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摘 要：新课标实行以来，初中语文课堂教学面临新的教学形势，要想提高课堂教学质量，不但要积极转变教学观念，还要认真分析课堂教学需要，制定具体的应对措施。但是从目前初中语文课堂教学来看，由于对新课标理解不深入，导致了初中语文课堂教学还存在一定的问题，使得初中语文课堂教学在实际效果上还有所欠缺，要想达到提高初中语文课堂教学的目的，除了要认真分析存在问题之外，还要认真分析影响初中语文课堂教学的因素，并制定具体的应对策略，保证新课标下初中语文课堂教学能够得到有效开展。
关键词：新课标; 初中语文; 课堂教学; 问题及对策
一、前言
语文作为初中阶段的重要學科，新课标推出以来，不但给初中语文课堂教学提出了新的要求，同时也需要初中语文课堂教学在教学理念和教学方法上进行转变，以适应新课标的要求。但是从目前初中语文课堂教学现状来看，受到其他因素的影响，初中语文课堂教学在教学实践性、教学模式和教学角色定位上还存在一定的问题，要想提高初中语文课堂教学效果，就要从做好理论与实践相结合、丰富教学模式和做好教师与学生的定位入手，保证初中语文课堂教学取得积极效果。
二、新课标下初中语文课堂教学存在的主要问题
新课标下初中语文在课堂教学中要想提高教学质量，不但要在教学理念上有所创新，还要在教学方法上进行全面创新。但是受到多种因素的影响，新课标下初中语文课堂教学效果还不够理想，主要存在以下几个方面问题：
1.新课标下初中语文课堂教学实践性不强
新课标实行以来，对初中语文课堂教学提出了较高的要求，不但需要初中语文课堂教学在理论教学中有所突破，还需要着重培养学生的实践能力。但是从目前初中语文课堂教学来看，虽然对理论教学有足够的重视，在理论教学的开展中也取得了一定的成绩，但是在课堂教学的实践性方面还存在一定的问题，不但制约了初中语文教学的发展，同时也不利于新课标的贯彻和落实。因此，初中语文课堂教学应对实践教学引起足够的重视，并及时调整教学措施，着重做好实践教学。
2.新课标下初中语文课堂教学模式单一
新课标的推出，对初中语文课堂教学模式提出了新的要求，重点在于改变传统的课堂教学方式，使课堂教学能够在实效性上有所提高。但是从目前初中语文课堂教学的教学模式来看，填鸭式教学模式依然大行其道，学生的个性特点没有得到足够的尊重，导致了初中语文课堂教学在实效性有所欠缺。因此，新课标下初中语文课堂教学要想提高教学质量，就要在教学模式创新上入手，提高教学模式的多元化属性，保证初中语文课堂教学能够在整体效果上得到全面提高。
3.新课标下初中语文课堂教学角色定位不准确
学生作为初中语文课堂的教学主体，在课堂教学中应得到足够的尊重。具体体现在要围绕学生制定个性化的教学措施，使学生与教师形成良好的互动，满足课堂教学需要。但是从目前初中语文课堂教学来看，初中语文课堂教学在角色定位上还存在一定的问题，不但没有明确学生的主体地位，也没有明确教师的任务，导致了初中语文课堂教学在实际效果上难以满足实际需要。因此，对教师与学生的准确定位，应成为初中语文课堂教学的重要方式和着力点，只有做到这一点才能提高课堂教学质量。
三、新课标下初中语文课堂教学的主要对策
根据新课标的要求，以及初中语文课堂教学的现实需要，初中语文课堂教学主要做好以下几个方面工作，才能保证课堂教学取得积极成效：
1.新课标下初中语文课堂教学应做好理论与实践的结合
对于初中语文课堂教学而言，新课标的推出，对初中语文课堂教学提出了新的要求和新的教学目标，只有做好理论和实践两方面教学，才能提高初中语文课堂教学的整体效果。因此，我们既要对理论教学有足够的重视，同时也要重视理论与实践的结合，使初中语文课堂教学能够对学生的理论能力和实践能力进行全面的培养，保证初中语文课堂教学能够取得积极效果。由此可见，理论与实践的结合是初中语文课堂教学的重要保障。
2.新课标下初中语文课堂教学应丰富教学模式，灵活课堂教学
例如在《满井游记》的教学中，首先要播放有关《满井游记》的风光片段。要求学生结合课文内容认真观看，用心体味。其次，教师要做好指导，学生根据阅读提示：“这是一篇清新的写景小品。生动的表达了一个‘城居者’一冬都‘局促一室之内’，而今返回自然‘若脱笼之鸽’的欢快心情。写景层次分明，比喻贴切。”在理解、熟悉课文内容的基础上进行欣赏。 学生边议边读边背，教师归纳。尽量由学生讲，教师只作必要引导。
这一教学模式不但提高了教学效果，同时也满足了教学需要，使学生能够感受到教学方法的变化，以及教学模式多元化带来的新鲜感。
3.新课标下初中语文课堂教学应做好教师与学生的定位
学生作为课堂教学主体，只有个性特点得到足够的尊重，并在课堂教学中与教师合理划分教学角色，才能保证课堂教学达到预期目标。基于对初中语文课堂教学的了解，在课堂教学中教师只有对学生进行准确定位，并改变传统的教学方式，充分尊重学生的个性特点，围绕学生进行全面教学，才能提高课堂教学实效性，为初中语文课堂教学提供有力的支持。因此，新课标下的初中语文课堂教学，只有做好教师与学生的定位，才能满足课堂教学需要。
四、结语
通过本文的分析可知，新课标推出以来，不但给初中语文课堂教学提出了新的要求，同时也需要初中语文课堂教学在教学理念和教学方法上进行转变，以适应新课标的要求。但是从目前初中语文课堂教学现状来看，受到其他因素的影响，初中语文课堂教学在教学实践性、教学模式和教学角色定位上还存在一定的问题，要想提高初中语文课堂教学效果，就要从做好理论与实践相结合、丰富教学模式和做好教师与学生的定位入手，提高课堂教学的整体效果。
参考文献：
[1] 莫玉林;;浅析新课改下语文教学存在的问题及对策[J];科学大众;2014年11期.
[2] 段瑞侠;初中语文教学反思[J];陕西教育（教学）;2014年Z1期.
[3] 张小平;;论初中语文教学的发展趋势[J];语文教学与研究;2014年31期.
[4] 刘欣;新课改背景下初中语文教学现状研究[D];吉林大学;2014年.
[5] 焦阳;;如何增强语文课的趣味性[J];考试周刊;2014年52期.
[6] 张如萍;;别让语文新课改走进四胡同[J];作文教学研究;2014年05期.
关键词：新课标; 初中语文; 课堂教学; 问题及对策
一、前言
语文作为初中阶段的重要學科，新课标推出以来，不但给初中语文课堂教学提出了新的要求，同时也需要初中语文课堂教学在教学理念和教学方法上进行转变，以适应新课标的要求。但是从目前初中语文课堂教学现状来看，受到其他因素的影响，初中语文课堂教学在教学实践性、教学模式和教学角色定位上还存在一定的问题，要想提高初中语文课堂教学效果，就要从做好理论与实践相结合、丰富教学模式和做好教师与学生的定位入手，保证初中语文课堂教学取得积极效果。
二、新课标下初中语文课堂教学存在的主要问题
新课标下初中语文在课堂教学中要想提高教学质量，不但要在教学理念上有所创新，还要在教学方法上进行全面创新。但是受到多种因素的影响，新课标下初中语文课堂教学效果还不够理想，主要存在以下几个方面问题：
1.新课标下初中语文课堂教学实践性不强
新课标实行以来，对初中语文课堂教学提出了较高的要求，不但需要初中语文课堂教学在理论教学中有所突破，还需要着重培养学生的实践能力。但是从目前初中语文课堂教学来看，虽然对理论教学有足够的重视，在理论教学的开展中也取得了一定的成绩，但是在课堂教学的实践性方面还存在一定的问题，不但制约了初中语文教学的发展，同时也不利于新课标的贯彻和落实。因此，初中语文课堂教学应对实践教学引起足够的重视，并及时调整教学措施，着重做好实践教学。
2.新课标下初中语文课堂教学模式单一
新课标的推出，对初中语文课堂教学模式提出了新的要求，重点在于改变传统的课堂教学方式，使课堂教学能够在实效性上有所提高。但是从目前初中语文课堂教学的教学模式来看，填鸭式教学模式依然大行其道，学生的个性特点没有得到足够的尊重，导致了初中语文课堂教学在实效性有所欠缺。因此，新课标下初中语文课堂教学要想提高教学质量，就要在教学模式创新上入手，提高教学模式的多元化属性，保证初中语文课堂教学能够在整体效果上得到全面提高。
3.新课标下初中语文课堂教学角色定位不准确
学生作为初中语文课堂的教学主体，在课堂教学中应得到足够的尊重。具体体现在要围绕学生制定个性化的教学措施，使学生与教师形成良好的互动，满足课堂教学需要。但是从目前初中语文课堂教学来看，初中语文课堂教学在角色定位上还存在一定的问题，不但没有明确学生的主体地位，也没有明确教师的任务，导致了初中语文课堂教学在实际效果上难以满足实际需要。因此，对教师与学生的准确定位，应成为初中语文课堂教学的重要方式和着力点，只有做到这一点才能提高课堂教学质量。
三、新课标下初中语文课堂教学的主要对策
根据新课标的要求，以及初中语文课堂教学的现实需要，初中语文课堂教学主要做好以下几个方面工作，才能保证课堂教学取得积极成效：
1.新课标下初中语文课堂教学应做好理论与实践的结合
对于初中语文课堂教学而言，新课标的推出，对初中语文课堂教学提出了新的要求和新的教学目标，只有做好理论和实践两方面教学，才能提高初中语文课堂教学的整体效果。因此，我们既要对理论教学有足够的重视，同时也要重视理论与实践的结合，使初中语文课堂教学能够对学生的理论能力和实践能力进行全面的培养，保证初中语文课堂教学能够取得积极效果。由此可见，理论与实践的结合是初中语文课堂教学的重要保障。
2.新课标下初中语文课堂教学应丰富教学模式，灵活课堂教学
例如在《满井游记》的教学中，首先要播放有关《满井游记》的风光片段。要求学生结合课文内容认真观看，用心体味。其次，教师要做好指导，学生根据阅读提示：“这是一篇清新的写景小品。生动的表达了一个‘城居者’一冬都‘局促一室之内’，而今返回自然‘若脱笼之鸽’的欢快心情。写景层次分明，比喻贴切。”在理解、熟悉课文内容的基础上进行欣赏。 学生边议边读边背，教师归纳。尽量由学生讲，教师只作必要引导。
这一教学模式不但提高了教学效果，同时也满足了教学需要，使学生能够感受到教学方法的变化，以及教学模式多元化带来的新鲜感。
3.新课标下初中语文课堂教学应做好教师与学生的定位
学生作为课堂教学主体，只有个性特点得到足够的尊重，并在课堂教学中与教师合理划分教学角色，才能保证课堂教学达到预期目标。基于对初中语文课堂教学的了解，在课堂教学中教师只有对学生进行准确定位，并改变传统的教学方式，充分尊重学生的个性特点，围绕学生进行全面教学，才能提高课堂教学实效性，为初中语文课堂教学提供有力的支持。因此，新课标下的初中语文课堂教学，只有做好教师与学生的定位，才能满足课堂教学需要。
四、结语
通过本文的分析可知，新课标推出以来，不但给初中语文课堂教学提出了新的要求，同时也需要初中语文课堂教学在教学理念和教学方法上进行转变，以适应新课标的要求。但是从目前初中语文课堂教学现状来看，受到其他因素的影响，初中语文课堂教学在教学实践性、教学模式和教学角色定位上还存在一定的问题，要想提高初中语文课堂教学效果，就要从做好理论与实践相结合、丰富教学模式和做好教师与学生的定位入手，提高课堂教学的整体效果。
参考文献：
[1] 莫玉林;;浅析新课改下语文教学存在的问题及对策[J];科学大众;2014年11期.
[2] 段瑞侠;初中语文教学反思[J];陕西教育（教学）;2014年Z1期.
[3] 张小平;;论初中语文教学的发展趋势[J];语文教学与研究;2014年31期.
[4] 刘欣;新课改背景下初中语文教学现状研究[D];吉林大学;2014年.
[5] 焦阳;;如何增强语文课的趣味性[J];考试周刊;2014年52期.
[6] 张如萍;;别让语文新课改走进四胡同[J];作文教学研究;2014年05期.