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新时代教育更强调学生们的减负高效学习，注重学生德智体美劳全面发展。在体育教学中应该重视体育游戏的运用，既锻炼学生的体力，又开发学生的智力。通过娱乐性、多元化、快乐性的体育游戏融入，充分激发学生的体育学习积极性，体育锻炼积极性，从而最大程度上激发学生们的体育潜能。
1 游戏化教学的内涵
将游戏化教学融入到小学体育教学中是通过体育的手段来组织课堂，设计教学活动，旨在实现寓教于乐，让学生在快乐中求知，在快乐中发展，有助于最大程度上提高课堂教学效果，实现教学目标。实现游戏化教学是为了学生的发展而实施的游戏教学，是为了达成教学目标而实施的教学，而不是为了游戏而游戏。
2 游戏教学在小学体育教学中的运用价值
小学生们年纪较小，活泼好动，将游戏教学融入到体育课堂中，并且贯穿在课堂的始终，有利于最大程度上激发学生们的学习兴趣，让学生愿意活动，愿意学体育，更好的领悟体育知识，更好的认识生活。
例如：在体育游戏“打鱼网”的开展中，老师让有的学生扮演渔民，有的学生鱼儿，通过精巧的游戏情节，能够让学生融入到捕鱼的过程中，技能够让身体更具协调性、平衡性，又能够获得更多的知识体验和情感体验，感受渔民的辛苦劳作，提升认知能力;教育的宗旨在于育人，在体育教学中融入体育游戏，能够更好地规范学生的言行，提高学生的责任感、合作意识和正义感，以助于学生具备良好的思想品德。
例如：在“老鹰抓小鸡”的小游戏中，让学生感受与恶势力搏斗的情景，增强正义感，并且通过集体合作认识集体的力量，在潜移默化中体验团结互助的意义，提升道德情操。当课堂上融入体育游戏时，能够让课堂更有新鲜感、独特感，促使小学生们在互相交流，互相合作，互相帮助时，营造出和谐民主的教学气氛，有助于激活学生的学习热情。通过内容形式丰富多样，趣味性更浓，变化性强的体育游戏，有助于最大程度上激发学生的注意力，让他们的身心得到更好的发展。
3 游戏教学在小学体育教学中的运用原则
将体育游戏融入到日常教学过程中，必须遵循安全健康性原则，让学生的身体更加强健，骨骼更加坚硬，身心更加健康，以达到体育教学的目标;必须遵循创新奇趣的原则，任何游戏活动的开展，必须强调游戏类型的创新性，游戏过程的创新性，游戏活动的趣味性，从而以娱乐性、趣味性的游戏，激活学生的参与热情，让学生们在体育游戏中提升体育能力;应该遵循生本原则，新课程改革强调学生是学习的主人，是发展的主体，因此，老师在设计体育游戏中，必须尊重学生的主体地位，让学生参与进来，强身健体，在游戏中受益，在游戏中发展。
4 体育游戏在小学体育教学中的运用特性
4.1快乐性
游戏本身具有快乐性、娱乐性，在将游戏融入到体育教学的过程中，必须展示体育游戏的快乐性，让学生们在体育活动中感受到无比的快乐，在快乐中身心健康发展。例如：在“丢手绢”的小游戏中，让学生们锻炼身体的协调性，思维的敏捷性，同时还能够通过小游戏增强学生的快乐体验，培养积极的情绪情感。
4.2竞争性
游戏其实本身并不能滋生快乐，而是在不断的竞争中，在辛苦中获得胜利，获得心理上的满足，这样才能让学生们在参与中尝试到快乐，但是，体育游戏不能因为竞争而竞争，更应该为了学生的发展而增强竞争性。例如：在篮球技能的学习中，老师可以展开分小组的运球接力，这样通过竞争性的体育，让学生们参与进来，又有助于培养他们正确的合作精神和竞争意识。
4.3教化性
体育游戏是日常教学的一种辅助，除了能够增添课堂上的快乐氛围，还能够让学生们学习到更多的体育动作，培养坚强的意志，实现学生智力、身体、思维、技能、素质等等均衡性的发展。例如：在“报团数数”的小游戏中，让学生认识集体的重要性;在高人、矮人和超人的小游戏中，让学生们练习用力向前上方跳，掌握跳远的知识技能，增强学生们的体育技巧，提高他们的身体素质;为了培养学生们的投掷动作，了解投掷的动作技巧，老师可以积极展开跳小飞机的小游戏，让学生们掌握掷远的方法，培养他们的创新思维。在一系列的团体性比赛中，让学生们体会竞争的快乐和合作的乐趣，提高他们的环境适应性和社会适应能力，从而起到一定的教化性引领学生发展。
5 游戏教学在小学体育教学中的运用技巧
5.1准备活动游戏化
准备活动是体育教学中的课堂导入部分，在这其中安排一些小游戏，能够让学生以更加积极的姿态融入到体育学习中，其到辅助教学的作用。首先，老师可以在发放体育器材中设计一些小游戏。
例如，在发放羽毛球时，可以让学生们展开“你传我传大家传”的小游戏，既提高他们动作的敏捷性，又能够节约课堂上课时间，培养学生们良好的行为习惯;其次，老师可以在列队练习中落实小游戏，列队练习既是体育教学的基础，但是传统的列队列行速度较慢，秩序较差，为了改变这一现状，老师可以积极组织“快快集合”的小游戏，帮助学生们记住自己的上课位置，更好、迅速、有秩序的站好班级队伍，为了活化列队列行，老师还可以及时地对班级的队伍进行优化和创新，让每一位孩子感受到列队列行的的快乐，每一次都有耳目一新的感受，才能够使得课堂顺利进行，比如让他们自己设计小队形，如人字形、大字形等等，提高他们思维的创新性，又在列队时充满乐趣。然后，老师为了避免学生的注意力分散，可以展开“看谁反应快”的小游戏，让他们以积极的姿态融入到体育教学中，以极短的时间进入到上课状态，以提高教学有效性。最后，在课堂准备部分老师总是让学生采取慢跑、徒手操等等的准备活动，其实这样的准备活动缺乏新意，没有创新性，打击了学生的课堂积极性。因此，老师可以积极展开模仿慢跑小游戏，如模仿小鸟、模仿开汽车等等，让他们在形式多样的游戏中跑起来，动起来，既增强课堂的趣味性，又提高学生运动的积极性。
5.2技能教学游戏化
体育教学旨在让学生掌握更多体育技能技巧，增强身体素质，促进身心健康发展。因此，将游戏教学融入到体育教学中，老师应该注重技能教学游戏化。例如：在走和跑的技能训练中，老师可以积极地引导学生们展开“两人三组走”的小游戏，既提高学生们的身体协调性和合作意识，又能够让他们掌握原地走的方法;在提升学生们的跳跃技能的教学中，老师可以积极地开展蛙跳接力游戏，对学生们进行分組，让他们进行蛙跳，既能够让他们向上跳跃、掌握跳跃的技能，还能够在小组合作中实现智力的发展和身心的愉悦;在提高学生们的投掷技能的教学中，老师可以通过唱歌与游戏的结合方式，让他们掌握基本动，如在正面投掷物体的教学动作，讲授中老师可以给学生们唱一首儿歌，“小朋友啊，快来坐飞机，坐着飞机多神气，倘若飞机飞得高，应该举起手臂，走向前”让学生们一边哼唱着这首儿歌，一片掌握投掷的重点和难点;为了让学生掌握爬行的技能，可以展开钻山洞和蜗牛爬的游戏，让他们在游戏情境中巩固体育技能，增强课堂的融入，提升运动欲望。
5.3素质放松游戏化
体育教学的根本目的是让学生的素质得到训练，培养他们终身体育的理念。因此，老师在日常的身体素质训练中，应该实现素质练习游戏化，让练习更具趣味性，增强教学效果。例如：在每一节课快要结束时，老师为了缓解学生们的身体疲劳和心里紧张，可以通过“团团抱”“创意报数”的小游戏，调节学生的心灵，放松学生的情绪，舒缓学生的身心。
6 结束语
老师应该重视游戏教学在小学体育教学中的运用，利用游戏教学引领学生发展，优化日常教学，让日常教学因游戏的存在而更加丰富多彩，让小学生们因游戏地融入而更加喜欢体育课堂，增强身体素质，获得健康的心理。
（作者单位：南京市六合区龙袍中心小学）
1 游戏化教学的内涵
将游戏化教学融入到小学体育教学中是通过体育的手段来组织课堂，设计教学活动，旨在实现寓教于乐，让学生在快乐中求知，在快乐中发展，有助于最大程度上提高课堂教学效果，实现教学目标。实现游戏化教学是为了学生的发展而实施的游戏教学，是为了达成教学目标而实施的教学，而不是为了游戏而游戏。
2 游戏教学在小学体育教学中的运用价值
小学生们年纪较小，活泼好动，将游戏教学融入到体育课堂中，并且贯穿在课堂的始终，有利于最大程度上激发学生们的学习兴趣，让学生愿意活动，愿意学体育，更好的领悟体育知识，更好的认识生活。
例如：在体育游戏“打鱼网”的开展中，老师让有的学生扮演渔民，有的学生鱼儿，通过精巧的游戏情节，能够让学生融入到捕鱼的过程中，技能够让身体更具协调性、平衡性，又能够获得更多的知识体验和情感体验，感受渔民的辛苦劳作，提升认知能力;教育的宗旨在于育人，在体育教学中融入体育游戏，能够更好地规范学生的言行，提高学生的责任感、合作意识和正义感，以助于学生具备良好的思想品德。
例如：在“老鹰抓小鸡”的小游戏中，让学生感受与恶势力搏斗的情景，增强正义感，并且通过集体合作认识集体的力量，在潜移默化中体验团结互助的意义，提升道德情操。当课堂上融入体育游戏时，能够让课堂更有新鲜感、独特感，促使小学生们在互相交流，互相合作，互相帮助时，营造出和谐民主的教学气氛，有助于激活学生的学习热情。通过内容形式丰富多样，趣味性更浓，变化性强的体育游戏，有助于最大程度上激发学生的注意力，让他们的身心得到更好的发展。
3 游戏教学在小学体育教学中的运用原则
将体育游戏融入到日常教学过程中，必须遵循安全健康性原则，让学生的身体更加强健，骨骼更加坚硬，身心更加健康，以达到体育教学的目标;必须遵循创新奇趣的原则，任何游戏活动的开展，必须强调游戏类型的创新性，游戏过程的创新性，游戏活动的趣味性，从而以娱乐性、趣味性的游戏，激活学生的参与热情，让学生们在体育游戏中提升体育能力;应该遵循生本原则，新课程改革强调学生是学习的主人，是发展的主体，因此，老师在设计体育游戏中，必须尊重学生的主体地位，让学生参与进来，强身健体，在游戏中受益，在游戏中发展。
4 体育游戏在小学体育教学中的运用特性
4.1快乐性
游戏本身具有快乐性、娱乐性，在将游戏融入到体育教学的过程中，必须展示体育游戏的快乐性，让学生们在体育活动中感受到无比的快乐，在快乐中身心健康发展。例如：在“丢手绢”的小游戏中，让学生们锻炼身体的协调性，思维的敏捷性，同时还能够通过小游戏增强学生的快乐体验，培养积极的情绪情感。
4.2竞争性
游戏其实本身并不能滋生快乐，而是在不断的竞争中，在辛苦中获得胜利，获得心理上的满足，这样才能让学生们在参与中尝试到快乐，但是，体育游戏不能因为竞争而竞争，更应该为了学生的发展而增强竞争性。例如：在篮球技能的学习中，老师可以展开分小组的运球接力，这样通过竞争性的体育，让学生们参与进来，又有助于培养他们正确的合作精神和竞争意识。
4.3教化性
体育游戏是日常教学的一种辅助，除了能够增添课堂上的快乐氛围，还能够让学生们学习到更多的体育动作，培养坚强的意志，实现学生智力、身体、思维、技能、素质等等均衡性的发展。例如：在“报团数数”的小游戏中，让学生认识集体的重要性;在高人、矮人和超人的小游戏中，让学生们练习用力向前上方跳，掌握跳远的知识技能，增强学生们的体育技巧，提高他们的身体素质;为了培养学生们的投掷动作，了解投掷的动作技巧，老师可以积极展开跳小飞机的小游戏，让学生们掌握掷远的方法，培养他们的创新思维。在一系列的团体性比赛中，让学生们体会竞争的快乐和合作的乐趣，提高他们的环境适应性和社会适应能力，从而起到一定的教化性引领学生发展。
5 游戏教学在小学体育教学中的运用技巧
5.1准备活动游戏化
准备活动是体育教学中的课堂导入部分，在这其中安排一些小游戏，能够让学生以更加积极的姿态融入到体育学习中，其到辅助教学的作用。首先，老师可以在发放体育器材中设计一些小游戏。
例如，在发放羽毛球时，可以让学生们展开“你传我传大家传”的小游戏，既提高他们动作的敏捷性，又能够节约课堂上课时间，培养学生们良好的行为习惯;其次，老师可以在列队练习中落实小游戏，列队练习既是体育教学的基础，但是传统的列队列行速度较慢，秩序较差，为了改变这一现状，老师可以积极组织“快快集合”的小游戏，帮助学生们记住自己的上课位置，更好、迅速、有秩序的站好班级队伍，为了活化列队列行，老师还可以及时地对班级的队伍进行优化和创新，让每一位孩子感受到列队列行的的快乐，每一次都有耳目一新的感受，才能够使得课堂顺利进行，比如让他们自己设计小队形，如人字形、大字形等等，提高他们思维的创新性，又在列队时充满乐趣。然后，老师为了避免学生的注意力分散，可以展开“看谁反应快”的小游戏，让他们以积极的姿态融入到体育教学中，以极短的时间进入到上课状态，以提高教学有效性。最后，在课堂准备部分老师总是让学生采取慢跑、徒手操等等的准备活动，其实这样的准备活动缺乏新意，没有创新性，打击了学生的课堂积极性。因此，老师可以积极展开模仿慢跑小游戏，如模仿小鸟、模仿开汽车等等，让他们在形式多样的游戏中跑起来，动起来，既增强课堂的趣味性，又提高学生运动的积极性。
5.2技能教学游戏化
体育教学旨在让学生掌握更多体育技能技巧，增强身体素质，促进身心健康发展。因此，将游戏教学融入到体育教学中，老师应该注重技能教学游戏化。例如：在走和跑的技能训练中，老师可以积极地引导学生们展开“两人三组走”的小游戏，既提高学生们的身体协调性和合作意识，又能够让他们掌握原地走的方法;在提升学生们的跳跃技能的教学中，老师可以积极地开展蛙跳接力游戏，对学生们进行分組，让他们进行蛙跳，既能够让他们向上跳跃、掌握跳跃的技能，还能够在小组合作中实现智力的发展和身心的愉悦;在提高学生们的投掷技能的教学中，老师可以通过唱歌与游戏的结合方式，让他们掌握基本动，如在正面投掷物体的教学动作，讲授中老师可以给学生们唱一首儿歌，“小朋友啊，快来坐飞机，坐着飞机多神气，倘若飞机飞得高，应该举起手臂，走向前”让学生们一边哼唱着这首儿歌，一片掌握投掷的重点和难点;为了让学生掌握爬行的技能，可以展开钻山洞和蜗牛爬的游戏，让他们在游戏情境中巩固体育技能，增强课堂的融入，提升运动欲望。
5.3素质放松游戏化
体育教学的根本目的是让学生的素质得到训练，培养他们终身体育的理念。因此，老师在日常的身体素质训练中，应该实现素质练习游戏化，让练习更具趣味性，增强教学效果。例如：在每一节课快要结束时，老师为了缓解学生们的身体疲劳和心里紧张，可以通过“团团抱”“创意报数”的小游戏，调节学生的心灵，放松学生的情绪，舒缓学生的身心。
6 结束语
老师应该重视游戏教学在小学体育教学中的运用，利用游戏教学引领学生发展，优化日常教学，让日常教学因游戏的存在而更加丰富多彩，让小学生们因游戏地融入而更加喜欢体育课堂，增强身体素质，获得健康的心理。
（作者单位：南京市六合区龙袍中心小学）