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[摘要]本文从以下几个方面阐述了在政治课教学中，教师如何运用和把握教学艺术，促动学生快乐的神经，发挥学生的主观能动性。一是采用典型事例，启动学生快乐学习的“发动机”；二是创设情境、方法，激发学生快乐学习的兴趣；三是借助多媒体教学，调动学生快乐学习的神经。通过在教学中加入“快乐的元素”，改变了以往单调枯燥的课堂教学，从而使学生產生乐学情绪，开启了政治课“新、奇、活、特”的教学理念，使教学效果更加突出。
[关键词]快乐 启动 激发 调动
学生快乐才能全情投入学习，才会获得最高的学习效率和最好的学习效果。教学中，教师如何运用和把握教学艺术，促动学生快乐的神经，发挥学生的主观能动性，决定着一堂课的教学质量。因此，在政治课教学中，我为学生创设快乐的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促学习，起到很好的教学效果，下面谈谈自己的几点做法：
一、采用典型事例，启动学生快乐学习的“发动机”
初中思想品德课中有些知识点比较抽象、学生不易理解，于是我通过各种渠道收集一些事例，举例来讲解某些知识点，这样化抽象为具体形象的事物，学生容易理解和掌握。在选取素材时我注意选取能准确有力地说明事物、发人深思的有趣案例，以引起学生的广泛关注，并引导学生进行积极深入的思考，寓教于乐，在乐中学，培养和巩固学生学习兴趣，激发学生学习的内在动力。如在讲八年级“我们崇尚公平”一课时，如果单调地讲述公平如何如何，课堂枯燥无味，学生不爱听，效果不佳。我选取“王某和张某是好朋友，二人合伙做服装生意，王某在合作中逐渐地对自己承担的责任承担得越来越少，而在合作中的获利并没减少”这个案例，引导学生对王某的做法进行思考、讨论：王某的做法是否公平？王某的做法会导致什么结果？我们在合作中应该怎样做到公平？同时引导学生思考下岗职工如果遭受不公平待遇应该怎么办？通过这些事例，经过学生的思考、讨论、比较、分析，使学生理解了公平对于公民个人生活和社会稳定有着重要作用，理解了公平的社会性和相对性，学会了对公平问题进行辨证思维，能够理智面对社会生活中的不公平。同时培养了学生对公平与不公平现象的独立判断能力。这样将枯燥的知识讲解与广泛搜集材料、讨论和辩论相结合，为课堂注入了生机与活力，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛异常活跃，不仅达到预定的教学任务，而且使学生增强了积极维护社会公平的责任意识。
二、创设情境、方法，激发学生快乐学习的兴趣
初中政治课新课标明确指出:“教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。”现行的初中政治课教材，改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，这就为乐学提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，为调动学生内在的学习动力提供了契机。但是，由于初中政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象，这就要求教师在教学时，充分考虑初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不持久、抽象思维还处在起步发展阶段的特点，因地制宜地采用相应的教学手段和激趣教学方法，做到形象、生动、具体、深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习政治理论的热情，自觉去掌握所学的知识。而新课程教学论就为我们提供了许多这类激趣乐学的教学方法，如情趣调节教学法、体验性学习教学法、活动式教学法、信息技术教学法、案例教学法、参观法等等。教学前，我都认真研读教材内容，精心设计教学环节，将教学内容生活化，创设出学生喜闻乐见的教学情境，以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。如在讲七年级“珍爱生命”一课，讲到“世界因生命而精彩”知识点时，我采用体验法，让学生分别扮演角色，体验自己成为大树、小草、昆虫、爬行动物的生存危险与艰辛，从而善待生命，关爱与呵护周围的生命。当讲到“人的生命的独特性”知识点时，我引导学生用观察、比较的方法，通过最能体现自身独特性的活动，理解生命的独特性。当讲到“珍爱我们的生命”知识点时，我采用典型的人物案例，通过分析认识生命的意义，体会生命的价值。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快、活跃的氛围中度过，同学们在“快乐”中掌握、运用与巩固了知识，同时也明白了珍爱生命的道理，这样在轻松中顺利地完成了教学任务。再如，我在讲八年级上册“交往讲艺术”一课时，我采用活动式教学法，组织部分学生现场表演他们平时的人际交往。然后让学生逐一评价，看看他们在态度、语气、手势、礼貌用语等方面哪些做得较好，还有哪些需要改正之处。这样，让学生参与到知识的形成过程中，使学生动手、动脑、动口、动眼、动情，从认知、情感和行为上都积极投入到学习的全部过程中，探索新知、获取体验、增长智慧，发展创新精神和实践能力。
三、借助多媒体教学，调动学生快乐学习的神经
多媒体具有传统教学手段不可比拟的特点，图文并茂，影音俱全，可以同时调动学生的多种感官参与教学，给予学生极大的感觉刺激，易激起学生学习的积极性，为学生营造一种开放、轻松、愉快的学习氛围，使学生在乐中学，收到意想不到的教育教学效果。我在讲九年级“实现我们的共同理想”一课时，我播放自制电脑课件，学生马上兴奋起来，积极投入到老师的教学当中。当讲到“走进共同理想，同绘小康蓝图”知识点时，我引导学生认识“我国现阶段达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康”。当讲到“艰苦奋斗，开拓创新”知识点时，我引导学生用例证法，将课前搜集到的古往今来艰苦奋斗，开拓创新成功者的事例，在班上交流，从中体会发扬艰苦奋斗精神的重要意义，体会在人类社会发展过程中，艰苦奋斗精神既是一种精神动力也是一种崇高美德的深刻内涵。促使学生保持艰苦朴素的美德，保持顽强拼搏的精神，保持一往无前的勇气和积极向上的精神风貌。又如:我在讲“人类面临严峻的环境问题”这一教学内容时，借助多媒体给学生播放当前人们无节制地乱砍滥伐造成土地荒漠、动物们含泪离开家园、物种灭绝、垃圾成堆、酸雨造成严重危害、淡水的危机等视频，学生被视频中动态的画面及音乐深深吸引，他们大发感慨，并积极地寻求解决的方法，促进了学生从感性认识上升到理性认识，使学生发自内心地树立起环境保护意识和参与意识，自觉保护环境的思想应运而生。
总之，在初中政治课教学中加入“快乐的元素”，符合新时期素质教育及课程改革的要求，顺应了教育发展的要求，改变了以往单调枯燥的课堂教学，使学生感到学习不再是一件苦差事，而是一件乐事，从而产生乐学的情绪。作为政治课教师，应该紧跟时代发展的潮流，努力探求适合学生心理的教育教学方法，开启政治课新、奇、活、特的教学理念，使教与学完美结合、和谐共振！
[关键词]快乐 启动 激发 调动
学生快乐才能全情投入学习，才会获得最高的学习效率和最好的学习效果。教学中，教师如何运用和把握教学艺术，促动学生快乐的神经，发挥学生的主观能动性，决定着一堂课的教学质量。因此，在政治课教学中，我为学生创设快乐的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促学习，起到很好的教学效果，下面谈谈自己的几点做法：
一、采用典型事例，启动学生快乐学习的“发动机”
初中思想品德课中有些知识点比较抽象、学生不易理解，于是我通过各种渠道收集一些事例，举例来讲解某些知识点，这样化抽象为具体形象的事物，学生容易理解和掌握。在选取素材时我注意选取能准确有力地说明事物、发人深思的有趣案例，以引起学生的广泛关注，并引导学生进行积极深入的思考，寓教于乐，在乐中学，培养和巩固学生学习兴趣，激发学生学习的内在动力。如在讲八年级“我们崇尚公平”一课时，如果单调地讲述公平如何如何，课堂枯燥无味，学生不爱听，效果不佳。我选取“王某和张某是好朋友，二人合伙做服装生意，王某在合作中逐渐地对自己承担的责任承担得越来越少，而在合作中的获利并没减少”这个案例，引导学生对王某的做法进行思考、讨论：王某的做法是否公平？王某的做法会导致什么结果？我们在合作中应该怎样做到公平？同时引导学生思考下岗职工如果遭受不公平待遇应该怎么办？通过这些事例，经过学生的思考、讨论、比较、分析，使学生理解了公平对于公民个人生活和社会稳定有着重要作用，理解了公平的社会性和相对性，学会了对公平问题进行辨证思维，能够理智面对社会生活中的不公平。同时培养了学生对公平与不公平现象的独立判断能力。这样将枯燥的知识讲解与广泛搜集材料、讨论和辩论相结合，为课堂注入了生机与活力，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛异常活跃，不仅达到预定的教学任务，而且使学生增强了积极维护社会公平的责任意识。
二、创设情境、方法，激发学生快乐学习的兴趣
初中政治课新课标明确指出:“教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。”现行的初中政治课教材，改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，这就为乐学提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，为调动学生内在的学习动力提供了契机。但是，由于初中政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象，这就要求教师在教学时，充分考虑初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不持久、抽象思维还处在起步发展阶段的特点，因地制宜地采用相应的教学手段和激趣教学方法，做到形象、生动、具体、深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习政治理论的热情，自觉去掌握所学的知识。而新课程教学论就为我们提供了许多这类激趣乐学的教学方法，如情趣调节教学法、体验性学习教学法、活动式教学法、信息技术教学法、案例教学法、参观法等等。教学前，我都认真研读教材内容，精心设计教学环节，将教学内容生活化，创设出学生喜闻乐见的教学情境，以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。如在讲七年级“珍爱生命”一课，讲到“世界因生命而精彩”知识点时，我采用体验法，让学生分别扮演角色，体验自己成为大树、小草、昆虫、爬行动物的生存危险与艰辛，从而善待生命，关爱与呵护周围的生命。当讲到“人的生命的独特性”知识点时，我引导学生用观察、比较的方法，通过最能体现自身独特性的活动，理解生命的独特性。当讲到“珍爱我们的生命”知识点时，我采用典型的人物案例，通过分析认识生命的意义，体会生命的价值。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快、活跃的氛围中度过，同学们在“快乐”中掌握、运用与巩固了知识，同时也明白了珍爱生命的道理，这样在轻松中顺利地完成了教学任务。再如，我在讲八年级上册“交往讲艺术”一课时，我采用活动式教学法，组织部分学生现场表演他们平时的人际交往。然后让学生逐一评价，看看他们在态度、语气、手势、礼貌用语等方面哪些做得较好，还有哪些需要改正之处。这样，让学生参与到知识的形成过程中，使学生动手、动脑、动口、动眼、动情，从认知、情感和行为上都积极投入到学习的全部过程中，探索新知、获取体验、增长智慧，发展创新精神和实践能力。
三、借助多媒体教学，调动学生快乐学习的神经
多媒体具有传统教学手段不可比拟的特点，图文并茂，影音俱全，可以同时调动学生的多种感官参与教学，给予学生极大的感觉刺激，易激起学生学习的积极性，为学生营造一种开放、轻松、愉快的学习氛围，使学生在乐中学，收到意想不到的教育教学效果。我在讲九年级“实现我们的共同理想”一课时，我播放自制电脑课件，学生马上兴奋起来，积极投入到老师的教学当中。当讲到“走进共同理想，同绘小康蓝图”知识点时，我引导学生认识“我国现阶段达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康”。当讲到“艰苦奋斗，开拓创新”知识点时，我引导学生用例证法，将课前搜集到的古往今来艰苦奋斗，开拓创新成功者的事例，在班上交流，从中体会发扬艰苦奋斗精神的重要意义，体会在人类社会发展过程中，艰苦奋斗精神既是一种精神动力也是一种崇高美德的深刻内涵。促使学生保持艰苦朴素的美德，保持顽强拼搏的精神，保持一往无前的勇气和积极向上的精神风貌。又如:我在讲“人类面临严峻的环境问题”这一教学内容时，借助多媒体给学生播放当前人们无节制地乱砍滥伐造成土地荒漠、动物们含泪离开家园、物种灭绝、垃圾成堆、酸雨造成严重危害、淡水的危机等视频，学生被视频中动态的画面及音乐深深吸引，他们大发感慨，并积极地寻求解决的方法，促进了学生从感性认识上升到理性认识，使学生发自内心地树立起环境保护意识和参与意识，自觉保护环境的思想应运而生。
总之，在初中政治课教学中加入“快乐的元素”，符合新时期素质教育及课程改革的要求，顺应了教育发展的要求，改变了以往单调枯燥的课堂教学，使学生感到学习不再是一件苦差事，而是一件乐事，从而产生乐学的情绪。作为政治课教师，应该紧跟时代发展的潮流，努力探求适合学生心理的教育教学方法，开启政治课新、奇、活、特的教学理念，使教与学完美结合、和谐共振！