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摘 要 一直以来，人们都意识到养成良好的习惯对孩子成长起着关键的作用，社会重视了对学生的习惯养成教育。在课堂上，作为教师的我们注重了学生预习的习惯、记笔记的习惯、课后复习的习惯、认真书写的习惯等等的培养，却忽略了孩子聆听习惯的培养。
关键词 低段学生；养成良好；倾听习惯
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0192-01
每当我提问时，只要看到孩子们举起一片竹林似的小手，我心里就乐开了花；分组讨论时，只要听到学生七嘴八舌的争论，我就觉得欣慰。孩子们能主动学习，积极发表意见，不令人高兴吗？这是新课改以来我们班级最大的变化，也是我一直引以为豪的课改成果。可是，让我困惑的是学生的成绩没有明显提高，反而有所下降。这是为什么呢？
一、小学低段学生课堂上的几种表现
不少孩子學前班就掌握了一些基本知识，所以刚入学课堂上一些简单的知识对这些孩子没有吸引力，于是，他们会在课堂上为自己找事做：一截铅笔头或者一片纸屑、一块橡皮会使他们玩得津津有味；或者东张西望，或者和别的小朋友偷偷地玩耍等，这些都是孩子没有认真倾听的表现。有的学生为了得到老师的表扬，为了引起老师的注意而“假”听，不时对老师察言观色，会努力表现出自己是在认真倾听的，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑板一动也不动，老师叫他的名字，甚至都没反应。
在低段课堂上，经常见到这样的现象，老师一提问，甚至问题还未说完，一双双小手高高举起，甚至大声嚷嚷，“我来，我来”，一回答，答非所问，没有叫到的就“哎哟”一声失望地放下手，也不听别人怎么回答。
儿童的记忆力虽然强，但他们遗忘的也很快，因为他们都是无意记忆，所以常常说小孩子“左耳进，右耳出”。
二、培养低段学生养成良好的倾听习惯的方法和途径
针对以上现象，通过教学实践，我从以下几方面培养学生的倾听习惯，收效不错，现总结如下：
（一）设计活动
让学生通过亲身体验感受别人不听你发言的感受，让学生知道倾听是对讲话者的一种尊重，倾听是一种礼貌，倾听是一种好习惯。另外教师要以身作则，树立榜样，纵观名师课堂，每位名师无一例外都是耐心的倾听者，所以才能及时发现问题所在，随机驾驭课堂。教师有效地倾听，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯树立了榜样。为了使得学生在心理上引起重视，在课堂中，我经常会这样做，待学生表达完意见后，随时请其他的学生复述前一位同学的回答，并让其给予补充或评价。
（二）培养注意力
每天培养注意力练习，逐步养成认真倾听的习惯；如何才能引起学生的注意呢？兴趣是最好的老师。首先要联系生活实际，创设生动有趣的学习情境。才能大大激发学生的兴趣，吸引学生认真倾听。其次，就是在课堂中开展竞赛活动，采用个人赛、小组赛、师生赛。每个孩子内心深处都有一种竞争意识，他们都不甘愿输给对方，因此注意力特别集中，都乐于参与这种学习之中。在教学中我经常采用以下方法培养学生的注意力。如：①看手势说数，由慢到快；②课件演示，生观察；③你说我猜游戏；④听说简单的数字比赛，提高兴趣、培养速度及注意力；⑤让学生当小老师激发兴趣，每个孩子都喜欢表现自己，都喜欢模仿老师，更乐于看同伴的表演。教学中，可以抽学生上讲台当小老师。每当我说谁来当小老师，大家都非常踊跃，当我说请××小老师上台讲给大家听时，学生立刻抬起头，眼睛盯着黑板，笑嘻嘻地认真听小老师的讲解。学生注意力集中了，效率自然就高了。
（三）复述练习
从一个字、一个词、一句话、一段话，循序渐进，达到一字不差的复述；在教学中随时请其他的学生复述老师或前一位同学的回答，并让其给予补充或评价。让学生复述时，我采用激励的语言问：“谁能把老师（或这位同学）刚才回答的问题完整地响亮地说一遍？”“谁能比刚才这位同学更响亮更清晰地说出你的想法？”由此一来，学生回答问题积极多了，更明显的是学生为了能响亮地复述同学们的问题，他们都竖起小耳朵细心听，从而减少了学生开小差的机率，培养了学生细心倾听的好习惯。
总而言之，在平时的教学中，要善于捕捉一切机会，适时的引导，就能使学生逐步养成倾听老师的讲解、倾听同学意见的良好习惯。教会学生学会倾听正是我们教师的职责。我们要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源，唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。让学生养成学会倾听他人的习惯会让他们受益一生，也会使我们的课堂教学更加的生动、更加的精彩，只有这样，才能使我们的学生真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]陈瑶.培养倾听能力提高课堂效益——谈学生倾听能力的培养[J].数学学习与研究（教研版），2009（02）.
[2]王树茂.培养学生倾听习惯的有效途径[J].青年文学家，2009（07）.
关键词 低段学生；养成良好；倾听习惯
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0192-01
每当我提问时，只要看到孩子们举起一片竹林似的小手，我心里就乐开了花；分组讨论时，只要听到学生七嘴八舌的争论，我就觉得欣慰。孩子们能主动学习，积极发表意见，不令人高兴吗？这是新课改以来我们班级最大的变化，也是我一直引以为豪的课改成果。可是，让我困惑的是学生的成绩没有明显提高，反而有所下降。这是为什么呢？
一、小学低段学生课堂上的几种表现
不少孩子學前班就掌握了一些基本知识，所以刚入学课堂上一些简单的知识对这些孩子没有吸引力，于是，他们会在课堂上为自己找事做：一截铅笔头或者一片纸屑、一块橡皮会使他们玩得津津有味；或者东张西望，或者和别的小朋友偷偷地玩耍等，这些都是孩子没有认真倾听的表现。有的学生为了得到老师的表扬，为了引起老师的注意而“假”听，不时对老师察言观色，会努力表现出自己是在认真倾听的，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑板一动也不动，老师叫他的名字，甚至都没反应。
在低段课堂上，经常见到这样的现象，老师一提问，甚至问题还未说完，一双双小手高高举起，甚至大声嚷嚷，“我来，我来”，一回答，答非所问，没有叫到的就“哎哟”一声失望地放下手，也不听别人怎么回答。
儿童的记忆力虽然强，但他们遗忘的也很快，因为他们都是无意记忆，所以常常说小孩子“左耳进，右耳出”。
二、培养低段学生养成良好的倾听习惯的方法和途径
针对以上现象，通过教学实践，我从以下几方面培养学生的倾听习惯，收效不错，现总结如下：
（一）设计活动
让学生通过亲身体验感受别人不听你发言的感受，让学生知道倾听是对讲话者的一种尊重，倾听是一种礼貌，倾听是一种好习惯。另外教师要以身作则，树立榜样，纵观名师课堂，每位名师无一例外都是耐心的倾听者，所以才能及时发现问题所在，随机驾驭课堂。教师有效地倾听，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯树立了榜样。为了使得学生在心理上引起重视，在课堂中，我经常会这样做，待学生表达完意见后，随时请其他的学生复述前一位同学的回答，并让其给予补充或评价。
（二）培养注意力
每天培养注意力练习，逐步养成认真倾听的习惯；如何才能引起学生的注意呢？兴趣是最好的老师。首先要联系生活实际，创设生动有趣的学习情境。才能大大激发学生的兴趣，吸引学生认真倾听。其次，就是在课堂中开展竞赛活动，采用个人赛、小组赛、师生赛。每个孩子内心深处都有一种竞争意识，他们都不甘愿输给对方，因此注意力特别集中，都乐于参与这种学习之中。在教学中我经常采用以下方法培养学生的注意力。如：①看手势说数，由慢到快；②课件演示，生观察；③你说我猜游戏；④听说简单的数字比赛，提高兴趣、培养速度及注意力；⑤让学生当小老师激发兴趣，每个孩子都喜欢表现自己，都喜欢模仿老师，更乐于看同伴的表演。教学中，可以抽学生上讲台当小老师。每当我说谁来当小老师，大家都非常踊跃，当我说请××小老师上台讲给大家听时，学生立刻抬起头，眼睛盯着黑板，笑嘻嘻地认真听小老师的讲解。学生注意力集中了，效率自然就高了。
（三）复述练习
从一个字、一个词、一句话、一段话，循序渐进，达到一字不差的复述；在教学中随时请其他的学生复述老师或前一位同学的回答，并让其给予补充或评价。让学生复述时，我采用激励的语言问：“谁能把老师（或这位同学）刚才回答的问题完整地响亮地说一遍？”“谁能比刚才这位同学更响亮更清晰地说出你的想法？”由此一来，学生回答问题积极多了，更明显的是学生为了能响亮地复述同学们的问题，他们都竖起小耳朵细心听，从而减少了学生开小差的机率，培养了学生细心倾听的好习惯。
总而言之，在平时的教学中，要善于捕捉一切机会，适时的引导，就能使学生逐步养成倾听老师的讲解、倾听同学意见的良好习惯。教会学生学会倾听正是我们教师的职责。我们要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源，唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。让学生养成学会倾听他人的习惯会让他们受益一生，也会使我们的课堂教学更加的生动、更加的精彩，只有这样，才能使我们的学生真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]陈瑶.培养倾听能力提高课堂效益——谈学生倾听能力的培养[J].数学学习与研究（教研版），2009（02）.
[2]王树茂.培养学生倾听习惯的有效途径[J].青年文学家，2009（07）.