书法学习，也才能够实现书法艺术传承的目的。
（二）培养优秀的教师队伍。优秀的教师才能够让自己的学生更好的掌握知识，书法教学工作更是如此。当前许多书法教学工作者自身并无更多积淀，对书法的了解和掌握程度也仅仅是写字比较漂亮，在个人风格方面少有突出，在文字历史演变等方面有研究能力和成果的就更加稀少。这样的老师自己对书法都不求甚解，对于学习者的系统学习来说也就更加没有太大的帮助。所以，教育单位首先就要加强对教育队伍人员素质的全面筛选，最好是能够通晓文字体例等各方面的专业知识，这样才能够给予学习者更多自由学习的机会，其次要加强对教育队伍人员的再教育工作，不断为教育工作者补充更多书法创作、研究方面的专业知识，确保学习者能够学有所得。
（三）具体教学活动安排
1、重视临摹教学。临摹是书法学习的入门和基础，临摹能够让学习者在接触到书法学习之初就能够养成良好的写作习惯以及用笔习惯，从而打下写好书法的坚实基础。临摹虽然说起来简单，但是在臨摹教学过程中也需要分步骤、分阶段的进行不同侧重点的临摹指导，从而让学生能够更为系统的了解某种体例的书写形式和特点。 首先，在面对一副临摹作品的时候，学习者往往急于上手，但是对于毫无书法基础的学习者来说，初次尝试的成败与否对于其后续学习及兴趣培养都具有非常关键的影响。
其次，虽然依样画葫芦不是书法学习的核心内容，但是最大限度做到与原作神行相似能够让学习者练就书法创作的扎实基本功。所以在初学者刚刚开始学习书法写作的时候，第一步就是要尽可能对原作的忠实再现，在具体写作中，教师要根据临摹对象字形结构的特点指导学习者如何由浅入深、由表及里的进行练习，帮助学习者在一开始就掌握正确的运笔顺序、力度和结构把握。
再次，在学习者初步掌握了基本的笔画和字形结构规律之后，为了提升学习者的学习兴趣、提升书法写作的实际搅基能够，想要很好的实现这一点，同样需要教师能够在这一方面具备较高的鉴赏及辨别能力。
最后，在临摹学习阶段的最后时期，教师应该要求学习者放开临摹作品，以记忆中的作品为临摹对象进行书写，学习者在经过长时间的对比临摹之后必然已经将作品熟记于心，此时采用记忆临摹的方式能够让学习者更加凸显出对作品意境的了解程度，同时也能够让学习者在摆脱原作实际框架的基础之上结合自己的领悟进行书写，学习者的个人风格往往会在这一阶段有一个初步的呈现，能够便于教师在后续教学活动中引导学生扬长避短，形成个人的成熟的书写风格。
2、重视拓展学习。前文提到书法教学不仅是让学习者写得一手好字，更重要的是要让学习者通过书法学习了解中华民族的悠久历史文化，了解文字背后深厚的价值和底蕴。所以在纯碎的书法学习课程之外，还应该开设其他拓展课程。例如开设作者生平事迹研究课程，让学习者通过深入了解作者生平经历来感受其书法创作的变化脉络，让学习者能够掌握以文观人的相关技能，从而进一步通过自己的创作来加深对自己的了解。其次，要开设文字演变及发展相关课程，在有必要的情况下，可以聘请专门从事相关文字学研究的专业人士进行讲学，从而让书法学习与文化学习更为紧密的结合在一起，提升学习者在学习过程中的学习宽度，加深学习者对文字本身魅力的感受程度，从而从写作技能和文化修养方面得到双重提升。
结束语：琴棋书画是古代文人雅士个人素質和魅力的重要体现，尤其是在当今社会，积极倡导对书法的系统学习不仅能够提升人们的综合修养，同时有深度、有宽度的书法教学活动也能够大大提升人们的文化修养和对中华民族悠久历史文化的感受力和归属感。
参考文献：
[1] 陈振.书法美学.陕西人民美术出版社，2008.4.
[2] 汤民.中国书法简史.江苏古籍出版社，2009.8.
[3] 中国书法.1987.2.
关键词：书法；创作；指导
前言：书法是中华民族的传统艺术瑰宝，从古至今无数书法名家以自己独特且富有情感表现力的书法作品感染和教育者一代又一代的文人和学子。书法从通俗意义上来说就是写字，从小就习惯了方块字的中国人对于书法并不陌生，只要能够识字认字，几乎所有的人都能够拿着毛笔写出字来。但是真正的书法创作与一般意义上的写字大不相同，书法创作不仅是写字更是一种创作，如同画家的挥毫泼墨，都是带有强烈个人性格和情感特征的。当今社会，随着人们生活节奏的不断加快，人们对书法的兴趣正在逐渐减弱，就如同其他传统艺术近年来都受到越来越大的冷落一样，因此为了能够让书法这门传统艺术能够得到更为有力的传承，就必须在宣传引导及组织学习方面下更大的功夫。
一、学习书法的重要性
书法的精髓不仅仅是在于能够写好字，更重要的是通过书法学习和创作来展现个人魅力，此外，长时间的书法学习也能够让学习者更好的修身养性，提升自己的个人修养、练就更为沉稳的性格。当今社会，随着人们生活水平不断提升，人们的生活节奏也在不断加快。书法这种需要长时间积淀和锤炼的传统艺术逐渐被人们排除在了日常生活之外。而且现代人无论是工作、学习、生活还是娱乐，在信息传递及交换渠道上也都更多的采用电脑、网络等现代化信息交流工具，现代人大多数已经不再使用笔和纸来进行日常写作，从而让许多人都出现了“提笔忘字”的严重问题。如此一来，日常生活中似乎已经没有了书法存在的必要，但是书法学习恰恰在这个时候更加显示出了它独特的重要性和社会人文价值。首先，学习书法能够让学习者在识字认字和把文字当做一种日常交际工具的基础之上进一步了解到书法的艺术之美，能够通过书法的学习和研究从文字演变过程中深刻感受到我国几千年来的悠久文化传承，因为无论是最早的甲骨文还是后来的小篆、隶书还是现在被人们所熟知的楷书，其发展演变不仅仅是字形的变化，更多的包含着每一个历史发展时期的经济、文化、政治、教育等多方面的发展与变化。其次，书法学习人人都能够入门，但是想要练成一手好字而非好的“临摹”作品，这也与学习者的个人性格息息相关，书法创作虽然临摹是基础，但在临摹的基础之上发挥个人所长、张扬个人魅力才是书法创作的精髓及价值所在，所以学习书法及研究书法能够帮助学习者更好的了解自己、认识自己，同时也能够更好的塑造自己的个性及提升素质。最后，书法能够让学习者真正从了解、领会的基础之上识字认字，能够让“写字”成为一种享受，能够真正感受到写字的重要性及趣味性，从而最大限度消除“提笔忘字”这种文化素养退化现象。
二、书法学习及教学现状
其实书法对于我们每个人来说都不陌生，翻看现在中小学课程安排，书法也都仍然在教学内容之列，但是我国的书法教育总体水平却仍然未能得到明显提升，究其原因是多方面的。首先，虽然有书法教学课程，但是授课老师自身并没有很高的书法造诣，甚至许多老师仅仅能够进行简单的楷书写作，对于其他字体了解甚少或毫无研究，这就让学生失去了很多自由学习的机会。其次，学校及教师对书法教学的重视程度不够，许多老师并不是专门书法科班出身，对文字了解本来就少，更加谈不上对文字背后的历史文化进行深入系统的研究，从而让书法课变成了简单的临摹、抄写课，学生无法从书法写作过程中获得更多的文化素养提升及历史人文相关知识的学习，从而大大降低了学生的学习兴趣和积极性。这种教学现状不仅存在于大部分的全日制学校当中，就连许多书法培训班、学习班也都并无更高水平。
三、提升书法教学水平的思考
在书法教学方面，首先要引起学习者的学习兴趣，其次是要有很好的模仿范本，再次是要有高素质的教师来对学习者进行及时有效的学习指导，最后还要通过教学、讲解以及引导让学习者通过书法学习更进一步的认识我国的历史人文及相关文化，只有这样，书法教学才是真正意义上提升学习者综合素质的教学活动，也才能够切实实现开展书法教学的最终目的。
（一）树立正确的教学意识。不论是普通全日制学校还是其他形式的书法教学活动，首先都要树立正确积极的书法教学意识。书法教学不仅仅是为了能够让学习者写得一手好字，更重要的是要通过书法学习的方式让学生从文化、历史、人文方面得到全面的素质提升，培养学生对书法对文字的浓厚兴趣，从而巩固和传承中华民族几千年来的优秀文化传统，只有树立了这样一种正确意识，才能够更好的指导学习者进行书法学习，也才能够实现书法艺术传承的目的。
（二）培养优秀的教师队伍。优秀的教师才能够让自己的学生更好的掌握知识，书法教学工作更是如此。当前许多书法教学工作者自身并无更多积淀，对书法的了解和掌握程度也仅仅是写字比较漂亮，在个人风格方面少有突出，在文字历史演变等方面有研究能力和成果的就更加稀少。这样的老师自己对书法都不求甚解，对于学习者的系统学习来说也就更加没有太大的帮助。所以，教育单位首先就要加强对教育队伍人员素质的全面筛选，最好是能够通晓文字体例等各方面的专业知识，这样才能够给予学习者更多自由学习的机会，其次要加强对教育队伍人员的再教育工作，不断为教育工作者补充更多书法创作、研究方面的专业知识，确保学习者能够学有所得。
（三）具体教学活动安排
1、重视临摹教学。临摹是书法学习的入门和基础，临摹能够让学习者在接触到书法学习之初就能够养成良好的写作习惯以及用笔习惯，从而打下写好书法的坚实基础。临摹虽然说起来简单，但是在臨摹教学过程中也需要分步骤、分阶段的进行不同侧重点的临摹指导，从而让学生能够更为系统的了解某种体例的书写形式和特点。 首先，在面对一副临摹作品的时候，学习者往往急于上手，但是对于毫无书法基础的学习者来说，初次尝试的成败与否对于其后续学习及兴趣培养都具有非常关键的影响。
其次，虽然依样画葫芦不是书法学习的核心内容，但是最大限度做到与原作神行相似能够让学习者练就书法创作的扎实基本功。所以在初学者刚刚开始学习书法写作的时候，第一步就是要尽可能对原作的忠实再现，在具体写作中，教师要根据临摹对象字形结构的特点指导学习者如何由浅入深、由表及里的进行练习，帮助学习者在一开始就掌握正确的运笔顺序、力度和结构把握。
再次，在学习者初步掌握了基本的笔画和字形结构规律之后，为了提升学习者的学习兴趣、提升书法写作的实际搅基能够，想要很好的实现这一点，同样需要教师能够在这一方面具备较高的鉴赏及辨别能力。
最后，在临摹学习阶段的最后时期，教师应该要求学习者放开临摹作品，以记忆中的作品为临摹对象进行书写，学习者在经过长时间的对比临摹之后必然已经将作品熟记于心，此时采用记忆临摹的方式能够让学习者更加凸显出对作品意境的了解程度，同时也能够让学习者在摆脱原作实际框架的基础之上结合自己的领悟进行书写，学习者的个人风格往往会在这一阶段有一个初步的呈现，能够便于教师在后续教学活动中引导学生扬长避短，形成个人的成熟的书写风格。
2、重视拓展学习。前文提到书法教学不仅是让学习者写得一手好字，更重要的是要让学习者通过书法学习了解中华民族的悠久历史文化，了解文字背后深厚的价值和底蕴。所以在纯碎的书法学习课程之外，还应该开设其他拓展课程。例如开设作者生平事迹研究课程，让学习者通过深入了解作者生平经历来感受其书法创作的变化脉络，让学习者能够掌握以文观人的相关技能，从而进一步通过自己的创作来加深对自己的了解。其次，要开设文字演变及发展相关课程，在有必要的情况下，可以聘请专门从事相关文字学研究的专业人士进行讲学，从而让书法学习与文化学习更为紧密的结合在一起，提升学习者在学习过程中的学习宽度，加深学习者对文字本身魅力的感受程度，从而从写作技能和文化修养方面得到双重提升。
结束语：琴棋书画是古代文人雅士个人素質和魅力的重要体现，尤其是在当今社会，积极倡导对书法的系统学习不仅能够提升人们的综合修养，同时有深度、有宽度的书法教学活动也能够大大提升人们的文化修养和对中华民族悠久历史文化的感受力和归属感。
参考文献：
[1] 陈振.书法美学.陕西人民美术出版社，2008.4.
[2] 汤民.中国书法简史.江苏古籍出版社，2009.8.
[3] 中国书法.1987.2.