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摘 要：简单来说，加减乘除法是每位学生都应该重点掌握的计算能力之一。对这些运算法则的掌握是学习数学必要的条件，熟练掌握这些运算法则就为学习数学打下一个良好的基础。除此之外，熟练掌握这些运算法也是生活中必不可少的技能之一。简而言之，学校应该注重运算法则的教学，秉着对学生认真负责的态度，让学生更好学习。本文以小学二年级为例，谈谈如何优化乘除法教学，达到更好的教学效果。
关键词：小学;乘除法;二年级;优化策略
引言：
以我国现在学生的学习状况来看，学生以被动学习为主，过分依赖于教师，缺乏主动学习思考能力。除此之外，他们还不能将自己所学运用到生活中，导致课堂效率底下，学习效果不明显等此类问题的产生。数学不同于语文，并不是靠背课文这种死读书的方式就能学好的，在很大程度上数学问题是靠自身逻辑思维和空间想象能力解决。很多学生在学习时很少动脑子仔细思考和分析问题，所以导致许多学生只能在语文方面占优势，而只有少部分学生在数学方面也有很深的造诣。为了使学生积极主动投入学习，教师必须改掉那些死板的教育方式。在课堂中教师应该主动活跃课堂气氛，让学生先对课堂产生兴趣，之后慢慢让他们全身心投入到课堂中。
一、运用数形结合的方式优化课堂
数形结合简单来说就是将数学问题用图形表示出来，可以让学生更加直观地了解问题所要表达的意思。在一定程度上，利用数形结合的思想方式更容易让学生捕捉到正确的解题思路，可以帮助学生更快解决问题。从数学角度来看，数学问题一般是数与数、数与形之间的逻辑关系，理清其中的逻辑关系就可以很好地把问题解决，而数形结合的思想就有利于理清其中的逻辑关系。简单来说，数形结合的方式就是数和形的相互转化，将数字转化为图像，将具体化的问题变成抽象的图像。由于数产生于对具体事物进行计数，所以两者的相互转化有一定的逻辑思维，这种思维的培养更强于数形结合的思想。教师要想教好学生乘除法，必须让学生知道乘除法计算的道理。如果学生不了解算理，那么又如何更好地计算呢？遇到不同的问题有不同的算理，笔者认为将数形结合运用到算理教学中可以更好地帮助学生理解算理。例如计算一个边长为6的六边形的面积，教师可以引导学生将问题以图形的方式表现出来，指导学生将那个六边形分成六个大小相等的三角形，然后给出每个三角形的面积，让学生计算六边形的面积。在学生画图期间允许他们自由发挥想象，最后总结出不同的想法，让一些具有代表性的同学讲解问题。这样一来，学生就能更好地理解乘法的意思，既可以激发学生的想象力，而且还能培养学生的数形结合思维[1]。又例如，在学生学习倍数时教师可以在教学过程中利用数形结合的思想建立基本的倍数定义，让学生通过数形结合的方式更加深刻地理解倍数的含义。以上两个例子都证明数形结合的教育方式能够优化小学二年級数学乘除法教学。
二、活跃课堂氛围，优化教学
死板传统的教育方式不仅让学生失去对学习的兴趣，更使他们对学习产生一种厌烦的心态，这样一来，整个课堂的效率会不断降低。长此以往，数学课对某些学生来说形同虚设，因为不管怎样都听不懂，干脆就不听。针对这个问题教师应该优化自己的教育方式，改善学习的整体氛围，以活跃的课堂促进学生学习[2]。例如，教师在讲授乘法口诀表时不应该强制学生背乘法口诀，教师应该在课堂上组织一些游戏活跃课堂气氛。比如可以玩口诀接龙的游戏，从1×1背到9×9，可以采用不同的方式进行游戏，并设置一些游戏的惩罚规则。这样一来，即使是一些不怎么学习的人也会因为迫于压力而参加到这个游戏中，可以说是他们对数学感兴趣的良好开端。教师可以通过活跃课堂的方式优化课堂，这样一来，那些对数学不感兴趣的学生就会慢慢对数学产生兴趣[3]。
通过以上一些举例，我们不难看出活跃气氛对优化整体课程有极大的作用，不仅使学生产生兴趣，而且长久以往还能看出课程的效果。
三、结束语
优化小学数学的教育方式在很大程度上对学生以后学习数学有极大的帮助，不仅让学生对数学这门课增加兴趣，更为学习数学打下良好的基础。所以，优化小学二年级乘除法教学在整个小学教育过程中都显得极为重要。本文通过一些具体例子讲明优化小学二年级乘除法教学对学生的影响非常大，由此可以看出优化教学的重要性[4]。希望通过以上一些例子，使从事教育的工作者能够改变自己的教育方式，有责任心地将学生带到一个全新的世界，感悟学习中的美好，让他们真正做到快乐学习[5]。
参考文献：
[1]王海琼. 浅谈小学二年级数学教学实践中的兴趣与应用教学法[J]. 新课程（小学），2013（6）.
[2]林文强. 浅谈小学二年级数学教学过程中的实践和策略[J]. 新课程学习（中），2014（5）.
[3]张帆. 谈小学二年级数学乘除法教学的优化策略[J]. 中国校外教育：中旬，2017.
[4]陈汉东. 谈小学二年级数学乘除法教学的优化策略[J]. 考试周刊，2018（58）.
[5]邹泳波. 如何有效提升小学二年级数学教学的效率[J]. 新课程（中），2018（6）.
关键词：小学;乘除法;二年级;优化策略
引言：
以我国现在学生的学习状况来看，学生以被动学习为主，过分依赖于教师，缺乏主动学习思考能力。除此之外，他们还不能将自己所学运用到生活中，导致课堂效率底下，学习效果不明显等此类问题的产生。数学不同于语文，并不是靠背课文这种死读书的方式就能学好的，在很大程度上数学问题是靠自身逻辑思维和空间想象能力解决。很多学生在学习时很少动脑子仔细思考和分析问题，所以导致许多学生只能在语文方面占优势，而只有少部分学生在数学方面也有很深的造诣。为了使学生积极主动投入学习，教师必须改掉那些死板的教育方式。在课堂中教师应该主动活跃课堂气氛，让学生先对课堂产生兴趣，之后慢慢让他们全身心投入到课堂中。
一、运用数形结合的方式优化课堂
数形结合简单来说就是将数学问题用图形表示出来，可以让学生更加直观地了解问题所要表达的意思。在一定程度上，利用数形结合的思想方式更容易让学生捕捉到正确的解题思路，可以帮助学生更快解决问题。从数学角度来看，数学问题一般是数与数、数与形之间的逻辑关系，理清其中的逻辑关系就可以很好地把问题解决，而数形结合的思想就有利于理清其中的逻辑关系。简单来说，数形结合的方式就是数和形的相互转化，将数字转化为图像，将具体化的问题变成抽象的图像。由于数产生于对具体事物进行计数，所以两者的相互转化有一定的逻辑思维，这种思维的培养更强于数形结合的思想。教师要想教好学生乘除法，必须让学生知道乘除法计算的道理。如果学生不了解算理，那么又如何更好地计算呢？遇到不同的问题有不同的算理，笔者认为将数形结合运用到算理教学中可以更好地帮助学生理解算理。例如计算一个边长为6的六边形的面积，教师可以引导学生将问题以图形的方式表现出来，指导学生将那个六边形分成六个大小相等的三角形，然后给出每个三角形的面积，让学生计算六边形的面积。在学生画图期间允许他们自由发挥想象，最后总结出不同的想法，让一些具有代表性的同学讲解问题。这样一来，学生就能更好地理解乘法的意思，既可以激发学生的想象力，而且还能培养学生的数形结合思维[1]。又例如，在学生学习倍数时教师可以在教学过程中利用数形结合的思想建立基本的倍数定义，让学生通过数形结合的方式更加深刻地理解倍数的含义。以上两个例子都证明数形结合的教育方式能够优化小学二年級数学乘除法教学。
二、活跃课堂氛围，优化教学
死板传统的教育方式不仅让学生失去对学习的兴趣，更使他们对学习产生一种厌烦的心态，这样一来，整个课堂的效率会不断降低。长此以往，数学课对某些学生来说形同虚设，因为不管怎样都听不懂，干脆就不听。针对这个问题教师应该优化自己的教育方式，改善学习的整体氛围，以活跃的课堂促进学生学习[2]。例如，教师在讲授乘法口诀表时不应该强制学生背乘法口诀，教师应该在课堂上组织一些游戏活跃课堂气氛。比如可以玩口诀接龙的游戏，从1×1背到9×9，可以采用不同的方式进行游戏，并设置一些游戏的惩罚规则。这样一来，即使是一些不怎么学习的人也会因为迫于压力而参加到这个游戏中，可以说是他们对数学感兴趣的良好开端。教师可以通过活跃课堂的方式优化课堂，这样一来，那些对数学不感兴趣的学生就会慢慢对数学产生兴趣[3]。
通过以上一些举例，我们不难看出活跃气氛对优化整体课程有极大的作用，不仅使学生产生兴趣，而且长久以往还能看出课程的效果。
三、结束语
优化小学数学的教育方式在很大程度上对学生以后学习数学有极大的帮助，不仅让学生对数学这门课增加兴趣，更为学习数学打下良好的基础。所以，优化小学二年级乘除法教学在整个小学教育过程中都显得极为重要。本文通过一些具体例子讲明优化小学二年级乘除法教学对学生的影响非常大，由此可以看出优化教学的重要性[4]。希望通过以上一些例子，使从事教育的工作者能够改变自己的教育方式，有责任心地将学生带到一个全新的世界，感悟学习中的美好，让他们真正做到快乐学习[5]。
参考文献：
[1]王海琼. 浅谈小学二年级数学教学实践中的兴趣与应用教学法[J]. 新课程（小学），2013（6）.
[2]林文强. 浅谈小学二年级数学教学过程中的实践和策略[J]. 新课程学习（中），2014（5）.
[3]张帆. 谈小学二年级数学乘除法教学的优化策略[J]. 中国校外教育：中旬，2017.
[4]陈汉东. 谈小学二年级数学乘除法教学的优化策略[J]. 考试周刊，2018（58）.
[5]邹泳波. 如何有效提升小学二年级数学教学的效率[J]. 新课程（中），2018（6）.