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【摘要】小学体育教学的目标是促进学生身心健康的综合发展。通过培养学生的体育锻炼习惯和兴趣，帮助其树立终身体育锻炼的正确观念。小学体育采取游戏化教学模式有着十分重要的作用及意义。本文就小学体育游戏教学及其注意的问题进行了探讨。
【关键词】小学体育游戏教学
小学体育教学是小学教育的重要组成部分，是我国学校体育的启蒙阶段，也是各级体育训练中最基础的部分，在我国学校体育教学中有着重要的作用。体育游戏作为体育的一部分，它具有传授知识、健身、教育、娱乐等特性，能够培养学生对体育的兴趣，十分适合小学生的生理和心理的发展需要，也是目前小学体育教学的主要手段之一。由于其是借助游戏的功能为手段，结合体育内容的一种教育性的活动，所以具有形式生动活泼，内容丰富多彩的特点。对少年儿童认识自然、社会，加强相互了解和团结友爱，发展智能具有重要的意义。
一、体育游戏存在的意义
体育游戏的特点是能够锻炼身体、发展智力、愉悦身心以及陶冶情操等，因此，体育游戏具有的意义为：体育游戏可以有效发展体育的各项基本能力，使参与者在游戏中容易掌握各项基础技术动作，提前打好运动能力的扎实基础；体育游戏过程相对会有简单的故事性和戏剧性的情节，又具有竞争性，因此，特别适合小学生生理、心理的特点，能够有效培养学生主动参与学习的兴趣，提高学习的积极性；体育游戏特有形式、内容、形式、规则和要求等，能够真正陶冶情操，培养学生机智果断、遵守纪律、团结协作、诚实自制以及拼搏奋进等各种优良品德；体育游戏能够促进对学生思维、创造以及竞争等各能力的有效培养。体育游戏采用积极思维，通过选择或者是创造有效方法，使学生学会进行战术配合与战略安排， 以及智慧较量，增强学生的团队合作意识。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用探讨
1体育游戏在准备活动中的运用
在小学体育教学过程中，准备活动往往是最为重要的环节，是保证体育课堂教学质量的关键所在。对于处在生长期的小学生来讲，准备活动可以有效的在体育课程进行的过程中防止运动损伤，保障体育课程的顺利进行。但是在一些地区的小学体育教学过程中，准备活动大多是进行慢跑运动与伸展运动，这样的准备活动效果不够明显同时也略显枯燥。如果在体育教学的环节中，将体育游戏运动的课程之中，运用一些符合准备活动要求的小游戏让学生进行热身，这不仅仅是可以顺利的完成准备活动，提升教学质量，还能够学生提升学习体育课程的热情。
2 体育游戏在基本部分教学中的运用
新课程理念下的体育教学是“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。既让学生积极参与体育运动的学习，又让学生体验到体育学习的乐趣。运动技能的形成是一个复杂、枯燥的过程。将体育游戏融入到技术教学过程中，我们把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。如在50米跑的教学中，我设计了快递情报这个游戏，让学生把快速跑当作在战场上送情报，这不但要求速度快，还要注意自己的动作，以及发挥自己的想象力，以免让敌人发现，并在练习中穿插形象的音乐和生动的道具，使学生身临其境，更好地发挥自己的能力。通过游戏，让学生享受到了成功的喜悦，也使学生在活动中获得快乐，学习技能，增强体质。
游戏运用于技术教学，要注意运用的时机，一般说来在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固。例如：在进行30米迎面接力跑的过程中，如果教师单纯教授动作要领，进行反复的接力训练，是无法激发学生学习兴趣的。如果在这部分教学中加入游戏，让学生分组进行各种类型的接力的比赛或穿插一些花样等，就将枯燥的训练转化为游戏的形式，课堂氛围就会变得轻松、愉快，学生有了主动参与的愿望，必定会达到事半功倍的教学效果。
3体育游戏在课程放松部分的应用
在学生进行放松的环节时，如果老师可以设计一些比较好的温馨游戏，就能够在很大程度上环节身体上的疲劳，同时也可以缓解学生心灵上的紧张程度。当然在这个环节体育游戏的选择中要注意选择那些运动幅度不是很大的项目，比如“跟我走”的简单模仿小游戏，这种游戏能够达到帮助学生发送身心的目的，因为在小学体育教学中有着比较普遍的应用，值得进行推广。
三、体育游戏运用过程中注意的问题分析
1根据教学实际情况，选择体育游戏内容
我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此，在进行体育辅助性游戏教学时。必须与教材有紧密的联系，把体育游戏与教材有机结合起来，从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果也就更加显著。因此，在选择游戏内容时，教师要根据游戏的内容，掌握游戏的特点及游戏的内容，有针对性和可行性地对学生进行教学。
2体育游戏运用应该注意时效性和有效性
体育游戏从特征上可分为发展智力类和发展体力类两种，从内容上可分为一般和专门性游戏，这就要求体育老师应该根据教材和学生的自身情况去选择体育游戏。还要必须注意组织管理的科学性，如场地布局、队形分布的合理性，示范讲解、手势信号指挥的正确性。组织纪律，规则执行的严肃性都必须规范化和制度化。
3注意学生的安全性及其运动负荷
体育游戏具有趣味性，主要来源于竞争。在一定条件下，竞争的因素越来越多，学生参入游戏活动的积极性越高，比赛场面越激烈，但是，由于少年儿童求胜心切。往往在强烈的竞争中很容易忽视安全因素，会导致伤害事故的发生。故要求教师在组织游戏活动中，务必要有得力的安全措施，以确保游戏教学的实效，起到促进学生身心健康的最根本的目的。
总之，体育游戏是一项目的性、意识性很强的教学活动，体育游戏在小学体育课堂上的贯彻与应用，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提高参加体育活动的动力和积极性，增强体育课堂的组织性、互动性和趣味性，还可以排除小学生的逆反、内向等不健康心理，实现智力开发与情感培养的有效统一。因此，小学体育教师一定要积极转变观念，在体育教学实践中，结合教学实际和教学内容，科学选配智力性游戏和活动性游戏，营造生动、活泼、轻松、快乐高效的课堂氛围，促进小学教学质量的不断提高。
参考文献
[1]张经文.浅谈如何提高小学体育课堂效率[J].现代阅读（教育版），2012（17）.
[2]张焕永.浅谈体育教师评课技巧[J].学周刊，2012（34）.
【关键词】小学体育游戏教学
小学体育教学是小学教育的重要组成部分，是我国学校体育的启蒙阶段，也是各级体育训练中最基础的部分，在我国学校体育教学中有着重要的作用。体育游戏作为体育的一部分，它具有传授知识、健身、教育、娱乐等特性，能够培养学生对体育的兴趣，十分适合小学生的生理和心理的发展需要，也是目前小学体育教学的主要手段之一。由于其是借助游戏的功能为手段，结合体育内容的一种教育性的活动，所以具有形式生动活泼，内容丰富多彩的特点。对少年儿童认识自然、社会，加强相互了解和团结友爱，发展智能具有重要的意义。
一、体育游戏存在的意义
体育游戏的特点是能够锻炼身体、发展智力、愉悦身心以及陶冶情操等，因此，体育游戏具有的意义为：体育游戏可以有效发展体育的各项基本能力，使参与者在游戏中容易掌握各项基础技术动作，提前打好运动能力的扎实基础；体育游戏过程相对会有简单的故事性和戏剧性的情节，又具有竞争性，因此，特别适合小学生生理、心理的特点，能够有效培养学生主动参与学习的兴趣，提高学习的积极性；体育游戏特有形式、内容、形式、规则和要求等，能够真正陶冶情操，培养学生机智果断、遵守纪律、团结协作、诚实自制以及拼搏奋进等各种优良品德；体育游戏能够促进对学生思维、创造以及竞争等各能力的有效培养。体育游戏采用积极思维，通过选择或者是创造有效方法，使学生学会进行战术配合与战略安排， 以及智慧较量，增强学生的团队合作意识。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用探讨
1体育游戏在准备活动中的运用
在小学体育教学过程中，准备活动往往是最为重要的环节，是保证体育课堂教学质量的关键所在。对于处在生长期的小学生来讲，准备活动可以有效的在体育课程进行的过程中防止运动损伤，保障体育课程的顺利进行。但是在一些地区的小学体育教学过程中，准备活动大多是进行慢跑运动与伸展运动，这样的准备活动效果不够明显同时也略显枯燥。如果在体育教学的环节中，将体育游戏运动的课程之中，运用一些符合准备活动要求的小游戏让学生进行热身，这不仅仅是可以顺利的完成准备活动，提升教学质量，还能够学生提升学习体育课程的热情。
2 体育游戏在基本部分教学中的运用
新课程理念下的体育教学是“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。既让学生积极参与体育运动的学习，又让学生体验到体育学习的乐趣。运动技能的形成是一个复杂、枯燥的过程。将体育游戏融入到技术教学过程中，我们把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。如在50米跑的教学中，我设计了快递情报这个游戏，让学生把快速跑当作在战场上送情报，这不但要求速度快，还要注意自己的动作，以及发挥自己的想象力，以免让敌人发现，并在练习中穿插形象的音乐和生动的道具，使学生身临其境，更好地发挥自己的能力。通过游戏，让学生享受到了成功的喜悦，也使学生在活动中获得快乐，学习技能，增强体质。
游戏运用于技术教学，要注意运用的时机，一般说来在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固。例如：在进行30米迎面接力跑的过程中，如果教师单纯教授动作要领，进行反复的接力训练，是无法激发学生学习兴趣的。如果在这部分教学中加入游戏，让学生分组进行各种类型的接力的比赛或穿插一些花样等，就将枯燥的训练转化为游戏的形式，课堂氛围就会变得轻松、愉快，学生有了主动参与的愿望，必定会达到事半功倍的教学效果。
3体育游戏在课程放松部分的应用
在学生进行放松的环节时，如果老师可以设计一些比较好的温馨游戏，就能够在很大程度上环节身体上的疲劳，同时也可以缓解学生心灵上的紧张程度。当然在这个环节体育游戏的选择中要注意选择那些运动幅度不是很大的项目，比如“跟我走”的简单模仿小游戏，这种游戏能够达到帮助学生发送身心的目的，因为在小学体育教学中有着比较普遍的应用，值得进行推广。
三、体育游戏运用过程中注意的问题分析
1根据教学实际情况，选择体育游戏内容
我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此，在进行体育辅助性游戏教学时。必须与教材有紧密的联系，把体育游戏与教材有机结合起来，从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果也就更加显著。因此，在选择游戏内容时，教师要根据游戏的内容，掌握游戏的特点及游戏的内容，有针对性和可行性地对学生进行教学。
2体育游戏运用应该注意时效性和有效性
体育游戏从特征上可分为发展智力类和发展体力类两种，从内容上可分为一般和专门性游戏，这就要求体育老师应该根据教材和学生的自身情况去选择体育游戏。还要必须注意组织管理的科学性，如场地布局、队形分布的合理性，示范讲解、手势信号指挥的正确性。组织纪律，规则执行的严肃性都必须规范化和制度化。
3注意学生的安全性及其运动负荷
体育游戏具有趣味性，主要来源于竞争。在一定条件下，竞争的因素越来越多，学生参入游戏活动的积极性越高，比赛场面越激烈，但是，由于少年儿童求胜心切。往往在强烈的竞争中很容易忽视安全因素，会导致伤害事故的发生。故要求教师在组织游戏活动中，务必要有得力的安全措施，以确保游戏教学的实效，起到促进学生身心健康的最根本的目的。
总之，体育游戏是一项目的性、意识性很强的教学活动，体育游戏在小学体育课堂上的贯彻与应用，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提高参加体育活动的动力和积极性，增强体育课堂的组织性、互动性和趣味性，还可以排除小学生的逆反、内向等不健康心理，实现智力开发与情感培养的有效统一。因此，小学体育教师一定要积极转变观念，在体育教学实践中，结合教学实际和教学内容，科学选配智力性游戏和活动性游戏，营造生动、活泼、轻松、快乐高效的课堂氛围，促进小学教学质量的不断提高。
参考文献
[1]张经文.浅谈如何提高小学体育课堂效率[J].现代阅读（教育版），2012（17）.
[2]张焕永.浅谈体育教师评课技巧[J].学周刊，2012（34）.