[教学理念]
　　小学中年级作文教学的主要任务就是通过观察活动培养学生形成典型表象的技能。学生从写童话体作文转向写观察作文，以观察实物作为途径，积累鲜明的感性表象。通过观察训练，帮助学生从五光十色的感性表象中，“筛选”出典型的表象;启发学生展开想象的翅膀，运用比喻、拟人、联想等手法，生动形象地表现典型的表象。
　　
　　[教学准备]
　　布置学生查找有关“文竹”的资料；爱好画画的同学也可以画一画“文竹”；如果家里有“文竹”，愿意带来给同学们欣赏更好。
　　
　　[教学流程]
　　一、初识“文竹”(初步观察)
　　1.谈话导入：同学们，看今天老师和几位同学给你们带来了什么礼物?(将几盆“文竹”分散放到小组里)
　　2.咱们就来说说你见到“文竹”的第一感觉吧(你也可以说说你眼里的文竹是什么样子的)。
　　【设计意图：一盆不常见的植物，会使学生产生新鲜的感觉，激起他们观察的兴趣。同时引导他们从整体的角度来观察“文竹”。】
　　
　　二、认识“文竹”(激起观察兴趣)
　　1.集体交流关于“文竹”的资料(“文竹”，顾名思义，就是“文雅的竹子”的意思。它是四季常绿的草本植物，很适合放在室内观赏)
　　2.展示爱好美术的学生所画的“文竹”。
　　3.说一说画中“文竹”与实物的异同(鼓励多角度观察)。
　　【设计意图：“文竹”是不是庭院中的竹子的另一个品种?通过查找资料，既让学生从植物学的角度对“文竹”有一个科学的认识，又明白了“文竹”这一名称的来历，还锻炼了学生查找信息、筛选信息的能力。展示学生的画并与“文竹”实物相比较，激起学生观察的兴趣，为下一步深入观察、细致描写打下基础。】
　　
　　三、观察静态的“文竹”(深入观察)
　　1.从远处观察，说说“文竹”的样子。
　　师：同学们，你们有一双善于发现美的眼睛，看看“文竹”的颜色，说说“文竹”整体的样子，大家展开丰富的想象，说说它像什么。(引导学生从整体的角度观察)
　　2.走近细瞧，观察枝、叶的形状，颜色以及枝与枝、叶与叶、枝与叶之间的相互交错的样子，展开想象说一说。(引导学生做局部观察)
　　3.用手触摸，说一说“文竹”的枝叶带给你的感觉。展开想象说更具体些。
　　【设计意图：学生初步涉足观察作文，教师要教给学生基本的观察方法，如主次顺序法、方位顺序法、分析综合法等;同时教学生从纷繁的表象中，“筛选”出典型的表象，学会展开想象，运用比喻、拟人、联想的手法来表现景物的典型特征。】
　　
　　四、观察动态的“文竹”(立体观察)
　　(老师将教室门打开，让风吹进来)
　　师：门窗开启，秋风吹来，“文竹”动起来了，展开想象，说说它动起来的样子。(引导学生对“文竹”的回复整体观察)
　　【设计意图：这个环节意在引导学生从动态的角度进一步观察“文竹”，并自觉由局部的观察回复到整体的观察，这样，学生眼中、文中的“文竹”就活了起来。】
　　
　　五、说说人们为什么会喜欢“文竹”(升华主题)
　　师：同学们，讲桌上的这盆“文竹”原本是老师办公桌上的，老师非常喜欢它，知道老师为什么喜欢它吗?猜一猜。有几位同学的家里也有“文竹”，说说家里人为什么喜欢它。
　　【设计意图：此处意在让学生理解“文竹”作为观赏植物存在的价值——将美带给人间，成为人们消解疲劳的灵丹妙药。起到升华主题的作用。】
　　
　　六、自由写作、交流讲评
　　师：同学们，当老师和几位同学把“文竹”捧进教室，你们就发出“啧啧”的赞叹声，刚才又饶有兴趣地对“文竹”进行了全面、细致地观察，老师看出你们是喜爱“文竹”的。下面就请你按照自己观察到的、联想到的，或着重描写它静静“独立”的样子，或着重描写它风中“舞蹈”的样子，或在描写的基础上抒发你对它的喜爱之情，写一篇文章。(提醒学生可以参考板书的提示)
　　1.学生自由写作
　　(教师巡回作个别指导)
　　2.选择有代表性的几篇作文在课上交流讲评。
　　
　　七、总结
　　师：同学们，拥有一双善于观察事物的眼睛，就会发现世界的美丽。只要你随时随地注意观察身边的人、物、景、事，并用心思考，你就会锻炼出自己拥有这样一双眼睛，然后再把自己观察到的、想到的，用心地写下来，就能写出好文章。久而久之，你就会拥有一支“神笔”!