论文部分内容阅读
随着课程改革的深入开展，原有的历史教育教学模式已不适应时代需求，要求实施创新教育的呼声愈来愈高。伴随着教育教学创新步伐的加快和研究性学习的开展，如何在历史教学中实施创新教育已引起了越来越多教师的关注。笔者认为高中历史创新教学应从如下几个方面入手：
一、教学理念创新
教师具有什么样的教学理念，决定了其教学方法的选用和教学的效果。历史学科教育要从应试教育转变到素质教育，教学理念的创新是基础和关键。首先教师应确立以下理念：一是高中历史教学提高学生的创新意识和实践能力，要以突出学法的过程教学为基础，把学法教学贯穿于学生学习的全过程。二是启发诱导和突出学生学习主体地位是实现创新教育目标的关键，如引导学生乐学、善学，让学生会思、会做、会说、会看，积极参与教学等。三是激发和维持学生的学习热情、探究欲望和创新精神，是完成学法教学目标的前提条件。具体做法如下：
1、变史实教育为学史教育
历史学科教学有一个显著的特点就是：教师所讲述的内容都是历史上所发生的各种事件。教师如果不注意把握，往往就将整个历史教学变成历史事实的教育。这样一来教授给学生的就只是一些枯燥的历史史实，导致学生只知其然而不知其所以然。因此，教师在授课前就必须十分注意对历史事件或历史知识的分析，不仅要告诉学生在历史上发生了一些什么事件，更重要的是要和学生一起分析为什么会发生这些事件以及我们应该得到的经验和教训。
2、化死记硬背为理解接受
中学历史学科的教育，少不了要求学生熟记一些历史事件和历史事实。但在这个过程中历史教师应教会学生如何去熟记这些历史知识呢？从调查得知，不少历史教师在新课结束之后，时常指定出一些知识点或重要的历史事实让学生在课后进行死记硬背，并且要求学生在记忆某些历史知识时要做到一字不漏、一字不错。
3、从知识灌输到素质培养
由于受到应试教育的影响，不少中学历史教师为了让学生在考试中取得好的成绩，在教学过程中偏重于对学生进行历史知识的灌输。这样往往造成学生在历史学科考试时能得高分，但是在现实生活中却无法运用历史知识对各种社会现象进行分析和解释，无法做到学以致用。我们不能否认在历史教学过程中知识教授的重要性。
二、教学方法创新
1、激发兴趣，唤起意识
“兴趣是最好的老师”。著名教育家鲁纳指出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。积极的兴趣有如催化剂，能推动人们探究某种事物或从事某种活动，是一个人获得知识、形成技能、发展能力不可缺少的心理品质”。如果学生对历史有了浓厚的兴趣，那么他就能展开思维的翅膀，顽强执着地去创新。新编历史教科书为配合历史史实附有大量的插图、小故事……形象生动，直观性强。教学中，教师要充分利用教材中的插图，有效地激发学生兴趣，唤起学生的创新意识。
2、寓情于教，师生互动
我们都知道，随着教育教学改革的不断深入，素质教育已逐渐被人们所接受，中学生们都渴望从古板的严肃的历史课中解放出来。如果我们历史教师不能做到寓情于教，教中有理；活跃课堂气氛，保证师生互动，就很难让学生对历史学习产生浓厚的兴趣，也就无法保证历史课堂教学的效果。
3、尊重史实，大胆思考
历史教学不能对史实进行篡改，也不能将史实进行歪曲。因此教师在教学中必须做到一就是一，二就是二，尊重历史事实。但是，尊重历史事实并不等于照本宣科。比如我们在教授明末农民起义和清军入关的相关内容时，如果只把农民起义的成与败，清军入关与清朝实现对全国的统一等内容进行介绍，那么学生难免就会觉得没有学到什么东西。
4、结合现实，紧扣时代
我们进行历史教学和学习的最终目的，是使学生了解历史、掌握历史并为现实生活服务。通过对历史知识和历史事件的学习，为学生的生活和行为提供正反两个方面的经验和教训。因而我们教师在教学中就必须结合现实生活，使所讲授的历史知识能为学生分析、解释社会现象服务。
5、留有余地，自主学习
历史课堂教学，不能把学生束缚在教师的讲授上，捆在作业练习上，推进题海里，而要尊重学生、尊重其个性的自由发展。教师可根据自己的教学计划，对讲授时间进行适当压缩，留出几分钟的空白，让学生自由利用。这对教师来说是“此时无声胜有声”，学生在空白时间里朗读、演讲、讨论等等。
三、学习方法创新
历史创新教学不仅要让学生很好地掌握历史知识，还要让学生学会如何掌握历史知识。因此，在历史教学中要加强学法指导。
1、指导学生自学的方法
要指导学生有效地开展自学，除了要求学生明确自学的重要性外，更重要的是进行学法指导。一是通读全课，搞好预习。先通读了解教材的内容，再分子目读，明确各知识点的关系，最后抓住重点、难点，反复阅读；二是读思结合，开动脑筋，启发思维。三是善于质疑，就是在自学中要善于发现问题，提出问题。因此，不但要求学生把书读懂，还要多问几个“为什么”，多来几个“想一想”，为课堂学习打好基础。
2、指导学生研究历史的方法
研究历史的方法包括：（1）让学生归纳历史事件的学习步骤：概括历史事件的时间、人物、地点和过程特征，表述这些步骤的具体内容。（2）让学生归纳历史现象的学习步骤：概括特征，分析历史现象出现的原因、影响，表述这些步骤的具体内容。（3）让学生归纳关于历史人物的学习步骤：明确人物的事迹，从中能学到什么，对现实学习生活有什么作用。（4）让学生归纳多个历史事件或现象的学习步骤：回忆这些历史事件的具体内容，概括其特点和发展规律。
3、指导学生撰写历史小论文
中学历史教学旨在培养学生能以史为鉴，回答和解决社会现象问题的能力，这也是创新教育的要求。因此，笔者积极倡导学生撰写历史小论文，培养学生的评价、分析、综合能力。其指导方法为：（1）引导学生上路，即指导写作方法。（2）告诉学生史料来源，即要求学生广泛阅读。（3）学生写作。（4）分析讲评。通过历史小论文的撰写，真正达到了使学生深化历史知识，提高历史素质的目的。
一、教学理念创新
教师具有什么样的教学理念，决定了其教学方法的选用和教学的效果。历史学科教育要从应试教育转变到素质教育，教学理念的创新是基础和关键。首先教师应确立以下理念：一是高中历史教学提高学生的创新意识和实践能力，要以突出学法的过程教学为基础，把学法教学贯穿于学生学习的全过程。二是启发诱导和突出学生学习主体地位是实现创新教育目标的关键，如引导学生乐学、善学，让学生会思、会做、会说、会看，积极参与教学等。三是激发和维持学生的学习热情、探究欲望和创新精神，是完成学法教学目标的前提条件。具体做法如下：
1、变史实教育为学史教育
历史学科教学有一个显著的特点就是：教师所讲述的内容都是历史上所发生的各种事件。教师如果不注意把握，往往就将整个历史教学变成历史事实的教育。这样一来教授给学生的就只是一些枯燥的历史史实，导致学生只知其然而不知其所以然。因此，教师在授课前就必须十分注意对历史事件或历史知识的分析，不仅要告诉学生在历史上发生了一些什么事件，更重要的是要和学生一起分析为什么会发生这些事件以及我们应该得到的经验和教训。
2、化死记硬背为理解接受
中学历史学科的教育，少不了要求学生熟记一些历史事件和历史事实。但在这个过程中历史教师应教会学生如何去熟记这些历史知识呢？从调查得知，不少历史教师在新课结束之后，时常指定出一些知识点或重要的历史事实让学生在课后进行死记硬背，并且要求学生在记忆某些历史知识时要做到一字不漏、一字不错。
3、从知识灌输到素质培养
由于受到应试教育的影响，不少中学历史教师为了让学生在考试中取得好的成绩，在教学过程中偏重于对学生进行历史知识的灌输。这样往往造成学生在历史学科考试时能得高分，但是在现实生活中却无法运用历史知识对各种社会现象进行分析和解释，无法做到学以致用。我们不能否认在历史教学过程中知识教授的重要性。
二、教学方法创新
1、激发兴趣，唤起意识
“兴趣是最好的老师”。著名教育家鲁纳指出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。积极的兴趣有如催化剂，能推动人们探究某种事物或从事某种活动，是一个人获得知识、形成技能、发展能力不可缺少的心理品质”。如果学生对历史有了浓厚的兴趣，那么他就能展开思维的翅膀，顽强执着地去创新。新编历史教科书为配合历史史实附有大量的插图、小故事……形象生动，直观性强。教学中，教师要充分利用教材中的插图，有效地激发学生兴趣，唤起学生的创新意识。
2、寓情于教，师生互动
我们都知道，随着教育教学改革的不断深入，素质教育已逐渐被人们所接受，中学生们都渴望从古板的严肃的历史课中解放出来。如果我们历史教师不能做到寓情于教，教中有理；活跃课堂气氛，保证师生互动，就很难让学生对历史学习产生浓厚的兴趣，也就无法保证历史课堂教学的效果。
3、尊重史实，大胆思考
历史教学不能对史实进行篡改，也不能将史实进行歪曲。因此教师在教学中必须做到一就是一，二就是二，尊重历史事实。但是，尊重历史事实并不等于照本宣科。比如我们在教授明末农民起义和清军入关的相关内容时，如果只把农民起义的成与败，清军入关与清朝实现对全国的统一等内容进行介绍，那么学生难免就会觉得没有学到什么东西。
4、结合现实，紧扣时代
我们进行历史教学和学习的最终目的，是使学生了解历史、掌握历史并为现实生活服务。通过对历史知识和历史事件的学习，为学生的生活和行为提供正反两个方面的经验和教训。因而我们教师在教学中就必须结合现实生活，使所讲授的历史知识能为学生分析、解释社会现象服务。
5、留有余地，自主学习
历史课堂教学，不能把学生束缚在教师的讲授上，捆在作业练习上，推进题海里，而要尊重学生、尊重其个性的自由发展。教师可根据自己的教学计划，对讲授时间进行适当压缩，留出几分钟的空白，让学生自由利用。这对教师来说是“此时无声胜有声”，学生在空白时间里朗读、演讲、讨论等等。
三、学习方法创新
历史创新教学不仅要让学生很好地掌握历史知识，还要让学生学会如何掌握历史知识。因此，在历史教学中要加强学法指导。
1、指导学生自学的方法
要指导学生有效地开展自学，除了要求学生明确自学的重要性外，更重要的是进行学法指导。一是通读全课，搞好预习。先通读了解教材的内容，再分子目读，明确各知识点的关系，最后抓住重点、难点，反复阅读；二是读思结合，开动脑筋，启发思维。三是善于质疑，就是在自学中要善于发现问题，提出问题。因此，不但要求学生把书读懂，还要多问几个“为什么”，多来几个“想一想”，为课堂学习打好基础。
2、指导学生研究历史的方法
研究历史的方法包括：（1）让学生归纳历史事件的学习步骤：概括历史事件的时间、人物、地点和过程特征，表述这些步骤的具体内容。（2）让学生归纳历史现象的学习步骤：概括特征，分析历史现象出现的原因、影响，表述这些步骤的具体内容。（3）让学生归纳关于历史人物的学习步骤：明确人物的事迹，从中能学到什么，对现实学习生活有什么作用。（4）让学生归纳多个历史事件或现象的学习步骤：回忆这些历史事件的具体内容，概括其特点和发展规律。
3、指导学生撰写历史小论文
中学历史教学旨在培养学生能以史为鉴，回答和解决社会现象问题的能力，这也是创新教育的要求。因此，笔者积极倡导学生撰写历史小论文，培养学生的评价、分析、综合能力。其指导方法为：（1）引导学生上路，即指导写作方法。（2）告诉学生史料来源，即要求学生广泛阅读。（3）学生写作。（4）分析讲评。通过历史小论文的撰写，真正达到了使学生深化历史知识，提高历史素质的目的。